文学经典

摘要： 深入心灵的情感化特征决定了文学经典在课程思政方面的天然优势,但在灌输式课堂氛围、知识性考核内容、单一化评价指标等因素的制约下,很多高校的文学经典教学并未取得理想的思政效应。对分课堂的合理运用可以全面发挥文学经典的思政优势,将文学经典的思政内涵真正转化为学生自身的生命体验。要切实达成这一目标,文学经典授课教师就必须处理好内涵引导、体会探究、交流互动、答疑解惑等对分课堂教学环节的具体实施方式。

摘要： 文学史研究的主要内容和最终目的就是如何发现和阐释文学经典,漫长的研究过程如果最终能够完成经典的构建,就是文学史写作的最大收获。如何从百年中国新诗的历史长河中打捞出100首当下读者认同的经典之作,并不是一件容易的事。这难处不在于时间的长短,而在于对何为经典的理解甚至是经典的有无。在这样一种疑难之中,我们所选择的也许不是璀璨的珍珠,而是几朵细小的浪花,然而这种转瞬即逝的诗作很难作为经典被人们认同,从而强化了中国新诗无经典的印象。

摘要： 文本生产的状态对文学经典的诞生有着至关重要的影响。文学经典的诞生并不一定为作家自觉地意识到,但正是在这种无意识的自由自然状态下,文学经典获得了其所需要的诸多内部和外部条件。在创作《阿Q正传》时,鲁迅一如既往地按照既有的节奏生活着、工作着、创作着。这样一种自由自然状态是鲁迅创作出《阿Q正传》这部文学经典的原因之所在。《晨报》副刊编辑孙伏园则通过催稿等方式参与并影响到了《阿Q正传》这一文本的生产过程,而“边写边发”的现代报刊连载方式及由此带来的“反响—回应”,又使得编辑、读者乃至批评家也深度参与到了鲁迅的文学生产过程中。创作、传播与接受等多个“主体”与“客体”的交互作用,完成了《阿Q正传》经典化的历史进程。

摘要： 哈罗德·布鲁姆以《西方正典》开启捍卫和重构文学经典的征程。借助艾布拉姆斯的文学批评四要素(作品、作家、读者和世界)框架,可以清晰窥得布鲁姆文学经典观要义:经典作品需兼具民族性、陌生性和审美性;超越前人影响,进行创造性误读方可成就伟大作家;经典传承有赖于精英文学向大众化阅读转向;伟大作家的经典作品经由读者大众与现实世界贯通,构建了布鲁姆的经典世界。布鲁姆虽未刻意考量社会因素,却在文学实践中参与着经典世界的重构与历史文化传承,成为英语文学界时代文学发展的重要推动力量。

摘要： 发布渠道:人民网主要内容:4月23日是世界读书日,由中央网信办网络传播局指导,人民网“文艺星开讲”推出特别策划--“书香之夜”,邀请雷佳音、易烊千玺、王凯、秦海璐、万茜、胡军、韩东君、王雷、李小萌等文艺工作者,以及作家冯骥才、梁晓声、麦家一起诵读文学经典,讲述阅读故事,从书本中感悟读书之美。

摘要： 文学经典的超越性与接受的共通性,为跨文化传播奠定了基础。文学作为语言艺术、审美艺术,是通过语言来实现审美活动的。在中国文学经典中,古典诗词为国际中文教育提供了丰富、优质的教学资源,尤其是唐诗宋词中的经典名篇,总能引发各国各民族人民的学习兴趣。国际中文教育是中国古典诗词跨文化传播的重要途径,文学经典作品在汉语国际教育教学中的应用与实践,为国际中文跨文化语言教学提供了启示与借鉴。

摘要： 文学经典是没有时效性的,不会被时间淘汰和湮灭。我们重读麦家的“解密三部曲”,是因为这部谍战经典值得反复阅读和品鉴,其深邃的思想内涵、强大的艺术魅力和开拓性意义值得进一步探讨和评析。1991年,27岁的麦家着手创作《解密》的时候,他或许并没有意识到这部作品对他自己和中国文坛将意味着什么。这是麦家的第一部长篇小说。当这部命运多舛的“谍战小说”于2002年破土而出时,立刻在中国当代文学的浩瀚星空中,发出奇异而耀眼的光芒。

摘要： 中考语文卷在名著考查上,不仅分值占比高、考查范围广、考查能力层级高,命题更是指向考查学生阅读整本书的方法与策略,充分彰显了部编教材的编写理念。本篇将以名著《昆虫记》为例,详细梳理《昆虫记》的重要考点并对典型中考题型进行解析。《昆虫记》是一部引人入胜的书,是法国昆虫学家法布尔花了足足30年时间写就的十卷本科普巨著,被誉为“19世纪最具影响力的科普著作、文学经典”,无愧于“昆虫的史诗”之美誉。

摘要： 本文基于本科“文学作品的文本分析”课程属性及其实际教学效果讨论以下几个问题:因“选”进入文学经典问题域并确定的“文学作品的艺术价值”、分析路径引发的“文学文本存在方式”、分析如何运用方法以及分析如何转换为评价,力求客观呈现高校教师的教学、科研相互依托促进,以及作为同一过程两面收获的规律——“设教之期即其进学之期”。

摘要： 谈及中国文学经典,大多数人脑海中涌现出唐诗宋词的绝美意境,诚然,唐诗里的壮志难酬、宋词里的悲凉婉转令人喜爱,但是追溯中国文学的发展历史,农民文学却也别有一番风味。何谓农民文学?顾名思义,就是以农民为主体、以农业为题材,侧重于表现农民生活状态的文学创作。中国自古以来就是农业大国,在封建大国时代,农业的发展水平能够决定国家的兴盛,统治阶级为体察民间农业状况,搜集各地民间歌谣,因此古人说“诗可以兴、观、群、怨”,在这种需求之下,农民文学相继产生,体裁日趋多元化。

摘要： 经过严谨的调查,广西师范大学出版社于2013年6月发布了一个"死活读不下去排行榜",位于榜单前十名的均是古今中外文学经典名著,中国四大古典名著尽数在列,其中《红楼梦》位居榜首.此榜单的发布引起多方热议和思考,文学经典阅读边缘化问题引发人们的普遍关注.推广经典阅读,弘扬人类文明,是图书馆义不容辞的责任.高校图书馆积极采取有效措施,引导、干预读者的阅读行为,推进文学经典阅读,将其作为当前高校图书馆阅读推广的一项重要内容.影视与文学经典互相依存,关系密切,影视推介是推广文学经典阅读的有效途径.

摘要： 语文包括语言、文学和文化.文学经典是语文教材的重要组成部分,也是语文教学的重要内容.文学经典的解读与教学问题,是语文教学发展与改革必须高度重视和深入探究的问题.语文教学如何创新才是科学的，有效的，或许是在当下语文教育改革的历史背景下必须深广思考、积极探求和审慎选择的一个大问题。语文公开课到底应如何创新才能上得更好，更符合课改的精神好呢？似乎也不必去规定什么必须坚持的“基本原则”，但是，至少，应该重视以下几条：①语文课要教学生学语文，要引导学生用语文知识解决语文问题，按照语文学习的规律学习语文；不能把语文课上成政治课、历史课、文化思辨课等其他的课；②语文课要返璞归真，要实实在在，不要因为追求观赏性而让课堂成了表演的舞台；③语文课堂是学生学习的学堂，要让学生的自主、合作、探究性学习活动为主，不要因为教师的深刻与新颖而剥夺学生开展真实的学习活动的权力，不要因为教师的强势而绑架学生，操控学生完全按照教师预先设计好的程序去表演。总之，要教好，要教出新意，也必须在教什么与怎样教这两方面下狠功夫，甚至是下死功夫。读懂是教好的前提，读出新意是教出新意的前提。这就是说，教出新意，绝对不是靠“耍手腕”“玩花招”，而是要在认认真真读课文，老老实实备课的基础上来出新和创新。或许，这就是语文教育的“常道”，也是语文教育的“正道”。

摘要： 本文是"当前社会文学生活调查"的一部分,主要调查大学生对于文学经典的接受状况,提供了一些数据分析.文章还特别关注"次文学"在经典的普及、大众化和延长经典寿命等方面起到了重要的作用,但根据调查认为,"次文学"包括影视改编,往往对原著有偏离或误读,因而它并不能取代文学经典的阅读.调查还关注文学经典被颠覆的现象,发现多数大学生并不认同对文学经典的戏说和无厘头的改编,还是期望维护文学经典的纯洁性和独立价值的.

摘要： 自1990年代以来,戏说已经成为一种显在的文化现象,但同为戏说,戏说文学经典与戏说历史既具戏说的共同特征也有根本的不同.戏说的产生,有社会、文化等多方面的因素,它似乎一直试图擦抹文学经典的经典特征，使这个时代呈现出去经典化、非经典化的速时性。在某种意义上，戏说是对文学经典的有意误读和重新阐释，同样参与着对文学经典的当下重构。戏说对文学经典形而上的人性、理想、信仰等价值维度解构之时，又往往因对娱乐文化的主观迎合流入“情”“欲”的偏执。在多元文化的语境中，完全依照消费文化的准则对经典的戏说事实上也是对受众的某种“误读”，它不仅窄化了人性的空间，而且忽略了人们对更高精神层次的需求。

摘要： 1970年代兴起的"文学经典之争"让人发现了文学经典背后的文化问题,推动了文学研究向文化研究的转向,但其偏于文化研究一端的缺失导致了向文学研究回归的新动向,这种迹象在1990年代参与争论的几位代表人物那里已显露端倪.约翰·杰洛瑞、哈罗德·布鲁姆和乔纳森·卡勒都表达了在经典建构问题上回到文学和美学、保持一个文学和美学焦点的诉求.而他们的共同诉求又隐含着某种内在的逻辑,正有助于推动"文学经典之争"趋于一种合理的解决途径.

摘要： 学生阅读文学经典的一种现象是"熟悉的陌生人".《老人与海》这部文学经典就遭遇了这种现象.如何才能将"熟悉的陌生人"现象根本改变呢?如何真正理解海明威所塑造的"硬汉"圣地亚哥形象、感受海明威小说创作"冰山理论"的特色这些重要的阅读目标呢?具体措施包括四点:提供阅读时间,倡导纯阅读,促成伴读,集中研读.其中,集中研读包括依托真实问题、聚焦学习目标,依托文本细读、深入思考探寻,依托人生经验、合理推断联想三个引导学生进行研读的具体措施.

摘要： 一中国传统文化包罗万象,承续着中华民族的基因,不断发展至今,早已属于世界优秀文化遗产的一个重要组成部分.海外或称之为"汉学",华人则每喜以"国学"自称.其实对中国传统文化如此限定性的冠名并不确切,概念的模糊往往会导致学术阃域的难以界定.如学界常以"四书"、"五经"作为国学的主要内容,如此而论,则国学与传统意义上的"经学"就毫无二致了;而经学又是以孔孟儒家的思想学说为基础的,于是国学又与儒学或哲学密不可分,名称又几乎可以相互涵盖了.在如此概念不清的学术氛围下,社会中对于学者乃至大师的称谓也常常张冠李戴,发生令人啼笑皆非的讹传.如此自乱阵脚,何以令中华民族优秀文化昂首阔步走向世界。

摘要： 近年来，由于社会变化以及新媒体的崛起，阅读的方式发生了巨大的变化。传统的文学阅读越来越受到新兴阅读方式的冲击。尤其是八十、九十年代出生的年轻人，在影视的环境里成长，从小首先受到的是来自影视作品的轰炸而不是文学的熏陶。进入新世纪以来，由于网络的异军特起，更全面地改变了文学包括广大传统艺术的接受方式和格局。表面上看来，影视特别网络是给文学作品的推广提供了前所未有的便捷，应该会促进文学阅读的繁荣的。事实恰好相反，近年中国青年人的阅读率不断下降。文学接受特别是传统文学经典的接受已成灾难。不仅社会上的一般年轻人，就是大学里专门学习文学的学生，例如我自己这些年来教的学生，都没有表现出对文学经典应有的专业兴趣。在这前提下，文学理论的教学自然十分艰难。因为文学理论的理解必须以文学作品的阅读为基础。文章针对文学理论、文学经典、影视网络之间的关系，对文学经典的阅读之难进行了分析，提出了应对措施。

摘要： 文章阐述了《文选》的经典意义，介绍了解读《文选》的途径，从李善辑注、李善独注、五臣注、《文选集注》、佚名古注等多方面论述了《旧注辑存》的编纂。通过这种排比研读，学者有机会走进经典，体味经典，或许从中可以探寻一些带有规律性的东西，为今天的文学经典的创作，提供若干有意义的借鉴。

摘要： 两岸高中语文教材都是以汉语言的母语教育、以培养汉语言的读写听说的基础知识和基本能力,以及进行中华优秀传统文化教育为其主要内容的;都是以普通话为规范语言,所使用的基本词汇相同.这就是两岸语文教育最主要的共同基础.而任何语言教育最重要的载体是选文,这就是叶圣陶说过的,语文就是成篇之作品(见《叶圣陶语文教育论集》730页,教育科学出版社1980年).没有成篇作品,文字只言片语、说话支离破碎,如何能培养实际的读写听说能力，成篇作品自然包括书面表达与口头表达两翼,但二者又有文野之分,语言的规范、精粹、升华、传承主要又是靠书面语,特别是现代教育普及之后,据有关研究,一个人读写听说能力的提升,百分之六七十是靠学校教育中的规范书面语,尤其是名篇作品获得的.这还是就语言教育的角度说的,经典名篇、优秀选文在传承民族优秀文化方面的作用更是不言而喻.前辈大师王国维、鲁迅、胡适、叶圣陶、朱自清等都就经典名篇在语文教育中的重要性、基础性说过许多至理名言.因此，两岸合编高中语文教材，可以实现优势互补。当然，编写基础教育教材本身就是一项艰巨的工程，合编教材则更为艰巨，需要磨合、处理的问题非常多，但只要秉持“九二共识”，坚持和平发展，再艰巨也能到达光明之途。

摘要： 本发明基于已有的经典双纤通信方案，例如IPRAN、SDH以及OTN等双纤通信场景，提出了一种经典‑量子波分复用方法及装置，其中借助FWDM的特殊性能并结合双纤结构，提出将用于量子密钥分发的光信号分散于不同光纤上进行传输，保证在不对经典通信设备进行过多“干预”或“处理”的前提下，使量子密钥分发(QKD)设备正常工作，且经典通信设备保持正常无误码运转。

摘要： 本发明公开了一种经典光强自调节量子信号与经典信号复用的传输系统，发送方的正向经典信号光强调整器件可以根据接收方正向经典信号光强监控模块采集的功率反馈信息自动调节衰减系数来衰减经典信号，使经典信号的传输功率能够根据光纤链路的实际情况进行调整，降低了经典信号对QKD中量子信号造成的影响，从而降低QKD传输时的误码率；在波分复用方案节约光纤资源的基础上，能够根据实际光纤链路情况快速、自动而准确地调节经典信号功率，从而使QKD能自动适配多种链路环境，节约了调试时间和人力成本；若光纤链路发生改变，自调节装置能够再次调节使经典信号功率重新适配新的链路环境，节约了维护成本。

摘要： 本发明提供韩文学习装置及韩文学习方法，即，可直观地学习韩文的声音与文字形态的相关性，由此，可使学习者准确且简单地学习韩文。本发明一实施例的韩文学习装置包括身体器官显示部；引导部，用于显示至少一个韩文；以及操作部，以与所述至少一个韩文相对应的方式变更所述身体器官显示部。

摘要： 本发明涉及基于文字游戏的韩文学习装置及基于文字游戏的韩文学习方法，尤其涉及使用者选择所希望的学习内容并利用包含文字游戏内容的学习内容。本发明的基于文字游戏的韩文学习装置及基于文字游戏的韩文学习方法，包括：画面选择部，预存多个用于韩文学习的学习内容目录，在上述学习内容目录中的一个被选择的同时产生学习进行信号；辅音学习部，保存对应于各辅音的辅音文字游戏及利用上述辅音文字游戏的辅音学习内容，并在接收上述学习执行信号时执行上述辅音学习内容；及元音学习部，保存对应于各元音的辅音文字游戏及利用上述元音文字游戏的元音学习内容，并在接收上述学习执行信号时执行上述元音学习内容。

摘要： 本实用新型涉及经典文学技术领域，具体为一种经典文学宣传普及展示装置，包括展示板，展示板表面的两侧皆设置有压紧机构，展示板远离压紧机构一侧的表面设置有扩展机构，展示板底部的中心位置处固定有固定筒。本实用新型不仅提高了展示装置使用时的便利程度，扩大了展示装置的使用范围，而且提高了展示装置使用时的工作效率。

摘要： 本实用新型公开了文学宣传展示装置领域的一种经典文学宣传普及展示装置，包括站柱，站柱侧端固定设置有套板，套板内滑动设置有面板，面板下端开设有第三方形槽；站柱侧端开设有第一方形槽，第一方形槽内滑动设置有横杆和套杆，横杆和套杆前端固定连接有支撑杆；站柱下端开设有第二方形槽，第二方形槽上端开设有第四方形槽；套板下端固定连接有限位结构，套板下端开设有第一圆形孔，面板前端固定连接有第二挡板，第二挡板与第一挡板卡合，本实用新型结构简单制作成本低，只需要简单操作就可以达到改变展示面板的角度和大小以及对展示面板的折叠的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种乡村经典文学宣传普及展示装置，该宣传普及展示装置包括展示组件以及支撑组件，展示组件包括框架，在框架内部设有横向或纵向分布的移动杆，在移动杆上安装有展示版面安装组件；支撑组件包括主支撑架、辅助连接杆和支撑腿，在主支撑架与框架之间、辅助连接杆与主支撑架之间以及支撑腿与主支撑架之间分布设有快捷拆装组件；本实用新型的展示装置为组装式结构，通过快捷拆装组件进行紧固安装，安装拆卸方便，便于移动和搬运，占地面积小；通过设置的移动杆以及展示版面安装组件，方便对展示版面安装和拆卸，展示效果好，并且展示版面安装组件也可在移动杆上进行移动调节，扩大了适应展示版面的范围，大小展示版面均可使用。

摘要： 本实用新型公开了一种经典光强自调节量子信号与经典信号复用的传输系统，发送方的正向经典信号光强调整器件可以根据接收方正向经典信号光强监控模块采集的功率反馈信息自动调节衰减系数来衰减经典信号，使经典信号的传输功率能够根据光纤链路的实际情况进行调整，降低了经典信号对QKD中量子信号造成的影响，从而降低QKD传输时的误码率；在波分复用方案节约光纤资源的基础上，能够根据实际光纤链路情况快速、自动而准确地调节经典信号功率，从而使QKD能自动适配多种链路环境，节约了调试时间和人力成本；若光纤链路发生改变，自调节装置能够再次调节使经典信号功率重新适配新的链路环境，节约了维护成本。

摘要： 本实用新型公开了一种文学院用文学样品展示教具，涉及展示教具技术领域，包括固定底座、升降机构和固定机构，所述固定底座的顶端开设有固定槽，所述固定槽的内部设有固定筒，所述固定筒的顶端设有升降柱，所述升降柱的顶端一侧设有凹槽，所述凹槽的内部设有连接板，所述连接板的表面设有展示板。本实用新型，在展示教具需要升降时，通过按动控制按钮使升降伺服电机带动螺纹柱转动，进而通过螺纹柱和螺纹块的共同作用使螺纹块移动，在升降连接件的连接作用下能够使升降柱达到升降的效果，多个升降连接件共同作用能够使升降更加稳定，解决了现有的展示教具在使用时升降装置的升降不稳定，具有升降效果不好的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种文学院用文学样品展示教具，包括底座箱和旋转组件；底座箱：所述底座箱的侧面开有传动槽，底座箱的表面中部均匀设有支杆，且支杆的顶端设有限位板；旋转组件：所述旋转组件包括旋转电机、主齿轮、副齿轮和固定杆，所述旋转电机设于传动槽的底面，所述主齿轮设于旋转电机的输出轴上，所述固定杆的底端贯穿限位板的中心处延伸至传动槽的内部，所述副齿轮设于固定杆的底端，且副齿轮与主齿轮相互啮合，且固定杆的顶端设有升降筒，升降筒的两个相对侧面均开有滑槽，且升降筒内设有升降组件，本文学院用文学样品展示教具，可根据教学需要调整高度和角度，并且可同时展示多种文学样品，实用性较强。