文学鉴赏

摘要： 英语是高中阶段一门非常重要的学科,对学生的发展具有不可忽视的作用。在高中英语教学中引入文学鉴赏,可以促进学生对所学知识的理解,更好地培养学生的文化意识、人文素养,提升英语课堂教学效果。本文就如何在高中英语教学中引入文学鉴赏进行深入的探索,旨在优化英语课堂教学方式,提升学生的语言能力和综合素养,建构更加精彩的英语课堂。

摘要： 老师们好,我利用这样一个机会跟大家分享,谈谈我对语文教学的一些认识和理解。首先,我们要认识语文是一门什么课,这门课的主要任务是什么。语文课程标准,包括义务教育和高中的课程标准,都有这样的表述:语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。我们怎样理解它的综合性和实践性?在我看来,综合性是说语文中不仅有语言文字,也有文学鉴赏,也有语文知识,更重要的是,通过语文学习,在学习如何运用中华民族通用语言文字的同时,对学生进行立德树人、培根铸魂、启智增慧的教育。可以说语文是落实立德树人根本任务的重要载体。所以我们古代的语文教育,就是一种文史哲经政不分的大语文教育。今天看来,它也是一种综合性的教育。

摘要： 其次,要让学生参与活动的谋划构建,让他们真正做学习的主人,为他们组建学习共同体,搭建他们渴求的学习平台,培育他们的研究意识、习惯,促进他们的思维生长。譬如可以让学生结合诗词学习选编一册唐诗选本、一册宋词选本、一册苏东坡作品选本、一册鲁迅作品等,配以规范导读、精准注释和精彩鉴赏,培养他们的文学鉴赏眼光与能力。再譬如可以让他们自己编辑、印刷、设计出一本刊物。

摘要： 高中语文统编教材必修上册第一单元共收录五篇诗歌,即《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》;两篇小说,即《百合花》《哦,香雪》。在课标中将该单元归属于“文学阅读与写作”任务群当中,意在通过优秀文学作品的精读与深刻分析,丰富学生的情感体验,发展学生的文学鉴赏与审美能力,鼓励学生尝试文学写作、撰写文学评论,从而激发学生的创新思想,打开学生的心扉,自觉地将自身的发展与国家命运相连,形成当代年轻人该有的激情、热情,让高中生的青春时代更加多彩。为此,立意画意诗情歌青春,对本单元学习任务展开设计。

摘要： 在教学中,教师要认真研读文本,积极创设文本语用情境,搭建文本与学生之间的桥梁,找准文本语用训练点,通过读写有效结合的方式提升学生的语用能力。一、借助经典语句,巧设语用训练教材文本大多选自名家名篇,也许不是最优美的,但却是最适合学生阅读的。这些文本不仅文学鉴赏价值高,而且蕴含的语用训练点较多,这些都是开展语用训练的好素材,都可以融入课堂语用训练中。

摘要： 高中语文新教材在每一个单元的导语中都提出了本单元的学习任务,笔者运用换词比较阅读、单元群文比较阅读和作家作品群文比较阅读的教学方法,从单元学习资源出发,拓展到作家作品,层层深入,引导并启发学生学会借鉴名家散文的写法,完成写作任务,让学生在文学鉴赏和文字运用的过程中提升语文素养。

摘要： 代表着中华民族文学最高成就的古代文学作品具有永恒的美学价值,蕴含着中华民族的情感经验与人文精神。高校通过古代文学教学可以潜移默化地熏陶学生,培养他们深厚的人文情怀和文化底蕴。在我国基础教育和高等教育阶段都安排了丰富的古代文学教学内容,旨在提升学生的古代文学鉴赏和审美能力。但是,对于中学生来说他们缺乏文言文知识储备,从而导致文言文阅读理解能力较低,同时,古代文言文教学现状也不容乐观,学生想象思维能力和逻辑思维能力也没能得到很好的培养。

摘要： 文化地理影响着文学创作,这是古往今来形成多种文学流派与文学特色的重要原因,也使得文学鉴赏中将分析自然与人文地理特征作为重要切入点。基于文化地理视域研究文学创作特色,可从创作者与文学文本两个方面进行,这样更能对文学创作特色获得全面而深入的认识。参考期刊《人文地理》与《当代文坛》中的相关文献,有利于正确认识地理空间与文学意象相互影响、相互促进的关系,进而为分析文化地理视域下的文学创作特色奠定基础。

摘要： 名著阅读作为现行语文教材中的重要一环,既是语文教学形势所趋,促进着学生的语言表达能力和思维能力,也有利于提升学生人文素养和道德品质。小学一线语文教师不仅要在课堂教学中引领学生对名著语言风格有初步感受,对名著情节、人物有多层次、多角度的认识和讨论,深入挖掘作品的核心,于潜移默化中提高学生的文学鉴赏水平,更要通过科学的策略推进学生持续性阅读名著,让经典话语滋润心田,让经典人物活跃心中,让学生在阅读中向阳生长。

摘要： 文学创作深受地理环境影响。因为文学创作者处于真实的地理环境中,会切实受到自然地理环境及人文地理环境的影响,而且文学创作者的灵感来源也不是凭空产生的,而是基于创作者对周围自然环境和人文环境等的认识。基于此,文学地理学作为研究地理环境与文学创作之间联系的一门理论,经常被作为文学鉴赏的重要切入点。由曾大兴编著的《文学地理学概论》一书对文学与地理环境的关系展开系统阐述,明确指出地理环境对文学创作活动具有高度影响,并分别从文学家的地理分布、文学作品的地理空间及文学的扩散等角度指出地理环境与文学活动之间的耦合关系。

摘要： 对于名著《红楼梦》的赏析，之所以有别于其他诗词歌赋赏析的美育系列课程，尤其表现为其中所牵涉的纷繁复杂的红学论题。譬如，《红楼梦》复杂的版本问题、《红楼梦》正文与脂批的关系、小说中人物年龄忽大忽小的矛盾、某些“小人物”忽隐忽现的问题、红学史上关于《红楼梦》著作权的论争、曹家家世生平的问题、《红楼梦》的成书问题以及红学诸种派别之争等等。此外，除了涉及这些纯学术探讨，《赏析》还不可避免地牵涉到从文学创作的角度体察曹雪芹创作观的问题。基于此种考量，不妨可以说，《赏析》的作者除了要具备一位文学接受者从受众的角度对《红楼梦》进行文学鉴赏与评论的基本质素以外，还需具备非常专业的红学知识与作为红学家的独到眼光，更应具备从文学创作的角度、以一介小说家的身份对《红楼梦》的创作观进行多重观照的宏阔视野。这种集评论、研究、创作三位一体的“赏析”使得该作有别于通常所见的“赏析”之作，因而更加具有了其不容忽视的综合性价值。因其“综合性”，所以作为接受者的高校学生所获得的教育与美育意义也应是综合性的审美教育体验。

摘要： 朱自清的游记散文有着一种"纯正朴实的新鲜作风",这主要表现在它有西洋式的艺术手法.《荷塘月色》之所以成为典范之作,在于细致入微的观察功夫、含蓄委婉且漂亮缜密的艺术手法,其中的风味气韵极耐细细品味、慢慢咀嚼.通过对"远山、路灯光、蝉声与蛙声"的三个意象艺术手法的鉴赏,来体现作家的创作个性、精神气质和人格修养.本节课作为一节关于艺术手法的鉴赏探究课，基本符合二期课改的思想，在教学目标、教学理念、教学方法上都有一定的突破，在教学设计上思路清晰、流畅，整节课围绕三个物象的艺术手法展开文学鉴赏，三者有序组合形成一个完整的系统。

摘要： 本文通过对几部外国小说和中国小说的文学鉴赏，阐述了小说准文本的概念，准文本的借用等问题，以供大家参考和讨论。

摘要： 本文分析了诗歌在翻译过程中会失去原声，并指出通过“模拟”行为，翻译成功地带来了新的意义和超越意义之上的“余响。

摘要： 本文分析了诗歌在翻译过程中会失去原声，并指出通过“模拟”行为，翻译成功地带来了新的意义和超越意义之上的“余响。

摘要： 本文分析了诗歌在翻译过程中会失去原声，并指出通过“模拟”行为，翻译成功地带来了新的意义和超越意义之上的“余响。

摘要： 小说，按照俄国理论家巴赫金的理解，是整个社会文化情况的文学表达，换言之，是从属于某种文化的语言。本文介绍了摇滚乐与当代世界小说的关系，以及摇滚乐在小说当中的表达。

摘要： 小说，按照俄国理论家巴赫金的理解，是整个社会文化情况的文学表达，换言之，是从属于某种文化的语言。本文介绍了摇滚乐与当代世界小说的关系，以及摇滚乐在小说当中的表达。

摘要： 小说，按照俄国理论家巴赫金的理解，是整个社会文化情况的文学表达，换言之，是从属于某种文化的语言。本文介绍了摇滚乐与当代世界小说的关系，以及摇滚乐在小说当中的表达。

摘要： 小说，按照俄国理论家巴赫金的理解，是整个社会文化情况的文学表达，换言之，是从属于某种文化的语言。本文介绍了摇滚乐与当代世界小说的关系，以及摇滚乐在小说当中的表达。

摘要： 本发明公开了一种大学文学教育用书法练习及鉴赏系统，属于书法练习及鉴赏领域，包括底座、纸卷、框架、送纸机构、切纸机构、取纸展示机构；通过送纸机构、切纸机构、取纸展示机构自动完成书法练习用纸的裁剪和固定，并在描写板实时进行练习，操作简单，无需人工多次换纸；同时，通过结构的相互组合与搭配传动，送纸机构、切纸机构、取纸展示机构之间仅设置有一个送纸电机作为动力源，三个机构之间互相传动，具有结构简单，操作方便等优点。

摘要： 本发明公开了一种智能调控的语言文学鉴赏用的教学装置，涉及教学装置技术领域，包括置物柜，所述置物柜的顶部固定连接有显示屏，所述置物柜的底端设置有移动滑轮，所述显示屏的前端固定连接有清灰机构，所述显示屏的侧面固定连接有固定接口。本发明通过固定框、滑动板、清灰辊、电机、传动轮一、齿条、传动轮二、齿环一之间的相互配合，通过启动电机，从而能够带动传动轮一进行转动，并通过与齿条的啮合，能够带动清灰辊进行移动，方便对显示屏上的灰尘进行清理，同时电机还能够带动传动轮二进行转动，从而通过齿环一能够使得清灰辊转动，使得清理的效果更好，保证了显示屏的整洁，方便了的教学装置的使用。

摘要： 本发明公开了一种文学鉴赏用多功能教学板，属于教学设备技术领域。该文学鉴赏用多功能教学板包括：支架，设置在地面上；展示板，底面与支架的顶面连接，展示板右侧设有第一凹槽，第一凹槽的中部设有出纸槽，出纸槽的侧壁上固定连接走纸器；夹持装置，第一电动夹两个夹持面的任意一面上设有光敏传感器，第二电动夹两个夹持面的任意一面上也设有光敏传感器，相邻的两个横杆等距设置，且互相平行固定在两个皮带上，所述多个横杆中的第一个横杆设置在出纸槽的出纸口；本文学鉴赏用多功能教学板将打印有文学作品的纸张首尾相连地传送到展示板正面，避免了鉴赏文学作品时翻页的动作，同样避免了朗读时频繁中断的情况。

摘要： 本实用新型涉及文学鉴赏技术领域，且公开了一种用于文学鉴赏的电子书装置，包括支撑脚，所述支撑脚顶部固定连接有定位箱，所述定位箱顶部固定连接有鉴赏箱，所述鉴赏箱顶部前端插接有玻璃防护盖，所述定位箱内开设有工作腔，所述工作腔底部设置有夹紧机构。该用于文学鉴赏的电子书装置，当较薄的电子产品一侧进入定位块内并接触缓冲垫时，可以对电子产品进行缓冲，防止在夹紧时由于失误导致电子产品损坏，当电子产品一侧大于定位块右侧凹槽时，电子产品一侧接触防护块并直接进行夹紧工作，且防护块材质为橡胶，可以防止在进行夹紧时对电子产品造成损坏，从而使该装置可以对各种不同尺寸大小的电子产品进行夹紧工作。

摘要： 本实用新型涉及文学鉴赏技术领域，且公开了一种文学鉴赏分析装置，包括四个夹块，所述夹块的右侧通过合页转动连接有固定板，所述固定板的右侧转动连接有第一螺杆，所述第一螺杆的左端穿过所述固定板，且固定有第一转头，所述第一螺杆的右端螺接有压板，所述压板的内部插接有限位杆，所述限位杆的左端与所述固定板的右侧固定连接，上方两个所述夹块的底部转动连接有第二转头，所述第二转头的底端固定有第二螺杆，所述第二螺杆的底部与下方两个所述夹块的上表面螺接，设置滑板和薄板，这样薄板会搭落在书籍的右侧书页上，翻书阅读，右侧书页变薄，薄板就会下滑继续搭落在右侧的书页上，这样起到书签的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种英美文学鉴赏分析设备，涉及英美文学技术领域，包括连接杆，且连接杆的一端连接有移动杆、另一端连接有固定盒；还包括转动连接装置，所述连接杆的另一端与固定盒的一侧通过转动连接装置相连接，所述转动连接装置包括开设在连接杆端部的豁口，且豁口的三个侧面呈开口设置、远离连接杆的一侧面呈封闭设置，所述豁口内的顶壁和底壁上均开设有圆形的转动槽，且上下两个转动槽之间转动安装有圆柱形的转动块；本实用新型转动连接装置带动固定盒能够进行水平转动，工作人员改变位置时，固定盒可以转动调节角度，更加方便工作人员的使用，固定盒妨碍工作人员其它操作时，也可以进行转动改变位置，更加灵活，操作简单，实用性高。

摘要： 本实用新型公开了一种用于文学鉴赏的电子书结构，具体涉及文学鉴赏领域，包括文学鉴赏盒，所述文学鉴赏盒的前侧设置有放置槽，所述放置槽的一侧设置有活动夹持板，所述活动夹持板的一侧中间位置转动设置有螺纹杆，所述螺纹杆的一端穿过放置槽的侧壁，并固定连接设置于文学鉴赏盒外端的旋钮，所述放置槽的另一侧固定设置有固定夹持板，所述固定夹持板的上端侧壁上嵌入设置有微型电动伸缩杆，所述微型电动伸缩杆的伸缩端固定设置有橡胶垫，所述文学鉴赏盒的内部固定设置有无线通讯模块、微型控制器和蓄电池，所述无线通讯模块通过信号连接有控制面板。本实用新型实现电子书阅读时的翻页，方便多人一起阅读和对文学作品的讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种文学鉴赏用多功能教学板，涉及教育教学技术领域。包括放置箱，放置箱外侧固定连接有第一固定板，放置箱内顶部与底部均开设有水平方向的滑槽，滑槽内连接有若干滚轮，若干滚轮远离放置箱一端均转动连接有固定块，固定块相互靠近一侧连接有第二固定板，第二固定板靠近第一固定板一侧固定联接有若干水平设置的弹簧，弹簧远离第二固定板一端连接有显示屏，第二固定板远离第一固定板一侧固定连接有驱动装置，第一固定板上开设有贯穿槽，放置箱靠近地面一侧固定连接有若干支撑柱，支撑柱靠近地面一侧均固定连接有底座。从而解决现有的文学鉴赏教学板只是单一的一个教学板，不能具体的令学生了解到一些抽象概念的语言的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种文学鉴赏用教学板，包括底座和其上方的书写板，所述底座上设有穿过其的螺纹杆，所述螺纹杆上设有与其相配合的套筒，所述套筒上设有支撑板，所述支撑板的底部两侧与底座之间对称设有伸缩杆，所述书写板设置在支撑板的上表面，所述书写板与支撑板之间设有旋转座连接二者，所述支撑板上远离书写板的一侧设有支撑柱，所述支撑柱上设有转盘，所述转盘上设有连接杆，所述连接杆上设有展示板。本实用新型与现有技术相比优点在于：能自由调节展示板高度，方便学生更好的观看学习，提高了教学板的擦除效率，从而不影响老师的教学进度，从而使得学生的学习不受影响。

摘要： 本实用新型公开了一种文学鉴赏分析装置，包括放置板，放置板的左侧固定连接有第一压纸结构，放置板的右侧固定连接有第二压纸结构，放置板的顶部固定连接有支撑柱，支撑柱的顶部固定连接有横板，横板底部的两侧均固定连接有照明灯。本实用新型通过设置放置板、第一压纸结构、第二压纸结构、支撑柱、横板、照明灯、支撑架、防滑板、卡槽、弹簧、卡板和橡胶垫的配合使用，解决了现有的文学鉴赏在分析过程中，由于缺乏对书页的固定，通常都是依靠读者手动翻页，且需要用手将书籍的书页压住，而长时间的保持一个动作会造成手的酸痛，从而影响读者对文学作品的分析和理解的问题，方便了使用者的使用，且提高了文学鉴赏的时效性。