新型大学

摘要： 应用型课程建设是应用型人才培养的关键,是支撑地方本科院校转型与内涵建设的重要举措。通过分析应用型课程建设的八种类型,形成了“三性三化”的建设模式,对地方高校探索适合应用型人才培养的一流课程体系,不断地提升人才培养质量,促进地方高校逐步迈向新型大学提供支撑。

摘要： 随着以人工智能为代表的新技术驱动的第四次工业革命持续推进,现代大学模式面临着变革学科组织壁垒、政府拨款模式、静态讲座模式、绩效评价模式等重大挑战。作为新型大学的典型代表,密涅瓦大学和“第一站”的创建呈现了面向未来时代的大学新模式,主要体现为重新设计课程体系、变革教学组织形式和授课方式、转变大学质量的评价标准等。当然,案例大学的办学实践并非仅指向正在或即将新建的大学,它还为现代大学模式的变革提供了方向指引,即未来时代的大学要转向交叉融合的无边界知识生产模式,结构多元的筹资模式与财政瘦身,研讨式与探究性的教学组织形式,过程性、发展性、综合性评价模式。

摘要： 《新型大学型态论》所高举的"多元善治"或是未来我国新型大学治理变革的重要路向."多元"显示的是"一与多"的辩证统一以及"有根的多元"的基本立场,凸显了高等教育治理领域多种因素融合发展的创生逻辑;"善治"是治理的理想目标,无论是对外部管理的变革诉求,还是对内部治理的型态重塑,无不寄寓着"善治"的关系愿景."多元善治"意味着多元治理主体秉持多元质量观和多样化发展理念,进行开放而又多元的质量管理,实现协同创新的治理图景,形成新型大学高质量发展的基本生态.

摘要： 《新型大学型态论》所高举的“多元善治”或是未来我国新型大学治理变革的重要路向。“多元”显示的是“一与多”的辩证统一以及“有根的多元”的基本立场,凸显了高等教育治理领域多种因素融合发展的创生逻辑;“善治”是治理的理想目标,无论是对外部管理的变革诉求,还是对内部治理的型态重塑,无不寄寓着“善治”的关系愿景。“多元善治”意味着多元治理主体秉持多元质量观和多样化发展理念,进行开放而又多元的质量管理,实现协同创新的治理图景,形成新型大学高质量发展的基本生态。

摘要： 开放大学转型发展十年来,践行了服务终身教育体系构建的理念,采取了诸多举措,创设了职责分明的内部体系;开创了外部沟通衔接的桥梁;强化了数字化、信息化载体建设;提升了终身教育的灵活开放性和全民性;推进了终身教育的公平公正性.但也存在一些问题,终身教育体系构建的顶层设计不够;外部互通机制功能有限;资源整合和推广力度有待于加强;终身教育体系构建的理论引领作用不足.因此,开放大学在转型发展的新阶段,应加强自身发展定位的顶层设计;增加互联互通协调机制建设的经费投入和政策支持;提升办学机制的灵活性;提升终身教育理论水平;提升终身教育体系的数字化、信息化、智能化等,为全民终身学习的教育体系提供强有力的支撑,同时转化为世界一流的新型大学.

摘要： 开放大学转型发展十年来,践行了服务终身教育体系构建的理念,采取了诸多举措,创设了职责分明的内部体系;开创了外部沟通衔接的桥梁;强化了数字化、信息化载体建设;提升了终身教育的灵活开放性和全民性;推进了终身教育的公平公正性。但也存在一些问题,终身教育体系构建的顶层设计不够;外部互通机制功能有限;资源整合和推广力度有待于加强;终身教育体系构建的理论引领作用不足。因此,开放大学在转型发展的新阶段,应加强自身发展定位的顶层设计;增加互联互通协调机制建设的经费投入和政策支持;提升办学机制的灵活性;提升终身教育理论水平;提升终身教育体系的数字化、信息化、智能化等,为全民终身学习的教育体系提供强有力的支撑,同时转化为世界一流的新型大学。

摘要： 密涅瓦大学是一所没有围墙的新型大学,具有一定的独创性.密涅瓦大学"新"在目标定位、课程体系、学习模式和学习环境;"特"在突破传统教育和远程教育既有的条条框框,对线上线下资源兼收并蓄和整合利用;"成"在目标与行动高度一致,形式与内容有效协同.密涅瓦大学的经验对同样以"没有围墙的新型大学"著称的开放大学的转型发展具有多重启示.

摘要： 新型大学经历了前期的升格发展后,进入到了从以规模扩张为主的外延式发展向以质量提升为核心的内涵发展阶段的转变.在"课堂革命"的背景下,新型大学回归到以提升课堂教学质量进而提高应用型人才培养质量的发展轨道上.教学模式作为连接教学理论与实践的环节,对课堂教学质量的提升具有重要的作用.本文从新型大学教学模式存在的问题出发,提出针对性的解决方式,以期能够更好地推动新型大学课堂教学模式改革.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》发布以来,国内出现了一些“新型大学”,它们的体制机制不同于既往大学,办学模式突破常规,特色明显。它们在体制改革方面各有特点,但都集聚了一流的师资队伍,带来了卓著的人才培养质量。这充分表明我国高等教育发展已经进入一个鼓励改革创新的新时代,虽然改革依旧有雷区,却是跨越式发展的必由之路。

摘要： 培养创新人才,提高创业质量的创新创业教育不仅仅是普通高校教育的需求,作为承载社会多层次学习需求的开放教育更能推动国民创新创业制度文化建设,促进相关知识技能专业化提升.本文以开放大学的视角,研究创建创新创业型开放教育模式,提出构筑创新创业人才培养的文化环境等措施,创新创业型人才培养模式,建设"没有围墙"的创新创业新型大学.

摘要： 学技术的发展,促使世界各地出现了一类新型大学,这些大学与传统大学有着不同的招生方式、教育目的、运行模式等.本文通过研究新型大学,将新型大学与传统大学进行对比,提出了对传统大学教育模式改进的几点建议,同时也引发了对传统大学教育思考.

摘要： 本发明公开了一种新型交互式多维大学排名方法及系统，所述系统包括：个性排行榜模块：用于制作按照用户最关心的指标及重要性对院校进行个性化排名；相似大学查询模块：用于为用户查找与特定院校在用户关心的指标上相似的院校排名；历时指标分析模块：用于根据用户选择的院校和关心的指标展现这些院校在这些指标上的历时变化趋势；大学创新力排行榜模块：用于基于预先以科学理论设计的指标体系全面呈现院校创新能力的相对水平。能够通过个性排行榜、相似大学查询、历时指标分析、大学创新力排行榜模块等核心模块相互有机组合，达成用户自由选择与结果清晰呈现间有效的平衡。

摘要： 本发明属于数学教学装置技术领域，且公开了一种新型的大学数学教学用几何投影装置，包括顶安装板框体、投影仪本体、转动组件和活动夹紧组件，所述顶安装板的底端设有伸缩组件，所述投影仪本体设在框体的内部，所述转动组件连接在框体和伸缩组件之间，且转动组件用于实现框体的转动，所述活动夹夹紧组件用于从两侧夹紧投影仪本体，所述伸缩组件包括连接柱、限位销和插柱，本发明通过增设由连接柱、限位销和插柱等组成的伸缩组件，在需要改变投影仪本体的高度时，只需先卸下限位销，然后改变插柱在插槽内的插设深度，改变好高度后，再将限位销穿过第一限位孔并嵌入至第二限位孔内进行限位即可，高度改变方便快捷。

摘要： 本发明公开了一种新型大学物理用可拆卸式衍射实验仪，包括箱体，所述箱体一侧固定连接有收纳盒，所述箱体另一侧固定连接有驱动箱，所述箱体顶端的内侧滑动连接有第一滑板，所述第一滑板底端固定连接有第一防护壳；通过设置抽屉，实验结束后，断开电源，然后直接将投影屏、缝隙板、透镜和调节座进行拆卸放在抽屉内部进行存储，将光源直接按压到收纳盒的内部即可，最后直接推动驱动箱，使驱动箱推动第一滑板、第一滑板推动第二滑板在箱体的内侧滑动，直到箱体的顶端通过第一滑板封闭即可，从而达到了便于进行拆卸和收纳的效果，携带更加方便，减少了空间的占用。

摘要： 本申请公开了一种新型大学物理光学实验装置，包括箱体和设置在箱体内腔的移动机构，所述箱体顶端转动连接箱盖，所述箱盖顶端中心处固定连接提手；所述移动机构包括升降板，所述升降板底端四角分别固定连接滑轮，四个所述滑轮分别贯穿箱体底端四角，所述升降板顶端固定连接坡板，所述坡板凹陷处嵌有下定位槽。通过转动第一转盘，第一转盘带动转轴转动，转轴带动第一锥齿轮转动，和第一锥齿轮啮合配合的第二锥齿轮随之转动，第二锥齿轮带动第一螺纹杆转动，和第一螺纹杆螺纹配合的两个L型板沿着螺纹杆方向上升，使L型板推动升降台上升，升降台带动实验台上升，使实验台脱离箱体内腔，方便学生进行实验操作。

摘要： 本实用新型公开了口语训练技术领域的一种新型大学英语口语训练装置，包括支撑板，支撑板外端设有防护壳，左侧防护壳的右端开设有插槽，插槽内壁固定有密封垫，右侧防护壳的左端对应插槽的位置固定有弹性插板，支撑板的顶端转动连接有转筒，转筒固定有齿轮，齿轮对应啮合有齿杆，齿杆的外端与防护壳固定，转筒内螺纹连接有螺杆，螺杆的顶端固定有支撑座，支撑座的顶端设有显示器和镜子；本实用新型通过加入防护壳，密封垫等，当不使用装置时，两个防护壳插接，装置呈闭合状态，装置受到外力撞击或跌落时，由于防护壳的防护作用，显示屏和镜子较难被损坏，同时，密封垫保证了水不会进入防护壳内，有利于提高装置的使用寿命。

摘要： 本实用新型涉及一种新型大学生思想政治宣传移动架，属于宣传移动架技术领域。该宣传移动架包括底座，底座内安装有蓄电池，底座的底部安装有万向轮；支撑杆和连接板，支撑杆的底端连接在底座的顶面上，连接板连接在支撑杆的顶端；电动伸缩杆，固定端连接在连接板的顶面上，电动伸缩杆与蓄电池电连接；两块宣传板均连接在连接板的顶面上，两块宣传板之间形成安装间隙；两块遮阳板均铰接在电动伸缩杆的伸缩端，并且遮阳板与对应的宣传板之间设置有导向组件；电动伸缩杆缩回状态，两块遮阳板均收纳于安装间隙中；电动伸缩杆伸出状态，两块遮阳板分别通过对应的导向组件撑立于宣传板上方形成顶篷。通过上述结构，该宣传架存放时占用空间更小。

摘要： 本实用新型公开了一种新型大学语文教学互动展示装置，包括展示装置，所述展示装置上设有显示屏，所述展示装置上设有两块书写板，所述展示装置上连接有收纳机构，所述收纳机构上连接有收缩机构，所述收缩机构上连接有转动机构，所述转动机构上固定连接有穿过收纳机构并延伸至其外侧，所述显示屏上连接有防护机构，所述防护机构上连接有收集机构。本实用新型中工作人员需要使用显示屏的时候，工作人员可以直接向上移动遮挡布，从而就可以使第一磁板与第二磁板相分离，在卷簧的辅助下，就可以使遮挡布收卷在套筒上，从而就可以方便工作人员使用显示屏，进一步的方便了工作人员和学生的互动，间接的提高了工作人员的教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种新型大学游泳教学用漂浮泳衣，包括泳衣本体，所述泳衣本体一侧沾附设置有漂浮组件，所述漂浮组件包括泡沫壳体，所述泡沫壳体下部设置有矩形开口，且泡沫壳体下部的矩形开口内插设有活动泡沫板，所述泡沫壳体两侧均设置有连接带，且两个所述连接带均通过魔术贴与泳衣本体沾附高度，所述泡沫壳体内设置有用于牵引活动泡沫板的牵引组件。本实用新型更加方便泳衣教学，有助于提升教学效果，可以方便进行回收重复利用，方便与不同尺寸的泳衣进行组合使用，适用于不同体型的使用者，具有较好的普适性，可以主动开启闪光灯管，配合设置的荧光层，达到更好的警示效果，提升漂浮泳衣的安全性能。

摘要： 本实用新型公开一种新型大学生创新创业指导装置，包括固定框和固定板，所述固定框的内部安装有固定板，所述固定框的后端外壁上设置有支架，所述支架的内部设置有连接轴，所述支架的下端外壁上设置有防滑套，所述固定框下侧的支架前端对向内侧设置有加固杆，所述固定框的前端外壁上设置有滑动固定装置，通过在大学生创新创业指导装置上加装滑动固定装置，在对大学生进行创新创业指导时，能够在连接板的前端固定讲解的教本，在固定板上书写重点方便学生记忆，这样在使用时就避免了只有教本而无法书写的问题，在讲解同时还需要借助黑板的问题，通过滑动固定装置使得本新型大学生创新创业指导装置使用起来更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种新型大学物理实验台，包括箱体，所述箱体的内底壁固定连接有隔板，所述隔板的顶端与箱体的内顶壁固定连接，所述箱体的内侧壁和隔板的右侧面共同固定连接有第一挡板，所述第一挡板的上表面放置有水泵，所述水泵的进水端固定连通有进水管，所述进水管的左端贯穿隔板并延伸至隔板的左侧，所述水泵的排水端固定连通有排水管。该新型大学物理实验台，通过螺纹杆和螺纹孔以及轴承的配合，可以利用滑槽和滑块对台面进行上下调节，避免了对身高不同的使用者造成困扰的问题，通过设置有清洗框和水泵，能够利用进水管和排水管的配合对使用过后的器具进行清洗，避免了试验台无法对实验器具进行清洗的问题。