文学风格

摘要： 一所谓文学风格,是指“作家的创作个性在文学作品的有机整体中通过言语组织所显示出来的,能引起读者持久审美享受的艺术独创性”它是由作家独特的生活道路、思想观点、人格精神、气质个性、艺术理想、审美情趣、艺术修养、艺术才能等因素综合形成的。

摘要： 发生于1950年春天的新疆哈密伊吾保卫战,是中国人民解放军入疆后最为壮烈的战例之一。七十年后,著名作家赵光鸣重走战地,深情创作出长篇小说《伊吾河穿过群山》,艺术再现这一模范战例,讴歌了伟大的英雄主义精神,充分体现了创作者的艺术探索和历史担当。一、以旗帜鲜明的人民立场彰显新时代文学风格雄浑军事题材创作,首先要在历史真实性和小说虚构性之间把握好平衡。

摘要： 文学创作是作者进行自我探索与向外表达的重要过程,其以自身所处的时间与空间完成思想交流与表达输出,使自己的生命情感、生活体验与底层逻辑同地域自然人文环境相照应,从而完成特色化的文学风格创设。地理环境为创作者的物质体验及外在感知提供了初始资料,并进一步促成其创作审美意识风格的确立,作品也不断地为地域环境赋予新的象征以丰满其形象.

摘要： 台静农1938年举家迁居四川江津白沙古镇,1946年赴台任台湾大学教授,其《离白沙口号》中“平生漫说尘中老,华发江乡住九年”二句,是对抗战期间流寓四川九年生活的高度概括。台静农此间的文学书写,既描摹流寓四川的生活境况与心境,寄寓家国之悲和丧乱之感,感时忧国;又承袭鲁迅的批评精神,芒角在喉,发为歌咏,针砭时事,可见其品行刚烈和精神旨趣高洁。受晚明遗民文学的影响,这些诗歌境界冷寂森寒,于淡淡的苦涩与怅惘中表现饱满充沛的情感。稽考与台静农同时代寓居白沙文人学者的文学作品,台静农描绘战时流寓西南天地之间知识分子的心境,表现国难中士大夫的品行性情,反映大后方文化教育发展境况,是抗战大后方文化的重要组成部分,具有较高的历史价值。

摘要： “读与写”关系的论证当属老生常谈,大家均认同广览多读,充分积累阅读资源,对于提升学生写作能力具有积极作用。然现状是,写作对于广大初中阶段学生而言仍然是难度系数较高的语文模块,语文课堂上“以读促写”教学实践也缺乏规范性、长效性。究其原因,阅读本身作为一种信息获取机制,在对写作能力发挥作用时,关键不在于读了多少,读了什么,而是能否充分内化,有效借鉴。换言之,“以读促写”不应是一种流于表面的模仿,应该是一种“自我唤醒”的教学艺术,一方面保持借鉴阅读资源的广泛性、多样性,让学生从课外读物中充分汲取养分,夯实语言词汇、语法修辞、语篇结构等基础。另一方面,重点要放在借鉴阅读资源行文逻辑、布局结构、文学风格等方面,引导学生从“文字表面”走进“作者内心”,通过引起心灵共鸣的方式,实现写作过程中的自我唤醒。

摘要： 沈从文与汪曾祺是中国现当代文学史上的两位重要的作家,他们都是执迷于民俗风情的乡恋歌者,同时他们也是一对情深意重的师生,有着相近的创作宗旨.汪曾祺的《大淖记事》与沈从文的《边城》有很多相似的痕迹,同时也有着体味上的不同,二人的作品同中有异,各有千秋,都取得了辉煌的成就.本文将以二人的代表作《边城》与《大淖记事》来对比阅读,探索二人小说风格的异同之处及其二人的文化特质.

摘要： 作家三毛所创立的独特流浪文学风格一直被读者所津津乐道,本文从三毛的家庭环境、求学背景与成年后的人生经历入手分析三毛流浪文学风格的成因,通过善于发现世间的人性美、立意选材、写作角度、惯用语言风格几大角度分析三毛流浪文学作品的特有艺术风格.

摘要： “史诗”一词在西方文学语境中有着漫长的传统,但在中国文学“现代化”进程开启以来,其又从一种特定的文学体裁转变为对一种文学风格的描绘。历经20世纪中国小说发展历程之后,通过跨语际实践后的转义和叠加,“史诗性”逐渐成为一个兼及作品美学和创作主体的新范畴,特别是在“十七年文学”价值评判的语境中,“史诗性”甚至成为中国现当代文学研究的关键词。但作为一种重要标尺和美学范畴,“史诗性”实际上一直没有得到认真的探讨。

摘要： 无夏之夜的恐怖故事会。1816年初夏,英国浪漫主义大诗人雪莱与他年轻的妻子玛丽·雪莱来到了瑞士日内瓦湖畔的迪奥达蒂庄园。庄园的租户是英国另外一位世界闻名的大诗人——拜伦勋爵。两位大诗人不但文学风格相同,他们其实还有一层独特的“连襟”关系:因为拜伦的情人克莱尔·克莱尔蒙特正是玛丽·雪莱同父异母的妹妹。

摘要： 尽管斯达尔夫人和刘师培分处东西方历史发展的不同时期,但是斯达尔夫人的欧洲南北文学论与刘师培的中国古代南北文学不同论具有重要的比较诗学研究价值.斯达尔夫人的欧洲南北文学论和刘师培的中国古代南北文学不同论基于各自不同的理论背景 和历史背景 都引入了地理空间视域,其比较诗学研究的理论内涵主要包括三个方面:一是地理空间视域引入的不同理论背景 、历史背景 、理论内涵;二是地理空间视域下语言维度研究进路的异同;三是吊诡的倒转性:北方浪漫主义、南方古典主义与北方古典现实主义精神、南方浪漫主义精神.

摘要： 赵飞燕为西汉汉成帝皇后,颜色美丽,体轻如燕,尤善歌舞,「环肥燕瘦」即指杨玉环与赵飞燕,淘为一代美人典范.正史中对赵飞燕的记载甚少,其生平可见《汉书·外戚传》;然关于赵飞燕的野史轶事相当丰富,其中汉代伶玄的《赵飞燕外传》与宋代秦醇的《赵飞燕别传》,人物形象鲜明,情节刻划细腻,系具代表性的作品.汉代《赵飞燕外传》为异闻小说,故事情节精彩生动,较多细节的刻划;宋代《赵飞燕别传》则是传奇小说,文字优美,然写作技巧朴直无华,并无新意.历来学界对于《赵飞燕外传》与《赵飞燕别传》两部作品,多聚焦在赵飞燕的人格特质与汉宫韵事,对于其文学性的观照极少;故本文着墨于二者之「传奇手法」,意在探究小说中的文学成就.二篇小说分别为汉、宋之作,在传奇小说的发展历程中,尚可见其趋于成熟的艺术倾向.笔者拟比较《赵飞燕外传》与《赵飞燕别传》之人物形象、情节内容与文学风格,以期会通二者的过渡径路.

摘要： 崔鶠作为“许党”的一员，属于北宋中期旧党的余脉，在北宋后期的政治斗争中坚决站在新党的对立面，表现出一个士大夫应有的风骨，赢得了时人的赞扬。其在文学思想上主张创新，忌俗，与江西诗派既有不同，也有相同之处；而文学创作则表现出清婉敷腴、清峭雄深的风格，显示出在继承唐人基础上的独特个性。

摘要： 文学篇章研究法是对文学文本进行微观分析的一种方法.其主要目的是探索文学篇章在内容和形式上的普遍规律,即"篇章结构".它与传统的文章学或作文法有一定的联系,但更趋细化、规则化.简单来说,篇章结构研究就是分析某一作品在不同文本层级内,由什么内容、以何种形式组合在一起.若再进一步,则可据此归纳某类作品在结构方面具有的共性,从而与文类、文体、风格等概念进行联系.可见，对某一文类的篇章结构进行研究，是有多方面益处的。个人的研究实践主要集中在青铜器铭文篇章结构的分析中，在铭文研究的实践中认识到，篇章结构的研究与文章学、文体分类和风格的研究，可以相辅相成。篇章结构与文章学的关系比较密切，可以说，篇章结构应是文章学的内容主体之一。传统文章学的内涵比较复杂，不易说清。而篇章结构可以作为文体分类的重要标准，篇章结构也可以作为文学风格分析的重要依据。

摘要： 戏曲目录体批评通过著录戏曲作家、作品或在戏曲作家、作品标目下对其进行传评,表现出一定的戏曲理论,志在为戏曲作家树碑立传,抬高戏曲作家、作品的社会地位,彰显戏曲发展的繁荣之貌.是一种很重要的戏曲批评文体，且呈现出谨严与简约的文学风格。

摘要： 文学符号是存在于具体历史时空文学活动中的,由文学手法、文学风格两大基本结构层级构成的复杂结构,其模式为:(((((ERC) RC1)RC2)RC3)RC4)RC5.其中,E是符号能指,指自然语言的声音;C是符号所指,指自然语言的意义;R表示两者的关系.ERC即自然语言声音与意义相互作用构成的自然语言符号.当ERC本身作为符号能指保持自己结构边界结构转换规律参与更高结构层级建构时,C1指不可再分文学想象具象,两者相互作用构成最小文学手法(ERC) RC1,这是文学符号—结构第一次结构转换过程与转换结果,体现了自然语言符号向文学表达符号的转换.当(ERC) RC1本身作为符号能指,C2指整一文学想象具象,两者相互作用构成整一文学手法((ERC)RC1)RC2,这是文学符号第二次结构转换过程与转换结果.当((ERC) RC1) RC2本身作为符号能指,C3指文本文学想象具象,两者相互作用构成文本文学手法(((ERC) RC1) RC2) RC3,这是文学符号第三次结构转换过程与转换结果.当(((ERC) RC1)RC2) RC3本身作为符号能指,C4指文本想象空间,两者相互作用转换构成文本纯文学风格((((ERC) RC1)RC2)RC3)RC4,这是文学符号第四次结构转换过程与转换结果,是文学手法向文学风格的转换.当((((ERC) RC1) RC2)RC3)RC4本身作为符号能指,C5指文本审美理想,两者相互作用转换构成文本文学审美风格(((((ERC) RC1)RC2)RC3)RC4)RC5,这是文学符号第五次结构转换过程与转换结果,体现了文学风格由纯事物向意向客体的转换.在文学符号诸结构构成因素中,ERC与C5分别是其结构连续构造活动的起点与终点,它们既属于文学符号结构元素,同时,又属于非文学符号结构因素.文学符号通过这两个双栖于文学与非文学领域的结构元素,与自然语言、精神文化发生关系,使文学符号在保持自己结构边界、结构转换规律,维系文学自主、自足、自律运动时,维系与非文学的联系,成为自律与他律统一的开放式结构.

摘要： 现代中国频繁强势的政治风云不仅主导着人们的物质生活和精神气象,更以不容分说的力量将文学卷入历史事件和社会变迁的漩涡.自上世纪80年代后期“重写文学史”的呼吁开始,“重写”的冲动和重构历史的理想持续发酵,学界一系列持续不断的“重写”、“重估”、“重评”的“叙史”活动充分体现了自觉完善文学史框架的美好愿景,同时,“重写”或“改写”也为文学史家彰显重构历史的主体意识提供了契机,正如洪子诚所言:“历史的'写作'的层面,即具有'文本性质'的叙述活动.这种活动,都会受到某种'隐蔽目的'的引导、制约”,其本身必然带有一种修辞性和想象性,叙述者或隐或显地将自身的历史观念和文学趣味投射到对“过去”的重审及叙述中.甚至有学者认为就算是历史学家的叙述也“并不是清白单纯的,它会产生深远的语义后果.历史叙事的形式并不是一扇洁净明亮的窗户,人们可以毫无阻碍地透过它去回望过去,他可能镶有有色玻璃或以其他的形式歪曲被看到的景象.”因此,“重写文学史”以及对以往作品、作家的“重估”、“重评”不可避免地成为一股热潮,就像洪子诚所描述的一样:“年青时感染着时代风潮的冲冲撞撞,所知不多却偏要褒贬臧否的作为,在使惭愧之余,常常渴望能有所弥补、纠正.于是,重写一部新诗史便成为久埋心中的愿望.”诗歌史的“重写”同样伴随着对诗歌运动、思潮、流派、艺术形式、审美价值以及诗人创作的文学史意义等一系列议题的重新勘探,而打捞、挖掘被遮蔽、淹埋的文学现象,关注并重审文学的“边缘”地带,无疑是这一“叙史”链条上的重要一环.

摘要： 现代中国频繁强势的政治风云不仅主导着人们的物质生活和精神气象,更以不容分说的力量将文学卷入历史事件和社会变迁的漩涡.自上世纪80年代后期“重写文学史”的呼吁开始,“重写”的冲动和重构历史的理想持续发酵,学界一系列持续不断的“重写”、“重估”、“重评”的“叙史”活动充分体现了自觉完善文学史框架的美好愿景,同时,“重写”或“改写”也为文学史家彰显重构历史的主体意识提供了契机,正如洪子诚所言:“历史的'写作'的层面,即具有'文本性质'的叙述活动.这种活动,都会受到某种'隐蔽目的'的引导、制约”,其本身必然带有一种修辞性和想象性,叙述者或隐或显地将自身的历史观念和文学趣味投射到对“过去”的重审及叙述中.甚至有学者认为就算是历史学家的叙述也“并不是清白单纯的,它会产生深远的语义后果.历史叙事的形式并不是一扇洁净明亮的窗户,人们可以毫无阻碍地透过它去回望过去,他可能镶有有色玻璃或以其他的形式歪曲被看到的景象.”因此,“重写文学史”以及对以往作品、作家的“重估”、“重评”不可避免地成为一股热潮,就像洪子诚所描述的一样:“年青时感染着时代风潮的冲冲撞撞,所知不多却偏要褒贬臧否的作为,在使惭愧之余,常常渴望能有所弥补、纠正.于是,重写一部新诗史便成为久埋心中的愿望.”诗歌史的“重写”同样伴随着对诗歌运动、思潮、流派、艺术形式、审美价值以及诗人创作的文学史意义等一系列议题的重新勘探,而打捞、挖掘被遮蔽、淹埋的文学现象,关注并重审文学的“边缘”地带,无疑是这一“叙史”链条上的重要一环.

摘要： 现代中国频繁强势的政治风云不仅主导着人们的物质生活和精神气象,更以不容分说的力量将文学卷入历史事件和社会变迁的漩涡.自上世纪80年代后期“重写文学史”的呼吁开始,“重写”的冲动和重构历史的理想持续发酵,学界一系列持续不断的“重写”、“重估”、“重评”的“叙史”活动充分体现了自觉完善文学史框架的美好愿景,同时,“重写”或“改写”也为文学史家彰显重构历史的主体意识提供了契机,正如洪子诚所言:“历史的'写作'的层面,即具有'文本性质'的叙述活动.这种活动,都会受到某种'隐蔽目的'的引导、制约”,其本身必然带有一种修辞性和想象性,叙述者或隐或显地将自身的历史观念和文学趣味投射到对“过去”的重审及叙述中.甚至有学者认为就算是历史学家的叙述也“并不是清白单纯的,它会产生深远的语义后果.历史叙事的形式并不是一扇洁净明亮的窗户,人们可以毫无阻碍地透过它去回望过去,他可能镶有有色玻璃或以其他的形式歪曲被看到的景象.”因此,“重写文学史”以及对以往作品、作家的“重估”、“重评”不可避免地成为一股热潮,就像洪子诚所描述的一样:“年青时感染着时代风潮的冲冲撞撞,所知不多却偏要褒贬臧否的作为,在使惭愧之余,常常渴望能有所弥补、纠正.于是,重写一部新诗史便成为久埋心中的愿望.”诗歌史的“重写”同样伴随着对诗歌运动、思潮、流派、艺术形式、审美价值以及诗人创作的文学史意义等一系列议题的重新勘探,而打捞、挖掘被遮蔽、淹埋的文学现象,关注并重审文学的“边缘”地带,无疑是这一“叙史”链条上的重要一环.

摘要： 现代中国频繁强势的政治风云不仅主导着人们的物质生活和精神气象,更以不容分说的力量将文学卷入历史事件和社会变迁的漩涡.自上世纪80年代后期“重写文学史”的呼吁开始,“重写”的冲动和重构历史的理想持续发酵,学界一系列持续不断的“重写”、“重估”、“重评”的“叙史”活动充分体现了自觉完善文学史框架的美好愿景,同时,“重写”或“改写”也为文学史家彰显重构历史的主体意识提供了契机,正如洪子诚所言:“历史的'写作'的层面,即具有'文本性质'的叙述活动.这种活动,都会受到某种'隐蔽目的'的引导、制约”,其本身必然带有一种修辞性和想象性,叙述者或隐或显地将自身的历史观念和文学趣味投射到对“过去”的重审及叙述中.甚至有学者认为就算是历史学家的叙述也“并不是清白单纯的,它会产生深远的语义后果.历史叙事的形式并不是一扇洁净明亮的窗户,人们可以毫无阻碍地透过它去回望过去,他可能镶有有色玻璃或以其他的形式歪曲被看到的景象.”因此,“重写文学史”以及对以往作品、作家的“重估”、“重评”不可避免地成为一股热潮,就像洪子诚所描述的一样:“年青时感染着时代风潮的冲冲撞撞,所知不多却偏要褒贬臧否的作为,在使惭愧之余,常常渴望能有所弥补、纠正.于是,重写一部新诗史便成为久埋心中的愿望.”诗歌史的“重写”同样伴随着对诗歌运动、思潮、流派、艺术形式、审美价值以及诗人创作的文学史意义等一系列议题的重新勘探,而打捞、挖掘被遮蔽、淹埋的文学现象,关注并重审文学的“边缘”地带,无疑是这一“叙史”链条上的重要一环.

摘要： 欧阳玄是元代中期的重要文臣,他生于世祖忽必烈前至元后期,卒于末帝至正中期,经历了元朝政权由盛及衰的大部分过程.他作为北宋一代名臣欧阳修的近支后裔,崇尚程朱理学,积极参与元朝的文治,为之歌功颂德.至于元朝在中期以后,乃至后期国步日艰,爆发了席卷全国的农民军造反,他都很少予以关注,反而强调无论诗歌、散文,都要表现清和雅正的风格,显得肤廓空洞,稍乏风骨.同时由于才华不足,他的诗文成就有限,难以企及当时一流作家的水平.

摘要： 本发明提出引入教师教学风格的多维度预测学生成绩的方法，该方法在学生基本信息数据中加入了量化后的教师风格这一因素来进行预测学生成绩的模型建立，使用随机森林分别建立针对于学生特征与教师风格特征的学生成绩预测模型，最终由每一位学生自效问卷调查针对于不同的学生来确定两种预测模型所占据在最终预测时所占的比重，从而使得预测方法更具有针对性与普适性。这些分析结论可以帮助教师认识到教师教学风格对学生学习具体有些怎么样的影响和影响的方式如何，在实际的教学工作中更加合理有效的调整自己的教学风格、选择教学方法、制定教学方案提供参考依据，帮助教师更加高效的开展教学活动。同时针对学生进行教学上的干预使其避免成绩落后。

摘要： 本发明公开了一种基于自监督学习与深度森林的摄影图像美学风格分类方法，首先构建并训练自监督特征学习模型，然后构建并训练深度森林模型，最后通过训练好的特征提取网络和深度森林模型完成摄影图像美学风格分类。本发明采用自监督特征学习模型进行预训练，充分挖掘美学特征，有利于深度森林模型更好寻找多标签摄影图像美学风格分类的最优解。深度森林模型在迭代训练过程中充分考虑了多标签之间的关联信息，提升多标签摄影图像美学风格分类的精度。

摘要： 本发明公开了一种基于改进自监督特征学习的摄影图像美学风格分类方法，首先对AVA美学数据集进行预处理；然后建立改进自监督特征学习神经网络，用二分类的AVA美学数据集对改进自监督特征学习神经网络进行预训练；再提取出预训练完成的改进自监督特征学习神经网络的特征提取网络部分，并连接一个SoftMax分类器，建立分类网络模型；最后采用LSTM神经网络结构输出具体的数据增强策略，得到分类精度最佳的摄影图像美学分类模型。本发明采用改进自监督特征学习模型进行预训练，学习到更好的美学特征，从数据集中寻找最佳数据增强策略，得到最佳的摄影图像美学分类模型。

摘要： 本发明的实施例提供了一种场景声学风格提取器训练方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质，涉及数据处理技术领域，方法包括：获得家居场景在嘈杂声学环境下的声学特征，将家居场景在嘈杂声学环境下的声学特征输入场景声学风格提取器，获得家居场景对应的训练风格嵌入信息。从而实现对家居场景对应的场景声学风格的可靠获取。

摘要： 本申请公开了一种图像任意美学风格迁移方法、装置、计算机设备和存储介质，其中，图像任意美学风格迁移方法，包括：步骤1，利用预训练的深度神经网络分别提取内容图像的内容特征Fc和风格图像的风格特征Fs；步骤2，利用美学判别器提取风格图像的美学特征Fa；步骤3，利用美学风格注意力模块处理所述内容特征Fc、风格特征Fs和美学特征Fa，得到输出特征Fcs；步骤4，利用解码器处理所述输出特征Fcs，得到风格迁移后的图像。本申请提供的美学可感知的任意风格迁移方法，能够针对任意给定的内容图像和风格图像，生成美学上真实且精致的风格迁移结果。

摘要： 被实现为仅嗓音代理或被具化为具有面部的会话代理可以匹配用户的语音和面部表情。由会话代理进行的语言风格匹配可以通过标识用户语音的韵律特性并且合成用于虚拟代理的具有相同或类似特性的语音来被实现。用户的面部表情可以被标识并且由具化的会话代理的面部模仿。虚拟代理的话语可以是基于预定的脚本化响应和由机器学习技术生成的开放式响应的组合。与用户的会话风格和面部表情对齐的会话代理可以被感知为更值得信任的、更易于理解的，并且创建更自然的人机交互。

摘要： 本发明涉及一种教师教学风格的判断方法和系统。所述教师教学风格的判断方法，在对待预测教师的教学视频数据进行特征提取得到模态特征后，对模态特征进行特征融合得到多模态特征，然后，将多模态特征输入至风格预测模型就可以快速、精确的得到待预测教师的教学风格。

摘要： 本发明提出引入教师教学风格的多维度预测学生成绩的方法，该方法在学生基本信息数据中加入了量化后的教师风格这一因素来进行预测学生成绩的模型建立，使用随机森林分别建立针对于学生特征与教师风格特征的学生成绩预测模型，最终由每一位学生自效问卷调查针对于不同的学生来确定两种预测模型所占据在最终预测时所占的比重，从而使得预测方法更具有针对性与普适性。这些分析结论可以帮助教师认识到教师教学风格对学生学习具体有些怎么样的影响和影响的方式如何，在实际的教学工作中更加合理有效的调整自己的教学风格、选择教学方法、制定教学方案提供参考依据，帮助教师更加高效的开展教学活动。同时针对学生进行教学上的干预使其避免成绩落后。

摘要： 本发明提供防止在使用金属风格装饰片材的金属风格成形体的制造时产生的金属风格成形体的白化现象等的产生，并且能够在更宽的温度范围内进行成形的金属层保持用薄膜、金属风格装饰片材中间体、金属风格装饰片材、金属风格成形体以及金属风格成形体的制造方法。本发明的金属层保持用薄膜包含具有透明性、且熔点为230°C～250°C的热塑性树脂。

摘要： 本发明涉及通风格栅(22，24)、通风格栅框架(10)以及通风格栅条(12，14)，并涉及用于生产通风格栅(22，24)的方法。根据本发明，所述通风格栅框架(10)包括大致处于一个平面中的水平条支座(16)和竖直条支座(18)。其结果是，同一通风格栅框架(10)可以选择性地安装水平或者竖直通风格栅条(12，14)，从而实现灵活的配置。