文本语言

摘要： 文本解读是阅读教学的基础。由于学生的知识基础、能力水平、生活经验等方面尚有所欠缺,他们对文本的解读能力还有待提高。因此,教师要巧选解读的视角,从文章的题目、首尾、线索、语言、寓意等方面进行挖掘,引导学生深入阅读文本,理解文本的思想内容和表达艺术,体验作者表达的思想感情。这样,不仅能凸显学生的学习主体地位,还能培养他们良好的阅读学习习惯,促进学生语文核心素养的全面发展。

摘要： 对话,是指两个及两个以上个体或方面基于平等展开的交流,在初中语文阅读中展开对话式教学是对新课改要求的深入贯彻与落实,打破了传统灌输式、被动接受式、封闭式的教学模式,以学生为主体,开展的多元化、开放式教学方法,通过教师引导赏析文本语言艺术、鼓励学生个性解读和动态发展,能够实现良好教学效果。《社戏》是统编版初中语文八年级下册第一单元的一篇精读课文,属于小说体裁,以江南水乡文化活动为线索,讲述了作者少年生活经历,展现了对童年美好生活的回忆和对故乡的眷恋.

摘要： 【教材解读】《小虾》是统编教材三年级下册第四单元的一篇略读课文。该单元以“观察与发现”为主题,阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。从文本内容看,《小虾》以第一人称叙述了“我”在养虾过程中的所见、所闻、所感,对小虾进行了细致的观察,呈现了自己的独特发现,将小虾的有趣可爱和对小虾的喜爱之情融入字里行间。从语言风格看,文本语言轻松诙谐,生动形象,富有情趣,尤其是第三自然段,围绕小虾“有趣”这一特点,进行了细致生动的描写。

摘要： 叶圣陶先生认为:语文教材是展开学习最好的范例。而这一范例不仅是为了使学生掌握阅读技能,还要提高作文写作的熟练性。可见,在语文学习过程中,不能只关注学生对文本内容的理解,还要强调文本语言的训练。那么,在阅读教学实践中,怎样才能够成功地渗透书面表达能力,实现有效的书面训练呢?首先,需要提高学生的学习兴趣,其次,要化整为零,降低习作难度。

摘要： 文本的生命整体性,自始至终都栖息在语言之中。基于以语言为中心的深潜、涵咏和关照解读文本,才能获得对文本生命整体感的认知,才能通过文本语言这个窗口去认识作者,感受主要人物彰显的人格魅力及文学作品的精神气韵。以《烛之武退秦师》为例,从三方面展开文本解读分析,读人物,读文本,进而从群文阅读中培养学生形成高阶思维,探寻作者在记史类文学作品中的理性表达。

摘要： 生本对话即学生与文本之间的对话。在小学高年级的阅读课中,生本对话越深入,学生对课文的理解就越透彻,越能进入深度学习。课堂教学中,教师要将文本内容、文本语言、文本情感巧妙结合,引导学生了解文本的结构、进行话题的提炼,通过设计仿写、改写等形式让学生体验,激活学生的情感思维,实现读写整合。

摘要： “双减”政策的落地,吹响了课堂教学高质量发展号角。语文课程作为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,如何发挥其学科功能的优长,实现学生学习经历的价值最大化,达到减负提质的根本目的?曹永鸣语文名师工作室以“语用”课堂教学的研究为突破,经过两年的教学实践研究探寻出从学生语言走向文本语言的路径和策略,为学生的言语表达赋能,为教学的减负提质助力。第一部分:语用教学的内涵,习得文本语言的路径“语用教学”,是以“语言”为中介,以“言语”为对象,引导学生结合具体语境,探讨言和意的内在关系以及生成、转换的过程与规律。

摘要： 什么是有效的小学英语阅读教学?《义务教育英语课程标准(2011版)》强调,通过义务教育英语课程的学习,学生能够“初步运用听说读写四种语言技能获取、处理和传递所需信息,在具体语境下开展有效交流”。由此可见,有效的小学英语阅读教学应是学生积极主动学习文本语言,思考理解文本意义和获得文本信息的学习历程,同时也是学生与作者之间相互进行言语交流、思想碰撞的过程。

摘要： 《我与地坛(节选)》是一篇经典文本,被多个版本的教材收录。笔者通过文献搜索比较教学实录和教学设计,发现大多数语文教师是通过诵读、品味、赏析文本语言,引导学生体会史铁生对苦难命运的思考和对母亲的怀念,而笔者认为教学还可做适当的调整。

摘要： 文本并非“无情物”,作者受时代背景、地域文化以及当时心态的影响,将其内在的情感态度凝聚成为语言文字。汉代著名文艺评论家刘勰就曾经说过:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”只有透过语言,探寻到文本语言所蕴含的丰富情感,才能真正感受到文本的内在价值。

摘要： 一份完美的合同，其文本语言模糊性和确切性是对立统一的，具体表述和模糊语共同实现了合同中明确的权利义务关系。在起草、审核、签订合同的时候，尤其要注意区分合同使用的模糊语是否合理，是否有充分的语境背景作为支撑，是否能够在法律和公约的规范内，能够对合同内容进行充分和合理的解释。

摘要： 随着我国远程教育系统的高速发展,西北部使用复杂文本语言的少数民族地区教育的信息化和数字化的迫切性日益突出。针对这个问题,本文阐述了使现有的ANSI版本的同步实时远程教育系统支持Unicode编码,实现其本地化过程.

摘要： 本发明提供一种语言文本检测与定位系统及应用该系统的语言文本检测与定位方法，该系统包括：一特征提取网络，用于从待检测图像中提取底层的CNN特征，得到若干不同的特征图；至少三个区域建议网络，用于分别对上述不同的特征图进行二分类以及边界框回归，然后根据包含文本的特征图产生文本候选区域；一过渡区域，用于连接多个上述文本候选区域，并根据上述包含文本的特征图及文本候选区域产生区域卷积特征图；一文本检测网络，用于根据上述区域卷积特征图产生文本区域边界框偏置信息，并对上述偏置信息进行非极大值抑制以及非合理区域过滤操作，产生图像坐标空间的预测文本区域边界框坐标信息。

摘要： 本发明属于智能文本数据技术领域，公开了一种多语言文本质量评估方法及系统、智能文本处理系统，所述多语言文本质量评估方法采用二元语法模型将句子或篇章拆分成连续的字对集合，并逐对计算句子中相邻两个字的向量之间的余弦相似度，得到两个字之间的语义质量得分，通过平均和的算法，得到句子级和篇章级的质量得分。本发明聚焦文本质量评估，对文本在语法和语义表达进行排序，质量好的排在前面，带有乱码等质量不好的文本排在后面，经过人工标注评测。本发明在正确率上达到了95％以上，比传统方法提高了约8％，另一方面创造性的解决了现有技术无法解决的多语言均衡评估。

摘要： 基于语言实义单元数估计的短文本间文本距离的计算方法属于中文短文本信心处理领域，其特征在于，这是用于处理在线评论短文本文本聚类的方法，先去除网页标记，并进行短文本规范化处理，再进行分词处理，将文本转化为词语串，在此基础上以词语为单位，计算两个句子的编辑距离，然后将句子中具有实质意义的词语数定义为实义单元，利用Heap’s法则对句子中的实义单元进行估计，再选择两个句子的实义单元数中较大的实义单元数，用较大的实义单元数对用编辑距离表示的文本距离进行文本长度惩罚，得到一个经过实义单元数惩罚的文本距离，本发明克服了传统方法中利用原始句长处理而带来的误差。

摘要： 本发明提供了一种自然语言文本和数学语言文本的混合词嵌入方法，包括：对混合文本进行识别和预处理，得到由文本和数学表达式组成的数学资源数据集；对具有树形结构的数学表达式进行位置编码，保持树形结构的相对位置平移不变；对具有线性结构特征的文本和具有树形结构特征的数学表达式进行统一位置编码；将相对位置编码送入预训练模型的注意力模块，采用掩蔽语言模型和下句预测两个标准预训练任务对数学资源进行预训练，预训练完成后，每个符号均可得到富含上下文信息的嵌入向量表示。

摘要： 本发明提供一种语言文本检测与定位系统及应用该系统的语言文本检测与定位方法，该系统包括：一特征提取网络，用于从待检测图像中提取底层的CNN特征，得到若干不同的特征图；至少三个区域建议网络，用于分别对上述不同的特征图进行二分类以及边界框回归，然后根据包含文本的特征图产生文本候选区域；一过渡区域，用于连接多个上述文本候选区域，并根据上述包含文本的特征图及文本候选区域产生区域卷积特征图；一文本检测网络，用于根据上述区域卷积特征图产生文本区域边界框偏置信息，并对上述偏置信息进行非极大值抑制以及非合理区域过滤操作，产生图像坐标空间的预测文本区域边界框坐标信息。

摘要： 本发明提供了一种基于文本挖掘和自然语言处理的地质报告文本可视化方法；包括首先，利用自然语言处理技术对地质报告进行数据预处理；其次，基于构建的停用词词库对文本中的停用词进行剔除；然后，统计相邻两个词之间共同出现的次数，并生成共现矩阵；最后，进行了词频统计、改进的TF‑IDF关键词提取等，并分别进行了词频统计可视化、关键词词云可视化、中心性分析可视化、多尺度关键词分析可视化等。本发明提出的地质报告文本可视化流程能充分发现和挖掘地质文本隐含的信息，能迅速从可视化结果中获取关键信息，使繁杂的文本信息能以非常直观的形式进行展示。本发明所提出的可视化流程对工程报告类文本具有较高的适用性和参考价值。

摘要： 本申请提供一种基于自然语言处理的文本要素提取方法，用于审核文本中的要素是否符合预定的审核规则，包括如下步骤：基于相应的识别模式对于待审核文本进行分词，当检验到预定的业务特征值时，基于该识别模型，将与该业务特征值相邻的文本要素予以提取；所述业务特征值与所述文本要素之间的对应关系提前预存所述识别模型中。该提取方法基于业务规则和统计结合的文本要素提取方式，能够有效的降低模型训练对语料数量的要求。此外，本申请还提供一种基于自然语言处理的文本审查系统，能够解决已有项目中的文档要素定义、分析规则、模型等成果无法有效积累，在新的项目中无法使用已有成果，致使大量的人员投入到重复的工作中的问题。

摘要： 本发明属于智能文本数据技术领域，公开了一种多语言文本质量评估方法及系统、智能文本处理系统，所述多语言文本质量评估方法采用二元语法模型将句子或篇章拆分成连续的字对集合，并逐对计算句子中相邻两个字的向量之间的余弦相似度，得到两个字之间的语义质量得分，通过平均和的算法，得到句子级和篇章级的质量得分。本发明聚焦文本质量评估，对文本在语法和语义表达进行排序，质量好的排在前面，带有乱码等质量不好的文本排在后面，经过人工标注评测。本发明在正确率上达到了95％以上，比传统方法提高了约8％，另一方面创造性的解决了现有技术无法解决的多语言均衡评估。

摘要： 一种计算机实现技术可以包括在服务器处从移动计算设备接收包括文本的图像，所述服务器具有一个或多个处理器。所述技术可以包括在服务器处获得对应于文本的光学字符识别(OCR)文本，该OCR文本是通过对图像执行OCR而获得的。所述技术可以包括在服务器处从图像识别非文本上下文信息，所述非文本上下文信息(i)表示除所述文本本身之外的上下文信息以及(ii)指示所述图像的上下文。所述技术可以包括基于所述非上下文信息，在服务器处获得OCR文本到目标语言的翻译以获得所翻译的OCR文本。所述技术可以包括从服务器向移动计算设备输出所翻译的OCR文本。

摘要： 基于语言实义单元数估计的短文本间文本距离的计算方法属于中文短文本信心处理领域，其特征在于，这是用于处理在线评论短文本文本聚类的方法，先去除网页标记，并进行短文本规范化处理，再进行分词处理，将文本转化为词语串，在此基础上以词语为单位，计算两个句子的编辑距离，然后将句子中具有实质意义的词语数定义为实义单元，利用Heap’s法则对句子中的实义单元进行估计，再选择两个句子的实义单元数中较大的实义单元数，用较大的实义单元数对用编辑距离表示的文本距离进行文本长度惩罚，得到一个经过实义单元数惩罚的文本距离，本发明克服了传统方法中利用原始句长处理而带来的误差。