斯托利

摘要： 公元840年蒙古高原的回鶻汗國崩潰之後,西遷回鶻人的一支不久就以吐魯番盆地爲中心,建立起高昌回鶻王國,又稱西州回鶻王國(9世紀中期—13世紀初)。在高昌回鶻王國境内,源自中亞粟特文的回鶻文得到廣泛使用,初期盛行漠北時期的國教摩尼教,自10世紀以後佛教漸次佔據主導地位,同時基督教聶斯托利派(Nestorianism,景教)亦有流傳。關於早期高昌回鶻的歷史,可以説宋使王延德的《西州程記》(又名《使高昌記》)^([1]),敦煌出土S.6551《佛説阿彌陀講經文》^([2]),以及中國文化遺産研究院藏xj 222-0661.9元代回鶻文書^([3]),共同構成其三大支柱。

摘要： 生活是学习知识的源泉。我们的生活与空间、时间、数、量、形等各方面的知识息息相关,生活中数学无时不在、无处不在。当前我们的数学课程改革强调'从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程'。因此,在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,能从生活和游戏中感知事物的数

摘要： 苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：＂数学教学也就是数学语言的教学.＂随着经济的高速发展和科技的日新月异,社会数字化、信息化趋势愈发明显.数学在人们的生活中扮演着越来越重要的角色,那么,如何掌握＂数学这门语言＂,更好地理解数学呢？阅读作为一种重要的学习方式在数学教学中日益凸显其重要性,培养学生数学的阅读能力也成为世界各国数学课程改革的共同趋势.

摘要： 应用意识是《义务教育数学课程标准（2011年版）》所提的10个核心词之一,是数学课程的重要目标所在。培养学生的数学应用意识,追求的不只是技能的运用与问题的解决,更重要的是,通过这一过程使学生学会数学地思考问题,掌握数学思考方法,感悟数学的精神并形成正确的数学观,发展数学素养。下面,我结合教学实践,谈谈如何培育学生的应用意识,发展学生的数学素养。

摘要： ＂数学教学也就是数学语言的教学。＂（斯托利亚尔语）数学语言的学习离不开数学阅读。数学阅读能力的提升,有助于学生领会和理解数学语言,提高自主学习数学的能力,从而更好地服务于数学学习。但在教学实践中,不少教师存在着一些认识上的偏颇：或是认为数学阅读可有可无,教材成为习题集、成为课堂学习的附庸品;

摘要： 在一次教研活动中,听了一节五年级上册的《钉子板上的多边形》。这节课引导学生充分经历了＂观察—猜想—验证—结论＂的过程,符合探索规律的一般方法,上得很不错。但听课的同时,我在思考：为什么要让学生探索钉子板上多边形的面积特征呢？学生经历探究活动,

摘要： 数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学。"所以,数学的学习不能离开阅读。数学阅读能力是指学生具备从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息,并能独立进行归纳、总结及灵活运用所获取的信息解决问题的能力。教师在课堂上必须有意识、有目的、有计划地指导学生进行阅读,培养他们发现问题、敢于表达、主动解决问题的能力。一、预习的阅读指导预习是学生提前对将要学习的内容进行阅读,包括阅读教科

摘要： 【缘起】在学校的教研活动中,听过两节课——《什么是周长》和《什么是面积》,虽说两节课间隔一个学期,却因同一个老师执教,有着同样的遗憾而记忆深刻。老师准备了精彩的Flash课件、丰富的学具,引导学生感知、操作、游戏……可正由于想呈现的东西太多了,学生表面上学得开心,可是一节课结束,对于"什么是周长""什么是面积"仍迷迷糊糊。课堂明明很热闹,学生也积极地投入学习活动中,为什么出现这种情况呢?当以更加理性的态度观照

摘要： 《数学课程课标》中明确指出:"在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。"那么作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。俗语说:"想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清。"可以说数学语言表达能力的培养即是对数学思维能力的培养。因此,数学教师在平时的教学中,应当注重培养小学生语言的表达能力,把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来,从

摘要： 《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学,因此课堂40分钟,让孩子活动个几分钟或者十几分钟那是少不了的,但是在很多情况下,学生在热热闹闹的活动结束以后,头脑依然是一片空白,他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升。这样的课堂活动就仅仅是走形式,为活动而活动,失去了活动的真正意义,成了实实在在的花架子。心理学家皮亚杰认为"知识本身就是活动",小学生需要通过自身的活动去认识世界、了解世界、学会学习。因此课堂活动的价值,并不仅仅在于让学生的手脚活起来,更重要的是要让学生的思维活起

摘要： 本发明为一种光时域反射计中补偿弯曲损耗及斯托克斯光与反斯托克斯光衰减的方法。本方法提供了一种在拉曼光时域反射计中，补偿因为弯折扭曲造成的光信号损耗，以及因斯托克斯光与反斯托克斯光波长不同而衰减系数不同的随距离变化的衰减，解决了随着距离增长，温度测量结果逐渐变大的问题，提高测量结果的准确性与稳定性。

摘要： 本发明提供一种用于合成利拉利汀的中间体、其制备方法及利拉利汀的制备方法，其中，所述中间体为：具有如式(2)所示结构的化合物及其药学上可接受的盐：

摘要： 本发明为一种光时域反射计中补偿弯曲损耗及斯托克斯光与反斯托克斯光衰减的方法。本方法提供了一种在拉曼光时域反射计中，补偿因为弯折扭曲造成的光信号损耗，以及因斯托克斯光与反斯托克斯光波长不同而衰减系数不同的随距离变化的衰减，解决了随着距离增长，温度测量结果逐渐变大的问题，提高测量结果的准确性与稳定性。

摘要： 本发明是关于一种简易的制备瑞斯托霉素(瑞斯托菌素)中的四糖部分的方法,以α－D－葡萄糖苷为起始物,首先在6位和2位上分别连接一个鼠李糖和一个甘露糖,最后再在甘露糖的2位上连接一个阿拉伯糖,得到所需的四糖。

摘要： 本发明提供结构式V的利拉利汀中间体的新晶型B1和B2以及由以下结构式V所示的利拉利汀中间体的新晶型的制备方法。

摘要： 本发明提供一种用于合成利拉利汀的中间体、其制备方法及利拉利汀的制备方法，其中，所述中间体为：具有如式(2)所示结构的化合物及其药学上可接受的盐：

摘要： 本发明涉及一种科里奥利感测元件(10)的测量管(1)，用于测量流过测量管的介质的密度和质量流量，所述测量管(11)具有测量管壁(11.1)和测量管内腔(11.2)，其特征在于，所述测量管壁具有烧结陶瓷材料或由烧结陶瓷材料制成。

摘要： 本发明涉及科里奥利测量装置(1)的科里奥利测量传感器(10)，包括：至少一对测量管(11)；支撑体(12)；至少一个激励器(13)，每个测量管对至少两个传感器(14)，其中，传感器被设计为屏蔽干扰磁场并检测由传感器的磁体装置产生的局部不均匀磁场。

摘要： 本发明涉及一种科里奥利传感器(10)，包括：具有入口(11.1)和出口(11.2)的至少一个测量管(11)；至少一个激励器(12)；至少两个传感器元件(13)；其中至少一个激励器和/或至少一个传感器元件各自具有线圈布置(14)和磁体布置(15)，其中磁体布置具有用于磁体的保持器、至少一个第一磁体组和至少一个第二磁体组；其中保持器具有U形形状，该U形形状包括第一臂、第二臂和连接所述臂的基部，保持器围绕线圈布置接合；其中第一磁体组被保持器保持在线圈布置的第一侧上，并且其中第二磁体组被保持器保持在线圈布置的第二侧上；其特征在于，保持器在每一个臂的区域中具有空腔，每个空腔由空腔壁形成，每个空腔壁具有用于接收磁体组的至少一个第一开口，其中保持器尤其是通过3D打印工艺生产。

摘要： 本发明涉及医药技术领域，具体涉及一种利伐沙班片的制备方法及利伐沙班片、利伐沙班口服药。利伐沙班片的制备方法包括将利伐沙班与海藻酸混合后进行干法制粒并压片的步骤。通过在利伐沙班中加入海藻酸，同时采用干法制粒工艺进行制粒再进行压片，从而使得得到的利伐沙班片具有溶出速度快且均一性好的优点。