文学教学

摘要： 通过对英美文学进行研究与欣赏,我们可以深入了解西方的历史发展和文化特色,进而为我国文学教育与教学的开展和创新提供思路。笔者在进行2022年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目“‘三全育人’视域下高校美育工作协同育人机制研究”(课题编号:NJSY22550)时,参考了由王美娟著、中国原子能出版社出版的《英美文学研究与欣赏》一书。本书对从盎格鲁-撒克逊时期到二十世纪的英国文学以及殖民地时期和独立革命时期的美国文学进行了探究,通过对诗歌、散文、小说、戏剧等各种体裁的经典文学作品以及各历史时期代表作家、作品进行剖析,展示了英美文学的历史价值、文化价值、文学价值和艺术价值,不仅为文化的多元发展提供了更广阔的视野,也对跨文化背景下的文学教学极具参考价值。

摘要： 从索绪尔的语言理论—语言是一个社会产物可推断出语言所包含的意义也是社会产物,是群体共同互动的结果。对于文学作品以及作者的人生经历而言,最重要的仍是其中的语言意义,理解文本意义是阅读及教学的首要。相应的问题由此产生:首先,英美文学的教学互动存在一定难度,如何在教学中文学作品方面实现深入真实的互动是一个非常值得思考的问题;其次,英美文学的教学目标需要更加明晰,每一章节应设计出细致的教学目标;最后,需要考虑学生本身年龄、社会经历特点。

摘要： 人文素质是思想教育体系中不可缺少的一部分,不仅包含了传统思想文化,还包括了法律道德与文化素养及审美能力等。在目前国家高度重视学生素质教育的大背景下,教育工作者要充分认识到人文素质教育和汉语言文学教育紧密相连。为了培养学生的人文素质,从文化教育的角度来引导学生,使其掌握好所学习的文学知识,并不断提高文学修养很有必要。文章阐述了文学教育与人文素质教学整合的意义,分析了大学生人文素养的培养现状,提出了文学教育与人文素质教学的融合策略。

摘要： 葡萄牙语在中国高等教育领域发展的短短几十年历史中,文学教与学虽越来越受到各大高校的重视,但仍然有许多不足,且面临着很多挑战。本文旨在以索菲娅·安德雷森的诗作为例,深度分析图式理论在葡萄牙语文学教学中的作用。图式作为一种背景知识组织结构,在很大程度上可以帮助葡萄牙语学习者进行更高效且更深入的文学学习,并利用图式的激活感受中葡文化的碰撞,从而提升跨文化交际能力。

摘要： CLiC在线语料库是英国伯明翰大学Michaela Mahlberg及其团队设计研发的集英国文学语料库和语料检索功能于一体的免费在线语料库资源,利用该资源可以大大提高英国文学教学以及文体学和文学翻译研究的效率,值得在英语教学研究中进行推广。本文主要介绍CLiC在线语料库资源的主要内容及其检索、主题词、词簇、自定义标注和文本分类五大功能,并举例说明如何利用CLiC在线语料库资源开展英国文学教学、文体学和文学翻译研究。

摘要： 在文学作品的阅读教学中,学习单元常以文体为组合依据,文体教学成了阅读教学的主体。部编本初中语文教材以人文组元为主体,文体组元为辅助,要求教师在文体教学与文学教学形态中,多元融合,各美其美。

摘要： 在教育与文化不断发展的背景下,国家加大了对文学教学的重视,所以文学创作和文学欣赏成为了现代语文教学中十分重要的两个话题。尽管初中语文教学经历了多年的改革,获得了较多的经验,但是对于大部分初中学生来说,如何更好的理解和处理文学创作与文学欣赏之间的关系是一个需要深度探讨的问题。

摘要： 如今高职院校的文学教学方式大多是"教师讲给自己听",学生很少认真听。盲目追求考试分数,而不是在知识上有什么过高的追求,所以学生学习的热情并不高,甚至可以说对学习没有兴趣,更别提创造性,自主探究性学习更是难上加难。本文主要研究的是高职院校文学教学自主学习模式,这种学习模式不仅可以培养学生的创新精神,也可以提升学生的实践能力。

摘要： 文学教学往往比较枯燥,在高职院校的所有学科中,文学不太受学生们的欢迎,而且高职主推是应用性教学,这时文学教学不是学生们重点关注内容.但是文学的教学会提高学生们整体的综合素养,因而在未来的文学教学中,需要教师通过创新方法,使用一些趣味的教学方式,来提高文学讲解的生动性.通过讲解故事与情感熏陶、体验式语言,机器的方法,来使文学的课程变得更加生动有魅力,去引起高职生的关注.

摘要： 在高校教学中,汉语言依然是非常关键的学科,会影响学生相关知识的学习以及人文素养的提升等.因此,高校非常重视汉语言文学相关知识的教学.可是,由于受传统教学理念的影响,教学中依然存在很多问题,教学的有效性比较低,因此,要求教师提出切实有效的措施进行有效解决.汉语言文学在全球范围内具有显著影响力,很多国外友人都非常关注中国文化,要求教师保证实际教学紧随时代发展的脚步,适应学生发展需求.文中着手于高等院校汉语言文学教学相关理念,阐释现代高校汉语言文学教学中存在的问题,提出汉语言文学适应大学生需求的有效措施,希望能够为其他教师提供一些帮助.

摘要： 随着科技的发达与世界讯息的瞬息变迁,"讲光抄"的教学方法早已落伍,取而代之的是多媒体教法(multimedia instruction),所谓多媒体理当包括文字、声音与图像(Mayer,200，因此,影片(含动画片)亦是可用教材之一.不论是在提供情境(Massi&Merino,19，或是提供多感官学习(影片对于教学的正面辅助功能已是毋庸置疑.只是,一般制作精良的影片往往有版权问题,不论对学校或对老师而言,不可能购入全部影片,此时YouTube当可列入替代的选择.于2005年创建的YouTube提供素人自制影片并上传的平台,版权纠纷较少,因而已有不少学者注意到YouTube对于学习认知的效益。然而,尽管研究YouTube学习效益之讨论已有所见,但YouTube运用于教学,尤其运用于文学教学的研究仍不多见,本论文因此以文藻外语学院外语教学系美国文学课程中,爱伦坡(Edgar Allen Poe)的三篇短篇故事--《黑猫》(The Black Cat)、《亚芒底亚多的酒桶》(Cask of Amandillato)、《说故事的心》(A Tale-Tell Heart)为文学文本,试图透过YouTube影片,发掘文学教学纳入媒体媒介的各种可能教学方式.本文因此提出不同的YouTube影片运用模式:包括无声的动漫片，加入歌词影片与不同影片的对照:加入英语口述的影片,透过并整合学生的学习反思后,发现如下:纯就引发兴趣而言,三分之二的同学偏好影片，可见除了影像与声音之外,加入韵律歌曲更可刺激学生官能感受并引发其兴趣，但因为歌词不易辨识,且影片，并未全然忠于原著,因此,谈到文学教学时,影片，也同样受到欢迎.

摘要： 主体间性原则是当代哲学的宝贵资源。它修正了主体性哲学对人的存在的认知，因而也启迪我们对大学课堂上文学教学活动中的以下两重关系进行重新思考，本文对作者与课堂师生之间的关系以及教师与学生的关系等两重关系进行了探讨。

摘要： 文学是语言的极致表现,阿根廷大文豪博尔赫斯(J.L.Borges)曾说文学可学不可教,文学的养成非一朝一夕.凡事讲求时效的今日,把时间和精神放在报酬率低的文学似乎不是好投资.因应时代的需求,台湾外语教育逐渐有从研究外国语言文学改为以应用外语或语言文化为主轴的趋势,文学地位不若过往.科技发达的当下,文学课程如何因应?文学有哪些新契机。将从外语教学专业化与复合化的新概念出发,以辅仁大学西班牙文系大四选修的"西语文学创意"课程为例,探讨文学在外语教育中的课程设计理念,并检视该课程设计的优缺点.借此重新检视文学在新时代中的价值,试图驳斥普世文学无用论的观念并重新肯定新时代中文学作品在外语教育中的功能,同时也提出和文学结合运用的可能,例如商业广告、新闻、视听媒体、音乐、艺术及儿童青少年教育等应用.希望能鼓励学生建立对外语文学阅读的好习惯,重拾对外语的学习热诚和信心,加深认识所学外语文化,提升外语学习成效,以达到外语教育跨文化的最终目标.

摘要： 文学是语言的极致表现,阿根廷大文豪博尔赫斯(J.L.Borges)曾说文学可学不可教,文学的养成非一朝一夕.凡事讲求时效的今日,把时间和精神放在报酬率低的文学似乎不是好投资.因应时代的需求,台湾外语教育逐渐有从研究外国语言文学改为以应用外语或语言文化为主轴的趋势,文学地位不若过往.科技发达的当下,文学课程如何因应?文学有哪些新契机。将从外语教学专业化与复合化的新概念出发,以辅仁大学西班牙文系大四选修的"西语文学创意"课程为例,探讨文学在外语教育中的课程设计理念,并检视该课程设计的优缺点.借此重新检视文学在新时代中的价值,试图驳斥普世文学无用论的观念并重新肯定新时代中文学作品在外语教育中的功能,同时也提出和文学结合运用的可能,例如商业广告、新闻、视听媒体、音乐、艺术及儿童青少年教育等应用.希望能鼓励学生建立对外语文学阅读的好习惯,重拾对外语的学习热诚和信心,加深认识所学外语文化,提升外语学习成效,以达到外语教育跨文化的最终目标.

摘要： 文学是语言的极致表现,阿根廷大文豪博尔赫斯(J.L.Borges)曾说文学可学不可教,文学的养成非一朝一夕.凡事讲求时效的今日,把时间和精神放在报酬率低的文学似乎不是好投资.因应时代的需求,台湾外语教育逐渐有从研究外国语言文学改为以应用外语或语言文化为主轴的趋势,文学地位不若过往.科技发达的当下,文学课程如何因应?文学有哪些新契机。将从外语教学专业化与复合化的新概念出发,以辅仁大学西班牙文系大四选修的"西语文学创意"课程为例,探讨文学在外语教育中的课程设计理念,并检视该课程设计的优缺点.借此重新检视文学在新时代中的价值,试图驳斥普世文学无用论的观念并重新肯定新时代中文学作品在外语教育中的功能,同时也提出和文学结合运用的可能,例如商业广告、新闻、视听媒体、音乐、艺术及儿童青少年教育等应用.希望能鼓励学生建立对外语文学阅读的好习惯,重拾对外语的学习热诚和信心,加深认识所学外语文化,提升外语学习成效,以达到外语教育跨文化的最终目标.

摘要： 文学是语言的极致表现,阿根廷大文豪博尔赫斯(J.L.Borges)曾说文学可学不可教,文学的养成非一朝一夕.凡事讲求时效的今日,把时间和精神放在报酬率低的文学似乎不是好投资.因应时代的需求,台湾外语教育逐渐有从研究外国语言文学改为以应用外语或语言文化为主轴的趋势,文学地位不若过往.科技发达的当下,文学课程如何因应?文学有哪些新契机。将从外语教学专业化与复合化的新概念出发,以辅仁大学西班牙文系大四选修的"西语文学创意"课程为例,探讨文学在外语教育中的课程设计理念,并检视该课程设计的优缺点.借此重新检视文学在新时代中的价值,试图驳斥普世文学无用论的观念并重新肯定新时代中文学作品在外语教育中的功能,同时也提出和文学结合运用的可能,例如商业广告、新闻、视听媒体、音乐、艺术及儿童青少年教育等应用.希望能鼓励学生建立对外语文学阅读的好习惯,重拾对外语的学习热诚和信心,加深认识所学外语文化,提升外语学习成效,以达到外语教育跨文化的最终目标.

摘要： 文中分析了当前我国文学学科教学存在的问题，对我国文学学科教学改革的方向提出了回归名篇和原著的阅读与教学的建议，提出教学改革要从教材编写开始。

摘要： 文中分析了当前我国文学学科教学存在的问题，对我国文学学科教学改革的方向提出了回归名篇和原著的阅读与教学的建议，提出教学改革要从教材编写开始。

摘要： 文中分析了当前我国文学学科教学存在的问题，对我国文学学科教学改革的方向提出了回归名篇和原著的阅读与教学的建议，提出教学改革要从教材编写开始。

摘要： 文中分析了当前我国文学学科教学存在的问题，对我国文学学科教学改革的方向提出了回归名篇和原著的阅读与教学的建议，提出教学改革要从教材编写开始。

摘要： 本发明公开了一种语言文学类教学用组合式教学板及组合方法，一种语言文学类教学用组合式教学板，包括框架、照明组件、载物组件和书写板，框架的角落处侧壁中设置有固定角件，框架的前侧壁中镶嵌有书写板，框架的横向中轴线上镶嵌有载物组件，书写板的外周测的框架的前侧外壁上安装有照明组件，框架的竖向中轴线上安装有亮度调节旋钮，框架的底部侧壁上安装有电动伸缩杆，框架的后侧壁通过铰链与后挡板连接。本发明通过利用照明组件、亮度调节旋钮可独立的对书写板进行打光，并且亮度可调，进而避免教学板反光现象发生，同时滑槽内可放置四个书写板，同时书写板为两面的，一面为常规的书写面，另一面为磁性板面，提高了书写板的实用性。

摘要： 本发明公开了一种适用于汉语言文学专业的教学演示设备，包括底座，所述底座的上端设置有支撑板，所述支撑板的外壁嵌设有演示板，所述支撑板的外表面设置有控制器，包括动力清除机构、洒水机构、启动机构和烘干机构；动力清除机构，所述动力清除机构用于清除演示板上的粉尘以及启动洒水机构运行，所述动力清除机构设置在底座上；通过控制器来启动动力清除机构，动力清除机构将演示板上的粉尘擦除，然后，动力清除机构将开启洒水机构，使洒水机构对演示板的表面进行水清洗，进一步去除演示板上的粉尘，洒水机构流出的水会落入到启动机构内，使启动机构启动烘干机构，烘干机构将演示板快速烘干，避免影响演示板上的书写。

摘要： 本发明涉及教学黑板领域，具体为一种汉语言文学教学用教学黑板及其使用方法，包括书写板和显示屏，还包括吊板，书写板和显示屏均设置在吊板的下侧，书写板固定在吊板的下表面，吊板上设置有用来对显示屏进行移动的移位机构，吊板上设置有驱动机构，驱动机构可与移位机构传动连接，吊板上设置有用来对书写板进行擦除粉笔灰的清洁机构，驱动机构可与清洁机构传动连接。该种汉语言文学教学用教学黑板及其使用方法，方便对显示屏进行展出使用和收纳，对显示屏起到保护作用，而且能够对书写板上的粉笔灰擦除并收集，降低劳动强度，避免粉笔灰散发在室内空气中，净化空气，有助于保护师生的呼吸系统。

摘要： 本发明涉及教学黑板领域，具体为一种汉语言文学教学用教学黑板及其使用方法，包括书写板和显示屏，还包括吊板，书写板和显示屏均设置在吊板的下侧，书写板固定在吊板的下表面，吊板上设置有用来对显示屏进行移动的移位机构，吊板上设置有驱动机构，驱动机构可与移位机构传动连接，吊板上设置有用来对书写板进行擦除粉笔灰的清洁机构，驱动机构可与清洁机构传动连接。该种汉语言文学教学用教学黑板及其使用方法，方便对显示屏进行展出使用和收纳，对显示屏起到保护作用，而且能够对书写板上的粉笔灰擦除并收集，降低劳动强度，避免粉笔灰散发在室内空气中，净化空气，有助于保护师生的呼吸系统。

摘要： 本发明公开了一种汉语言文学教学用的投影幕布装置，属于投影设备领域，一种汉语言文学教学用的投影幕布装置，包括安装盒，安装盒的底面上固定连接有安装杆，安装杆的底部固定连接有安装座，安装盒上固定连接有电机，电机的输出端固定连接有收纳轴，收纳轴上固定连接有投影布，安装盒上设有用于清洁投影布的清洁机构，清洁机构包括转动连接在安装杆上的第一齿轮和第二齿轮，本发明通过设置清洁机构，保证投影布清洁，达到了投影画面不会因投影布变脏而不清楚的效果，通过设置拉平机构，达到了投影布释放的时候能够被拉平的效果，通过设置夹持机构对投影布的侧边进行固定，达到了投影布不会受到风吹而掀起的效果。

摘要： 汉语言文学教学中影视文学投影教学展示架，两侧的底管下方安装有带刹车万向轮，两侧底管内侧连接有下横梁，在下横梁上端安装固定支架，在固定支架前侧安装调节侧立柱，且调节侧立柱与下横梁相连接,主面板安装在4个固定夹之间，主面板压紧块与主面板快速锁紧螺栓相连接，固定夹快速锁紧螺栓穿过调节侧立柱与固定夹相连接；上横梁位于2个调节侧立柱顶端的内侧，座板位于上横梁和中上部横梁之间，支座连接在座板之上，悬臂梁位于支座上表面，投影仪连接座安装在内悬臂梁前端，投影仪连接座与其下部的投影仪通过4个投影仪固定螺栓固定连接，中部横梁位于2个调节侧立柱内侧的中部，起到加强结构稳定性的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种能够提升教学效率的汉语言文学教学用互动板，包括收纳箱、书写板、展示板、资料板和夹杆，所述收纳箱的上方通过第一轴杆轴连接有书写板，且收纳箱的侧边内壁开设有滑槽，并且收纳箱的侧面安装有电机，所述滑槽的内侧轴连接有螺纹杆，且滑槽的内侧设置有滑块，并且螺纹杆与电机的输出端固定连接，所述书写板的侧面通过第二轴杆轴连接有展示板，且展示板的内侧设置有资料板，并且资料板的内部轴连接有齿轮，所述齿轮的外侧连接有夹杆。该能够提升教学效率的汉语言文学教学用互动板可以进行便捷的折叠收纳，且可对教学资料进行存放，同时可以实现学习资料的快速更换与对照分析、学习，有效提高了教学效率。

摘要： 本实用新型涉及教学板技术领域，尤其涉及一种汉语言文学教学用教学板,解决了现有汉语言文学教学板书写和擦拭较为不便的缺点，包括教学板所述教学板的一侧通过螺栓固定有两个竖向设置的套杆，教学板的底部还设置有底板，所述套杆的内部套设有限位弹簧和贯穿底板内部的支脚，所述底板的中间内部轴承连接有贯穿底板底部的调节杆，当需要调节教学板的高度时，以方便进行书写和擦拭教学板时，转动调节杆使其带动两侧的插栓传动脱离支脚的插孔，使得支脚可在套杆的内部滑动，松开调节杆后在复位弹簧的作用下，插栓复位，而在隔板的作用下，插栓能够水平传动，再次插入支脚一侧开设的插孔内，实现固定，操作简单，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了影视文学教学中投影教学展示架，包括壳体，所述壳体的上表面对称焊接有两个第三杆体，两个所述第三杆体的外侧壁滑动连接有第二板体，本实用新型通过使支撑柱与壳体的上表面垂直，第三板体托住第二板体，在需要将本装置收起来时，将螺栓拧下来然后将支撑柱放倒在壳体的上表面，第二板体带动第一板体向下，降低整个装置的高度，解决了展示装置会占用较多的空间，给教学带来不便利的问题，通过转动第二螺纹杆，带动连接杆推动第一连接块，第一连接块推动幕布框，对高度进行调节，解决了幕布的高度不能够调节，在使用时带来视角调节的不便利的问题，使用便利，具有较好的使用效果。

摘要： 本实用新型涉及教学用品技术领域，尤其为用于汉语言文学教学的教学板，包括多媒体展示板，多媒体展示板的两侧对称设有书写板，书写板上设有书写板板擦，书写板板擦包括固定套、伸缩杆、擦板和擦垫，擦板的一侧设有抽风机，擦板的另一侧均匀的开设有多个通孔，本实用新型中，通过固定套可将书写板板擦移动至需要擦拭的位置，通过伸缩杆可使擦板前后移动，并通过擦垫将书写板上的粉笔灰擦拭干净，该设计无需将板擦把握在手中，从而大大减缓了手部疲劳，满足了教师的日常使用需求；通过抽风机可将擦板中的空气不断的抽出，此时会将擦垫上沾染的粉笔灰通过通孔抽入擦板中，从而避免了粉笔灰四处飘散的问题，有效保障了教师的健康。