文言文注释
文言文注释的相关文献在1979年到2021年内共计118篇,主要集中在汉语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文114篇、会议论文2篇、专利文献6067篇;相关期刊74种,包括北京师范大学学报(社会科学版)、四川师范大学学报(社会科学版)、语文天地(高中版)等;
相关会议2种,包括北京市高中新课程“文言文教学实效性研讨会”、2019年教育与教师发展研讨会等;文言文注释的相关文献由122位作者贡献,包括何炅灿、冯汝汉、周建成等。
文言文注释
-研究学者
- 何炅灿
- 冯汝汉
- 周建成
- 夏麟勋
- 宣燕玲
- 尹战波
- 张占维
- 张海洲
- 彭效田
- 徐家永
- 徐强
- 汪维辉
- 王力
- 蓝锡麟
- 许嘉璐
- 付绍文
- 何世英1
- 何丽
- 余正明
- 余雁舟
- 储小旵
- 兰焰雄
- 冉汉强
- 冯汝汉2
- 刘宏峰
- 刘彦杰
- 刘敬林
- 刘晓明
- 刘景安
- 刘福余1
- 刘钧杰
- 包偎丽
- 卢鑫贤
- 史复明
- 叶丽琳
- 吴俊苓
- 吴文勇
- 吴金华
- 周建成1
- 周芸
- 唐惠忠
- 孙玉斌
- 孟祥印
- 安丽荣
- 安丽荣1
- 宋亚科
- 宗海云
- 幸敬存
- 张丽
- 张华祥
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宗海云
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摘要:
在初中语文教学中,文言实词数量庞大,义项繁杂,用法多变,理解了实词就等于扫除了理解文言文涵义与通篇思想的障碍。文言文注释就是这样一个辅助工具。文章结合文言文注释的内涵与类型,将文言文注释与初中语文教学实践相联系,探讨了初中语文文言文注释教学策略,旨在为提高文言文教学实效建言献策。
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周芸
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摘要:
人教版高中的文言文注释不够具体,甚至有错误,不利于读者的科学运用。产生这些问题的原因,主要是注释者直接引用古代注释而没有进行相应的检查和鉴定,或者没有准确地判断注释对象所涉及的字词关系。本文试图得出新的、更可靠的结论,为教材的有效使用和再版提供参考。
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曾云凤
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摘要:
文言文是语文学习的一大难点,很多词汇的含义较为生疏,与现代词汇的含义大相径庭,注释能有效帮助学生理解文章。本文围绕人教版高中语文教材展开,详细探讨屈原所著的《离骚》中注释的相关问题,从注音、含义、内容等多个方面展开,分析指出问题并提出建议,希望据此完善这方面的内容,打造出更优质的教材。
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叶丽琳
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摘要:
分析字形结构,有助于准确把握字义,提高文言文的阅读水平。中学语文教材文言文的注解,应该注重汉字形、义的关系。普通高中课程标准实验教科书较旧教材虽有很多修订,在这方面仍然存在一些不妥当之处。
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何炅灿
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摘要:
人教本高中《语文》文言文注释部分条目不够具体明确,甚至存在错误,不利于读者科学使用.造成这些问题的原因,主要在于注者或径直参引古注而未作相应考辨,或未准确判断注释对象所涉及的字际、字词关系.文章择取其中的五则字词注释进行具体辨析,试图得出新的、更为可靠的结论,旨在为该教材的有效利用和再版修订提供参考.
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霍帅;
安丽荣
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摘要:
文言文注释可以使我们更好地理解文章的含义.但是,现在有些高中语文教科书中文言文注释存在意义和内容与古代不相符的问题,严重影响了教师的教育教学.文章希望通过研究高中语文人教版教材中文言文注释的现状,指出文言文注释的重要性.
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霍帅1;
安丽荣1
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摘要:
文言文注释可以使我们更好地理解文章的含义。但是,现在有些高中语文教科书中文言文注释存在意义和内容与古代不相符的问题,严重影响了教师的教育教学。文章希望通过研究高中语文人教版教材中文言文注释的现状,指出文言文注释的重要性.
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邓素英
- 《2019年教育与教师发展研讨会》
| 2019年
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摘要:
文言文注释是语文老师备课和学生理解文言文的辅助工具,其功能只要体现在文字读音、文字释义、分析语法、疏通文章大意和让学生了解作者及文章写作背景,其重要性可见一斑.但通过分析各版本教材发现,现行高中教材文言文注释存在诸多弊病,不仅没有成为学生和老师的好帮手,反而使学习者越学越糊涂.基于此,本文将对高中语文教材文言文注释问题进行研究.
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