下水作文
下水作文的相关文献在1994年到2022年内共计410篇,主要集中在教育、汉语、中国文学
等领域,其中期刊论文410篇、专利文献21571篇;相关期刊237种,包括文学教育、中学课程辅导(教学研究)、四川教育等;
下水作文的相关文献由348位作者贡献,包括朱永涛、明学圣、曹红红等。
下水作文—发文量
专利文献>
论文:21571篇
占比:98.13%
总计:21981篇
下水作文
-研究学者
- 朱永涛
- 明学圣
- 曹红红
- 郑凤根
- 余汉炎
- 储红芳
- 冯春法
- 刘春梅
- 刘桂华
- 吕伟东
- 张学亮
- 朱华华
- 杨勤
- 杨翠娟
- 杨贤新
- 段玉娥
- 王珏红
- 王秀华
- 胡慧敏
- 胡赞云
- 萧金玲
- 谢海军
- 郑洁
- 陆峰
- 陈伟钰
- 陈学凤
- 陈琼
- 马文石
- 马洪言
- 黄炎文
- 黄珍红
- 万安
- 万继允
- 乔学敏
- 于婧
- 于清茹1
- 付东峰
- 任君庆
- 任建溪
- 伏红娟
- 何新
- 何祖云
- 余强
- 余莉
- 余青华
- 冯天林
- 冯雅芳
- 刘丛玉
- 刘丹
- 刘付云
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黄建华
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摘要:
有一次,作为评委,我参加了湖北省中学语文优质课竞赛活动。本次赛课活动主题为作文“写什么”,听评课之后,引发了我对中学语文作文教学的几点粗浅的思考。一、“浅与深”的问题中学语文作文教学中,老师作为引领者,要使自己的教学有效,并且让学生觉得具有实实在在的可操作性,我想教学深浅的把握很重要。本次赛课中“洞烛幽微感悟生活——写我眼中的寻常生活”一课,给了我启发。授课老师这样导入:自己徜徉于校园,观察到校园一景——墨池,问学生写墨池会“写什么”,接着自己展示下水作文《邂逅墨池》,示范“写什么”。
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陈雅
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摘要:
在小学语文习作教学中,“下水作文”是教师基于教学目标、习作要求以及学生可能出现的习作障碍,而专门量身定制的习作范文。教师要精准把握下水文的教学效能,根据不同学段学生的特征,及时调整下水文的价值定位,助推学生表达能力的增长。对于学生而言,学段不同、思维不同,教师在撰写和运用下水文时也应该相机而动,从而彰显下水文的最大价值。
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朱华华
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摘要:
阅读下面的材料,根据要求写作。二维码已经成为智能时代的一把“钥匙”,而扫码支付,也一度被奉为中国“新四大发明”之一。时代的列车在高速前进,我国已全面进入互联网时代,可是许多老人,却被阻隔在了大门之外。陌生的二维码、复杂的智能家电、怎么招手都不会停下的网约车……曾经无所不能的他们,看着熟悉又陌生的社会,茫然又无助。《生命时报》发起的一项调查显示,超过60%的老人,每月都会遇到二维码的困扰,至少有10%的老人完全无法使用二维码。
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王建业
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摘要:
学界对教师“下水作文”教育功能的认识长期以来停留在“示范引领”这个层面。文章从社会心理学的视角研究“下水作文”的教育功能,打破了师生对“下水作文”教育功能的成见,提炼了教师“下水作文”的“破墙”功能、“拼图”功能、“对垒”功能和“解构-重构”功能。新功能的发现丰富了作文教学的范式,深化了“下水作文”的内涵,提高了作文教学的有效性,真正构建起了“师生学习共同体”。
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马惠玲
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摘要:
本书从读到思到写,从听到说到评;从微写作到大作文,从精细指导到"下水作文",涵盖语文教学的诸多基础技能。既有对"教"之方法的梳理,又有对"学"之感悟的淬炼,还有对"研"之经验的汇总。这些教学经验、教法探讨与理论思考,源于语文课堂,来自教学实践,发自内心肺腑,充满教育智慧。本书给一线教师和中学生带来思想的启迪、思维的碰撞和方法的交流。
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王冬梅
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摘要:
《语文课程标准》指出写作能力是语文素养的综合体现,但在平常的习作教学老师总是在单一地讲授或者找来不少下水作文给学生做范例,这样的范例再多也是脱离了学生体验来施行的教学行为,达不到预期的效果。疫情期间,停课不停学,录播课、直播课开启了学生别样的学习课堂。可是如何激发学生的习作兴趣,让学生成为学习的主体,形成自主探究的学习方式,提高学生的学习效率,是每一个老师应该深入思考的核心问题。在疫情这样一个特殊时期要提高学生的写作能力,让学生对习作感兴趣,更是难上加难。根据《语文课程标准》提出的积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教育方式,这一教学建议。我们就可以尝试运用现代极简技术统整课程,进行学科深度融合,试图激发学生的习作兴趣。
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赵仲春;
匡立庆
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摘要:
《中学语文教学参考》(上旬)2020年第8期刊发了夏静芳老师的《2020年江苏卷"下水作文"思考》(以下简称"夏文"),文后还附有她的下水之作《开窗放入大江来》(以下简称"附文")。笔者认为,"夏文"的一些观点与她的"下水"之作难以自圆其说,"附文"也有不少缺陷。一是想法脱离现实。
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熊雷
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摘要:
同学们:上午好!今天我们谈谈《生于忧患死于安乐》中"举于士"的管夷吾,就是我们常说的管仲。齐桓公正因为重用他,才开创了九合诸侯的霸业,真可谓"留得青山,赢得未来"。即位后的齐恒公察纳雅言,听取辅臣鲍叔之谏,不计管仲昔日的阻杀之恨,留他且委以重任。千百年来,齐桓公留管仲一直被誉为美谈!伯乐识得千里马,善用千里马,考验的是人才战略眼光和格局。在风起云涌的历史传奇中,曾有秦昭王五跪得范雎,赢得一统六国;刘备三顾茅庐得诸葛亮,赢得三分天下。
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洪超
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摘要:
为什么主张教师"下水"作文?教师为什么要"下水"作文?"下水"作文给教师的写作教学带来哪些影响?24年"下水"作文的实践告诉我们:作文教学不仅要常常"下水",而且要坚持"下水",经常"示范",经常"分析".好的作文指导是要让学生有信心去写出下一篇作文.教师"下水"与学生同题写作,才知道写作的甘苦;有了这些体验,才能使自己对学生的指导更有说服力,才能选择更适切的策略提高作文教学的效果.