文科班

摘要： 我低头前往文科班新教室,手中的教材没有多沉,沉的是夹在里面的分班成绩单。途中,我绕了远道,在全年级整体成绩最好的理科班前停下脚步,抬头默念他们贴在外墙上的梦想大学:“浙大”“清华”“北大”“人大”,一所所高校幻化成一把把小锤子,细细密密地敲打着我的神经。在新教室里落座后,我才惊觉手心的冷汗润湿了垫在课本下的草稿本。

摘要： 时至今日,我仍然很感谢高一时的那次分组.如果一开始她不是我的组长,或许我们也不会成为最好的朋友.彼时,我刚从理科班转到文科班,离开了熟悉的伙伴,去面对另一群陌生的面孔,除了好奇之外,更多的是忐忑与紧张.当天晚上,班主任宣布了重新分组的结果,而那也是我和组长第一次见面.说实话,一开始我对这个大大咧咧的女生并没有什么好感,甚至还觉得她有些聒噪,但或许是同姓和同桌的缘故,我们很快熟络起来.刚接触时,为了避免直呼其名的尴尬,我叫她"组长",没想到,这个称呼一直用到了现在.

摘要： “听说你要转理科?”“真的要转理科啊?你可是年级第二啊!”……在众人不理解的眼光中,我抱起那几摞厚重的书,背起书包毅然向新教室走去。此前班主任曾找我长谈过,说或去或留,决定权均在我,但打心眼儿里还是希望我继续留在文科班。那时候分文理科后的第一次月考刚刚结束,经过一个多月的学习,在枯燥无味的高中政史地的海洋里遨游,我才明白我真正感兴趣的是理科。

摘要： 五十岁以上的朋友都会对"学好数理化,走遍全天下"这句话非常熟悉。曾几何时,老师和家长都把是否能学好"数理化",作为对学生聪明与否的评判标准。直到上世纪八十年代,高考文理科分班时,许多学校都把参加文科考试的学生划为脑袋不灵光的行列。以至于有些在文史哲方面很有天赋的学生,为了免去被贴上"脑子笨"的标签,非要挤进理科班。而有些不得不进入文科班的学生,自信心都受到打击,总觉得低人一头。

摘要： 从小到大,很多男孩被无数次提醒要活得像个爷们儿,而且这些提醒都是挑衅式的反问——"男孩报什么文科班?""就这点酒量,你还是大老爷们儿吗?""你居然吃草莓味的甜筒,男的怎么会爱吃草莓味的呢?"男孩们最大的反抗就是"非暴力不含作",下场通常是得到另一句挑衅的反问——“你也算个男的吗?”

摘要： 我低头前往文科班新教室,手中的教材没有多沉,沉的是夹在里面的分班成绩单。途中,我绕了远道,在全年级整体成绩最好的理科班前停下脚步,抬头默念他们贴在外墙上的梦想大学。“浙大”“清华”“北大”“人大”……一所所高校幻化成一把把小锤子,细细密密地敲打着我的神经。在新教室里落座后,我才惊觉手心的冷汗濡湿了垫在课本下的草稿本。

摘要： 苏宁远,你想去文科班吗?我的思绪被周珏打断,抬起头,看着近在眼前的他,心里很是惆怅。我总不能告诉他,我的分科表已经交给老师了吧7越看周珏那张无害的脸,越觉得理亏,只得安慰自己,还是等明天分班表出来再告诉他吧!虽然听起来有些不仗义,但实际上,文科班和理科班就只有一楼之隔,是课间10分钟都可以来回跑两趟的距离。

摘要： 高考命题注重以新材料创设新情境,正确获取和解读信息[1](笔者称之为"读懂材料")是答题的前提,也是史料实证素养的基本要求。在实践中,学生在这一能力上的表现不尽如人意。笔者以为,要读懂材料,学生须突破"语言解码""背景解码""由表及里"和"由此及彼"等四关。下面结合在高二文科班实践的四个案例,谈谈我们师生的一些看法,仅供大家参考。

摘要： 大家快来,QQ奶奶开讲啦!小朋友们好,我是QQ奶奶张秀丽。大家最近遇到了什么困难吗?奶奶,学校最近改成分科教学了,我在文科班学起来很吃力,想换到理科,但爸妈不同意,我有些学不下去了。我该怎么办啊?

摘要： 最近笔者在高三文科班检测了 2019年高考全国卷Ⅲ,其中错误率最高的是第30题,全班共有39名学生,选错的学生达30人,其中18人选择B,12人选C。原题如下:20世纪30年代中期,《新中华》载文:"现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人,问他中国经济性质如何,他就毫不犹豫地答复你:中国经济是半殖民地性半封建性经济。"

摘要： 本发明涉及科教设备技术领域，公开了一种天文科普装置，包括太阳模型、固定齿轮、旋转架、驱动齿轮、驱动装置、传动轴、地球模型、月球模型、地球自转传动机构，传动连接于所述驱动齿轮和所述地球模型，以将所述驱动齿轮的转动转为月球自转传动机构以及控制器，本发明的技术方案通过一个驱动装置即可实现地球和月球的公转和自转，并且地球的转轴呈偏心设置，以使得地球的转动更贴合实际情况，为此，可以通过简单的结构实现各个星球的运动。

摘要： 本发明公开了一种文科教学用可调节安装座式投影仪，涉及教学用具领域，解决了现有投影仪使用不便的问题，其技术方案要点是：包括投影仪、调节机构、安装座；投影仪通过调节机构与安装座连接；调节机构包括球头、球座、支撑杆和第一锁紧装置；球头通过球头柱与投影仪底部连接；球座包括第一球座和第二球座；第一球座和第二球座合并后构成球型腔体；球头置于腔体内；球头与球座可以相对转动；第一锁紧装置包括套筒和连杆；连杆上设置有外螺纹；套筒内部设置有内螺纹；套筒套设于连杆上；套筒内部上方的直径大于套筒内部下方的直径；达到方便实用的目的。

摘要： 本发明涉及一种防尘黑板，尤其涉及一种文科教学用防尘黑板。提供一种能够代替人工擦拭黑板，避免使用者吸入粉尘的文科教学用防尘黑板。一种文科教学用防尘黑板，包括有框板、黑板和擦拭杆等，框板前侧设有黑板，框板上活动式设有擦拭杆。当需要擦拭黑板时，使用者控制电动推杆的伸长端缩短，通过齿条齿轮啮合使得擦拭杆向前翻转，然后电动推杆的伸长端继续缩短使得擦拭杆向下移动对整个黑板进行擦拭，无需使用者使用黑板擦对黑板进行来回擦拭，可避免使用者吸入粉尘，从而可达到防尘的目的。

摘要： 本发明公开了一种文科解答题自动批改方法，包括批卷教师将示例答案修改为标准化答案；对标准化答案进行提取处理，获得关键词信息和标准答案的句向量组信息，并对关键词信息和标准答案的句向量信息分别标注分值；获取学生的作答文本，并对作答文本进行语句和词语的分别切分和Embedding工作；将作答的词语与关键词信息对比，获得关键词命中情况，获得关键词赋分；根据关键词命中情况，为语句的语义相似度得分进行范围的划分，并对于语句的语义与标准答案的句向量组相似度进行对比，获得语义相似度赋分；关键词赋分值和语义相似度赋分值之和，即为此回答所获得的总得分。本方案，简便的进行文科试卷的批改过程，减少教师的劳动量。

摘要： 本申请多特征融合的英文科技文献关键词提取方法，创造性的提出不再选取备选词，而是将关键词提取过程当作对关键词主题序列标示的过程，采用深度网络学习模型进行有监督的序列标示，模型针对科技文献特征，对语料中的文本进行多特征分词，将文本切分成单词集合，对所有的单词进行特征主题处理，通过标示好关键词位置标示文件对这些单词做序列标示处理，将词和特征都表示成向量的形式拼接起来作为输入，通过将单词的标示结果也以向量的形式传递给深度网络学习模型中进行训练，采用训练完成的模型来进行关键词抽取，英文科技文献关键词提取效率和精度大幅提高，并对模型的提取结果实时评估，不断修正后关键词提取的效果更好。

摘要： 本实用新型涉及学习用具领域，具体涉及一种思政类文科知识速记辅助器，包括速记盒，所述速记盒顶部开设通槽且右壁设有转盘，所述转盘通过连杆连接所述右壁内侧主动齿轮，所述主动齿轮两侧齿合有齿轮一和齿轮二；所述速记盒顶盖上设有挡块，所述速记盒内侧设有涂改液盒，所述涂改液盒上部连接固定杆，所述固定杆上设有移位块，所述移位块通过销轴转动连接有档杆，所述档杆连接有弹簧，所述弹簧通过固定块固定在所述速记盒的顶盖上，当所述档杆与所述固定杆呈90度时，所述档杆被所述挡块限位，本实用新型解决了解决现有学习辅助机器无法提供速记辅助记忆，速记内容不能修改等弊端，适合推广使用。

摘要： 本实用新型公开了一种文科用的阅读书架，涉及阅读书架技术领域，包括支撑台，支撑台底部固定有若干个支腿，支撑台上设有转动板，转动板上安装有托板，传动箱上转动安装有手摇柄，手摇柄上安装有处于传动箱内的皮带轮机构，所述皮带轮机构上传动连接有用于对角度调节机构驱动的驱动机构，所述转动板上安装有导杆I，导杆I上设有用于对书籍进行限位的夹持机构；本实用新型通过设置的驱动机构能对角度调节机构进行驱动，使得转动板能相对支撑台进行角度偏转调节，使得转动板上的书籍能根据阅读习惯调节到合适、舒适的角度，方便文科生进行书籍阅读学习。

摘要： 本实用新型属于文学作品管理装置技术领域，尤其为一种文科教学用文学作品管理装置，包括主体和转动卡条，所述主体的内部预留有第一卡槽，且第一卡槽的中间位置安装有卡板，并且主体上方设置有顶板，所述主体的外壁左侧安装有锁扣，且锁扣的中间位置设置有连接块，并且连接块的两侧均预留有滑动槽，所述滑动槽的内部设置有弹簧，且弹簧的外壁安装有滑动柱，所述滑动柱的外侧安装有第二卡槽，且滑动柱的上方安装有挤压块，所述主体的外壁右侧设置有第一转轴。该文科教学用文学作品管理装置，与现有的文学作品管理装置相比，主体进行转动，方便调整主体方向，方便使用者快速观看文学作品，提高查询效率和适用性，增加工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能天文科普教学演示装置，包括箱体，所述箱体顶部靠近左侧处开设有滑槽，所述滑槽内腔活动连接有滑块，所述滑块左右两侧均固定连接有弹簧，所述弹簧远离滑块的一端固定连接在相邻的滑槽内腔侧壁，所述滑块顶部固定连接有支撑板，所述支撑板顶部固定连接有固定柱，所述固定柱顶端固定连接有地球仪本体，通过弹簧、支撑板、固定柱、地球仪本体等结构之间的相互配合，可实现对地球仪本体进行移动，同时弹簧增加了装置的移动效率，插杆可对地球仪本体进行限位，使得提高了地球仪本体的适用范围。

摘要： 本实用新型属于学习装置技术领域，尤其是一种多功能文科生用学习装置，针对现有的学习架不方便调节高度的问题，现提出如下方案，其包括架体，所述架体左右两侧的底部均固定连接有固定套，架体的下方设有基座，且基座和架体的中心位于同一竖直线上，基座上表面的两侧均固定连接有直杆，且两个直杆分别滑动安装在两个固定套内，基座的上表面开设有四个圆孔，架体下表面的四个拐角处均固定连接有螺纹筒，且四个螺纹筒的底端分别延伸至四个圆孔内。本实用新型结构简单，设计合理，操作方便，能够通过转动摇把来调节学习架的高度，并对学习架的位置进行稳固的固定，提高了学习架的灵活性和实用性。