CDIO模式

摘要： 近年来,随着各类新型教育手段和教育模式的出现,我国高等教育中电气控制技术课程实现新发展,其中CDIO模式被广泛应用,这一模式的应用能够进一步提升学生的综合应用能力。基于此,本文针对CDIO模式在电气控制技术课程中的应用进行分析,希望能够对高校电气控制技术课程教学提供一定的参考和借鉴。

摘要： 针对我校电工电子技术课程教学中存在的一些问题,引入了CDIO模式,激发了学生独立思考和自主学习的热情,取得了良好的教学效果,为我校建设高水平应用型大学打下了坚实的基础。

摘要： 随着我国影视产业的快速发展,高校影视专业教育逐渐蓬勃崛起,但随之而来的还有培养人才目标千篇一律、毕业生实践能力和市场需求脱节等问题。这些问题背后反映出高校在影视人才培养方面存在的不足,亟待加强大学生的实践能力培育。CDIO工程教育模式在提升学生实践能力、培养学生团结协作精神、增强学生创新能力等方面有着突出的效果。基于此,本文探究了何运用CDIO模式提升影视专业应用型人才培养质量的具体路径。

摘要： 借鉴OBE教学理念并结合CDIO教学模式,对非计算机专业Python程序设计课程开展教学理念、模式、方法的改革。融合传统的线下教学与线上教学方式,从知识分解、阶段设计、内涵组织、资源整合、授课方式和效果评价等方面进行探索研究。实践结果表明,该教学模式可以将教与学融为一体,丰富编程课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣并有效地提升教学质量。

摘要： 针对“自动测试技术”课程传统教学过程以单一讲授理论知识为主、实践教学脱离工程实际及课程评价不够合理等问题,结合CDIO模式和项目化教学理念,从教师能力、教学内容和评价方式等方面进行改革探索。围绕“自动测试技术”课程主线,瞄准人才培养需求,将课程内容优化为7个教学项目,并以串行通信接口教学项目为例,探讨了CDIO模式下的理论与实践相结合的教学方案及注重教学全过程、理实一体化综合评价的考核方式。

摘要： 本文分析了我校材料工程专业学位培养和能源材料课程教学的特点,引入CDIO教学理念,从培养目标、教学大纲、教学内容和教学模式等方面进行教学改革和实践。结果表明能源材料课程CDIO教学模式有利于加强学生工程实践能力锻炼,提高学生自主学习和解决实际工程问题的能力;有利于培养应用型工程人才,是新工科建设背景下材料工程专业学位硕士培养的有效探索。

摘要： CDIO模式是工程教育改革中的一种新型教育模式。针对咸阳师范学院电学专业学生创新能力弱、实践能力差的问题,构建了基于CDIO模式的创新实践平台,平台的建立将课程内容与学生工程实践能力很好地结合起来,通过基于问题、项目和案例的学习和实践,培养学生的工程实践能力。平台的建设思路可为地方本科高校创新实践提供参考。

摘要： 顺应当前应用型本科教育变革、交互行业人才实际的需求以及交互课程的现状,提出了基于CBE(能力本位教育)和CDIO(构思—设计—实施—运行)相结合的教学模式。基于CBE进行课程模块教学,同时采用DACUM(一种职业教育的课程开发模式)方法进行能力分析,并将各项能力与课程模块对应,确定学习目标。并以项目为教学载体,采取分岗分组的形式,通过CDIO培养学生运用知识技能解决实际问题的综合素养。该教学模式探索了交互设计课程改革的新思路和新方法,将理论知识与实践方法整合,培养出高素质应用型创新设计人才。

摘要： 本文针对技工院校园林专业教学存在的缺载体、缺过程与缺能力三个问题,阐述如何基于CDIO模式,通过对标园艺世赛、对接工作过程与对口社会服务三大路径,创造性地构建基于园林小庭院课程项目的教学模式,旨在从内容、方法、过程、评价四个维度予以突破,推进课程改革的深度实践,有效地提升人才培养的质量。

摘要： 《机械设计》是机械专业的核心主干课,学习要求高,内容繁杂,理论性和实践性强,学习难度大。本文分析了《机械设计》课程学习痛点,基于CDIO工程教育模式理念,构建了机械设计课程CDIO模式框架。以学习通为平台,以线上线下混合式为教学模式,融合理论与实践相结合、线上与线下相结合、精讲与讨论相结合等多种教学方法实施CDIO模式,加强过程性考核,提升考核的全面性和科学性,为机械设计课程改革提供一种参考模式。

摘要： CDIO模式是当前国际工程教育改革新兴的教育模式,它的主要特点在于能够把学生所学的理论知识与实践技能的融合.本文基于CDIO模式,以计算机专业Linux程序设计课程为例,分析了当前Linux程序设计课程教学中的问题,提出了CDIO模式下Linux程序设计课改的建议:更新教学理念和教学方法;建立多元的考核评价体系;合理选取教材.

摘要： CDIO模式是当前国际工程教育改革新兴的教育模式,它的主要特点在于能够把学生所学的理论知识与实践技能的融合.本文基于CDIO模式,以计算机专业Linux程序设计课程为例,分析了当前Linux程序设计课程教学中的问题,提出了CDIO模式下Linux程序设计课改的建议:更新教学理念和教学方法;建立多元的考核评价体系;合理选取教材.

摘要： CDIO模式是当前国际工程教育改革新兴的教育模式,它的主要特点在于能够把学生所学的理论知识与实践技能的融合.本文基于CDIO模式,以计算机专业Linux程序设计课程为例,分析了当前Linux程序设计课程教学中的问题,提出了CDIO模式下Linux程序设计课改的建议:更新教学理念和教学方法;建立多元的考核评价体系;合理选取教材.

摘要： CDIO模式是当前国际工程教育改革新兴的教育模式,它的主要特点在于能够把学生所学的理论知识与实践技能的融合.本文基于CDIO模式,以计算机专业Linux程序设计课程为例,分析了当前Linux程序设计课程教学中的问题,提出了CDIO模式下Linux程序设计课改的建议:更新教学理念和教学方法;建立多元的考核评价体系;合理选取教材.

摘要： 基于CDIO模式的教学改革已在我国实行多年,目前正经历从CDIO模式到CDIO理念、从课程体系到教学内容的深入变革.本文针对CDIO能力大纲,采用开放性实验的方式,应用LEGO Mindstorms教育机器人,基于CDIO的理念设计课堂流程,实现了以打印机设计制作为主题的机电智能系统实验课程,并在此过程中凸显系统思维和问题解决能力的培养.以上课程模式在电子科技大学《机器人系统设计与开发》课程中经过三年的实施,问卷调查显示学生的系统思维、问题解决等能力得到显著提高.

摘要： 基于CDIO模式的教学改革已在我国实行多年,目前正经历从CDIO模式到CDIO理念、从课程体系到教学内容的深入变革.本文针对CDIO能力大纲,采用开放性实验的方式,应用LEGO Mindstorms教育机器人,基于CDIO的理念设计课堂流程,实现了以打印机设计制作为主题的机电智能系统实验课程,并在此过程中凸显系统思维和问题解决能力的培养.以上课程模式在电子科技大学《机器人系统设计与开发》课程中经过三年的实施,问卷调查显示学生的系统思维、问题解决等能力得到显著提高.

摘要： 基于CDIO模式的教学改革已在我国实行多年,目前正经历从CDIO模式到CDIO理念、从课程体系到教学内容的深入变革.本文针对CDIO能力大纲,采用开放性实验的方式,应用LEGO Mindstorms教育机器人,基于CDIO的理念设计课堂流程,实现了以打印机设计制作为主题的机电智能系统实验课程,并在此过程中凸显系统思维和问题解决能力的培养.以上课程模式在电子科技大学《机器人系统设计与开发》课程中经过三年的实施,问卷调查显示学生的系统思维、问题解决等能力得到显著提高.

摘要： 基于CDIO模式的教学改革已在我国实行多年,目前正经历从CDIO模式到CDIO理念、从课程体系到教学内容的深入变革.本文针对CDIO能力大纲,采用开放性实验的方式,应用LEGO Mindstorms教育机器人,基于CDIO的理念设计课堂流程,实现了以打印机设计制作为主题的机电智能系统实验课程,并在此过程中凸显系统思维和问题解决能力的培养.以上课程模式在电子科技大学《机器人系统设计与开发》课程中经过三年的实施,问卷调查显示学生的系统思维、问题解决等能力得到显著提高.

摘要： 基于CDIO模式的教学改革已在我国实行多年,目前正经历从CDIO模式到CDIO理念、从课程体系到教学内容的深入变革.本文针对CDIO能力大纲,采用开放性实验的方式,应用LEGO Mindstorms教育机器人,基于CDIO的理念设计课堂流程,实现了以打印机设计制作为主题的机电智能系统实验课程,并在此过程中凸显系统思维和问题解决能力的培养.以上课程模式在电子科技大学《机器人系统设计与开发》课程中经过三年的实施,问卷调查显示学生的系统思维、问题解决等能力得到显著提高.

摘要： 基于CDIO模式的教学改革已在我国实行多年,目前正经历从CDIO模式到CDIO理念、从课程体系到教学内容的深入变革.本文针对CDIO能力大纲,采用开放性实验的方式,应用LEGO Mindstorms教育机器人,基于CDIO的理念设计课堂流程,实现了以打印机设计制作为主题的机电智能系统实验课程,并在此过程中凸显系统思维和问题解决能力的培养.以上课程模式在电子科技大学《机器人系统设计与开发》课程中经过三年的实施,问卷调查显示学生的系统思维、问题解决等能力得到显著提高.

摘要： 在一实施例中，一种例如是一电源供应器的控制器的装置是包含一产生器以及一调整器。该产生器被配置以提供一使得一电源供应器产生一经调节的输出信号的切换信号，并且该调整器是被配置以在该电源供应器操作在一第一模式中时施加一状况至该电源供应器，该状况是大致等同于若该电源供应器操作在一第二模式中时该电源供应器会有的一状况。例如，在一电源供应器从一例如是脉波频率调变的(PFM)模式的第一操作模式转变至一例如是脉波宽度调变的(PWM)模式的第二操作模式时，此种装置可以是能够降低或消除在一经调节的输出信号(例如，一经调节的输出电压)上的一瞬时。

摘要： 一种电源供应器的控制器的一实施例包含切换电路以及一调整器电路。该切换电路被配置以使得一充电电流流动，直到该充电电流具有一相对一临界值的预设的关系为止，并且使得一放电电流在该充电电流之后流动。该调整器电路被配置以响应于该充电电流流动的一充电期间以及该放电电流流动的一放电期间中的至少一个来调整该临界值。例如，一种电源供应器可包含此种电源供应器的控制器以在一脉波频率调变的(PFM)模式期间将一电流脉波的一长度或是其的一部分维持在一特定的范围内，例如是大致在一特定值，尽管在一或多个例如是输入电压、输出电压、滤波器电容、相位电感、充电电流感测的阻抗、以及负载的参数上有偏离其个别的标称值的变动。

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟仪器和CDIO工程模式的教学方法及系统，属于工程教育技术领域，其中教学系统具体包括教师上位机、网络管理服务模块和若干个学生操作实验台，所述学生操作实验台包括学生上位机、仪器设备控制模块、实训操作模块和测试控制模块，所述学生上位机内置有测试报告生成模块，所述教师上位机内置有教师考核评估模块。本发明将虚拟仪器技术融入到CDIO工程模式教学理念中，通过交互式管理系统与工程训练理念管理的全链条设计结合，实现了实验报告的信息化生成、实验数据与实验报告的网络化传输共享与考核评判以及群体性测试的网络化管理，既增进了学生的实践动手能力、团队协作意识和创新能力，又提高了教学质量。

摘要： 一种基于CDIO测控电路的软硬件交互式综合实验箱及方法。包括电源模块、动力调谐陀螺仪模拟器、电路模块实验箱、实验箱内的模拟器接口和两路结构完全相同的X轴电路和Y轴电路，以及实现矩阵运算的信号运算实验模块，实验箱内集成了液晶显示模块，电路原理图与实验步骤均可直观显示，为学生实验提供便利。本发明以动力调谐陀螺仪再平衡回路为基础设计测控电路硬件综合实验，不仅能让实验者熟悉掌握各类电路模块的设计，引导实验者学习闭环测量控制电路的设计方法，还能使实验者理解软件仿真结果与硬件测试现象的区别。使得实验者能够在一套实验箱的使用中，掌握测控电路在闭环测控控制系统中的功能，也可兼顾软件仿真、硬件测试的交互式实验。

摘要： 本发明涉及的是基于CDIO理念的组装式沿程阻力测试实验台，它包括实验箱体，实验箱体顶部有滑道，顶板与滑道滑动连接，实验箱体底部设置万向轮，实验箱体内放置实验组件、管路支架、动力循环装置，实验组件包括实验管件、快接组件、参数测量组件；实验箱体的一侧为折叠式实验框架，折叠式实验框架包括水平折叠支架、垂直折叠支架、滑动支架，滑动支架与实验箱体底板通过滑道滑动连接，水平折叠支架一端与实验箱体铰接，水平折叠支架与垂直折叠支架滑动连接；实验时组装沿程阻力损失实验管路，实验完成后，拆卸沿程阻力损失实验管路，将实验组件、管路支架、动力循环装置收纳于实验箱体中。本发明为一个箱体式、可携带的小型组装式实验平台。

摘要： 本发明涉及的是基于CDIO理念的组装式雷诺实验台，它包括实验箱体，实验箱体的顶板与滑道滑动连接，实验箱体内放置实验组件、有色染料盒、雷诺喷针、高位水槽，实验组件包括实验管件、快接组件、参数测量组件；实验箱体的一侧为折叠式实验框架，折叠式实验框架的滑动支架与实验箱体底板滑动连接，水平折叠支架与实验箱体铰接，水平折叠支架与垂直折叠支架滑动连接，水平折叠支架设置下沉式安装槽，下沉式安装槽通过在水平折叠支架的两根横梁间固定两个侧板，两个侧板底部通过底板连接形成。实验时组装实验管路，实验完成后，将实验组件、有色染料盒、雷诺喷针、高位水槽收纳于实验箱体中。本发明为一个箱体式、可携带的小型组装式实验平台。

摘要： 本发明公开了一种PDCA-CDIO一体化教学系统及方法，教学系统包括计划准备模块、开展实施模块、检查总结模块和改善措施模块；教学方法包括：工程项目教学的计划准备、工程项目教学的开展实施、案例教学检查总结和采取改善措施四个步骤。本发明将PDCA理念融入到CDIO工程教育模式中，进行PDCA-CDIO一体化教育，使学生在四年的学校学习中就能真实经历产品研发到产品的运行维护和废弃的全生命周期，从而缩短学生毕业后到企业的适应期，最好达到零适应、零跨越。

摘要： 一种行驶路径生成系统，该行驶路径生成系统生成一边在田地的未作业地(CA)中通过自动行驶沿相互并列的行驶路径进行往复行驶一边收获未作业地(CA)的作物的联合收割机的自动行驶路径，其中，具备：产量取得部，其取得田地中的每单位面积的产量即产量率；面积取得部，其取得未作业地(CA)的面积；总产量推断部，其根据产量率和面积来推断未作业地(CA)中预计收获的谷粒的总产量；行驶路径设定部，基于未作业地(CA)的形状以及总产量，生成在往复行驶之前进行自动行驶的预调整路径(LR)，以使未作业地的形状成为最适合往复行驶的形状。

摘要： 各个方面涉及基于网络的被支持的移动性模式和UE条件的用户设备(UE)的灵活移动性。网络可以针对UE的连接状态支持基于下行链路的移动性模式、基于上行链路的移动性模式或混合移动性模式中的一个或多个。UE可以基于至少一个下行链路信号来确定服务小区。UE可以基于至少一个下行链路信号确定对于服务小区的被支持的移动性模式集合，包括基于下行链路的移动性模式、基于上行链路的移动性模式或基于混合的移动性模式中的至少一个。UE可以遵循基于来自所确定的被支持的移动性模式集合的被选择的移动性模式的移动性过程。其他方面涉及发送同步信号以支持灵活移动性的基站。

摘要： 本实用新型公开了一种基于CDIO模式的城市轨道学习用构思铭记板，包括主板，所述主板的左右端面设置有贯穿的通孔，该通孔内部设置有转轴，且主板通过转轴向左连接左支架，主板通过转轴向右连接右支架，主板的上下端面设置有矩阵密集分布的栅格，主板的上端面设置有透明显示屏，主板的下端面设置有数据收集屏幕，所述转轴的左端延伸至左支架的左端面外端，本实用新型使用CDIO模式的教学方法，实现了学生在学习城市轨道建设中，在学校就能真实模拟产品构思到产品的运行维护和废弃的全生命周期，从而缩短学生毕业后到企业的适应期，提高了教学效果，具有较高的实用价值。