文科
文科的相关文献在1955年到2022年内共计2683篇,主要集中在教育、信息与知识传播、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文2445篇、会议论文5篇、专利文献233篇;相关期刊1262种,包括中国远程教育(综合版)、文科爱好者(教育教学版)、湖南教育(上旬刊)等;
相关会议5种,包括2012年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会、2011社会管理和社会服务高职教育发展论坛、浙江省地理学会第十次代表大会暨第十一次学术年会等;文科的相关文献由2665位作者贡献,包括吕可山、姜有荣、本刊编辑部等。
文科
-研究学者
- 吕可山
- 姜有荣
- 本刊编辑部
- 林明进
- 阿特·霍布森
- 吕胜战
- 仲红艳
- 刘文科
- 周珍娟
- 孙培华
- 尚华军
- 张瑞超
- 王霞
- 秦克诚
- 赵杰
- 邓奎金
- 伍伟权
- 何林英
- 佚名
- 刘伟
- 刘宏超
- 刘明霞
- 刘洋
- 岳红云
- 张家如
- 张忠义
- 张道林
- 彭世金
- 李兰巧
- 李永辉
- 李爽
- 李豫黔
- 梁广华
- 梁绿琦
- 涂阳军
- 温启军
- 王娟
- 王志敏
- 王旭
- 王燕
- 王玥
- 王麟儿
- 肖庆华
- 郑杰峰
- 郭紫虹
- 陈莉
- 马军红
- 马特
- 丁苗苗
- 乔倩
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刘洋;
吴丹;
冯知新
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摘要:
在高校文科创新创业训练过程中,构建一支结构合理、有效协作的训练团队是保证其实效的必然之举。首先要确定得力的团队负责人,其次构建结构合理的参与人队伍,同时也要根据教科研方向近似原则确定指导教师。还要通过目标管理细分团队所有成员的任务及相互间协作关系,指导教师要加强过程管理与全程参与,同时实施负责人总评和团队参与者互评相结合的协作绩效考评机制。
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刘庆昌
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摘要:
文科的研究者不可能不读书,不先做一个读书人,怎能够去著述与传道呢?这听起来很常识的话,却也未见得成为常态,逆推过去,大多数的所谓成果如何而来,真难以揣测。但可见许多的文科领域内的人,每遇一问题,并非去回过头来读书,而是习惯了依赖知网,轻轻地输入一个关键词便可获得良莠不齐的相关文献,继而择其所需,在文档上纵横编织,最终可得一无人关心其实质的成果。
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冯琼
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摘要:
作为一名高校教师,应该早已习惯了学术成为自己生活中不可或缺的部分,但是细想起来,学术真正融入我的生活并不是那么一帆风顺。回想三十年前,作为理科生的我,在家长和老师的鼓动下读了一个纯文科的法学专业。虽然文科基础较弱,但我始终坚信,求学之路上只要有坚韧的意志、认真的态度,就一定没有不可攀越的高峰。四年努力下来,我以优异的成绩考上了学校的师资研究生。
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刘建欣;
鲁慧;
于金苗
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摘要:
问题意识的培养是文科研究生创新的前提条件,是研究生培养的重要内容,是创新能力形成的前提,更是科研能力发展的基础。“中国古代文学”研究生的学术论文,存在着题目缺乏针对性、论述缺乏逻辑性、结构缺乏合理性、选题缺乏创新性等问题。教师在课堂教学中要特别注意新旧知识的前后勾连,引导学生发现问题;要注意以问题来串联教学内容,激发学生的学习兴趣;更要注意呈现问题分析的过程,尤其强调逻辑性的表达。
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谢辉祥;
阳纯仁;
甘国龙
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摘要:
工科类行业特色研究型大学是我国“双一流”建设的重要力量,发展文科是其构建一流学科生态体系、推动实现“双一流”建设目标的必然要求。通过实证研究发现,工科类行业特色研究型大学的文科发展已成规模,在历轮全国一级学科水平评估中总体进步,且学科育人能力整体优于学科创新能力。然而,学科领军人才缺乏、标志性教学和科研成果产出不足是这类大学文科发展的普遍短板。按照学科组织生命周期理论,工科类行业特色研究型大学的文科发展已度过“生成期”,目前处于“成长期”的前期。依据“量力而行、按需而为”的原则和欧内斯特·博耶的四类学术观,工科类行业特色研究型大学未来可以采取发展教学型文科、整合应用型文科、发展创新型文科等三种不同策略建成精品文科。
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周由游
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摘要:
中小学文科教学主要使用学科教材和课外读物开展教学活动。相比于理化生等理科类学科所使用的实验仪器与装备,中小学文科类教育技术装备种类较少,被关注程度不高。随着新一代信息技术的迅速发展以及新一轮课程改革的落地落实,一些省市的中小学开展了创新实验室和学科教室建设,其中也包括许多文科类教室。文中通过探讨中小学文科教育技术装备建设现状和存在问题,梳理文科学科教室的建设案例和趋势,以期为中小学文科教师有效使用技术装备,优化教学行为提供参考与借鉴。
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房敏;
张楠
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摘要:
文科应用型人才的培养有赖于双师型文科教师素质的整体提高。整合社区的实践优势和文科教师的专业优势,建立高校-政府-社区(U-G-C)伙伴协作关系是培养双师型文科教师的有效路径。目前,U-G-C伙伴协作过程中面临着决策参与机制不健全、沟通机制不顺畅、激励机制不到位和资源共享机制不充分等困境。突破这些困境,构建U-G-C伙伴协作的长效机制,需要树立共同体发展思维、完善制度化保障机制、健全优势资源共享机制和网络化信息交流机制。
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刘竞飞;
刘月明
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摘要:
LAOWT课程理念系笔者在与加拿大学者进行研讨时提出,以作为西方基础教育中STEM教育模式的一个“文科对应物”。本课程具有“联络性课程”与“广域性课程”的双重特质,在讲授中坚持集体授课、任务导向原则,以“写作”为纽结点,沟通文、史、哲各个学科领域,以达到培养学生文科综合实践能力的目的。在课程评价上,本课程主要采用目标性评价形式,以发挥教师在学生高阶学术能力培养中的引领效能。经过一年多的实践,本课程已基本形成P-D-S(计划-实施-评价)的闭环,也取得了一些实际的教学经验,证明了课程理念的可行性。
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张松
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摘要:
2021年全国乙卷文科、理科试题各有一道题是针对圆锥曲线上定点到曲线上点距离最值问题模型的考查,本文针对此类模型进行深度讨论.为精简篇幅,本文中出现的圆锥曲线及定点皆为某个常规情形,其他情形可由对称性类似推得,不再论述.
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郭峰;
杨晗
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摘要:
艺术教育在文化传播上的感染力和生动性,使其在传承优秀文化、弘扬真善美、践行立德树人等方面承载着较强的优势。艺术教育所培养的优秀人才是文化建设的生力军,是文化繁荣的根本保障,在弘扬中国特色社会主义文化中发挥着十分重要的作用。在新文科视域下构建高水平的艺术教育课程,对培养能坚守中华文化立场并能创作出优秀作品的人才具有重要的教育意义。
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罗仁俊
- 《第九届全国高等物理教育研究会学术交流会》
| 2004年
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摘要:
本文从分析美国高校素质教育的措施和状况出发,论述了在高等院校开设文科物理课程对于培养人文社科类学生的科学素质和实施全面的素质教育的重要性.阐明了在现代社会新的知识结构下,所有学科专业的人才均必须具备优秀的科学文化素养;论证了开设文科物理是我国教育新形势和社会发展的需要,是提高全民素质和保护人类社会的需要
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刘大同
- 《2012年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会》
| 2012年
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摘要:
比较新加坡文理科化学教材发现,其在体系编排、知识深广度和呈现方式上有明显区别.据此提出:文理科教材分段安排或整体切分各有利弊,文理科教材不是仅有知识量的差异,文理科教材要重视知识呈现方式的差异等观点.新加坡文理科化学教材是有明显区别的:体系编排上,文科教材优先考虑学生的认识顺序和心理发展顺序,理科教材则优先考虑知识的逻辑顺序;在知识点的深广度上,文科教材是浅而广,理科教材则是系统且深入;在叙述方式上,文科教材多从具体物质和实际应用切入,图文并茂,语言生动;理科教材则多从结构推导性质,平铺直叙,严肃严谨。
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