文学意蕴

摘要： 楹联、匾额是以表达人们情感的文学形式为主,融文学、书法、雕刻于一体的综合艺术形式,是我国古建筑装饰的重要组成部分,在中国古建筑装饰中应用十分普遍。社旗山陕会馆是国家重点文物保护单位,虽然它是一所商业会馆,但是其建筑装饰却处处渲染着崇文的内容,其中巧妙点缀的楹联、匾额,词雅意深,充满了深厚的文学意蕴,成为会馆建筑装饰的点睛之笔。这些楹联、匾额具有深刻的文化内涵,在启发人们形成严格律己、讲究信义、取财有道、仗义疏财等高尚品德等方面起到了重要的作用。其书法、工艺、材料的全面性、多样性和丰富性,也使山陕会馆建筑装饰更具风采。

摘要： “玄德结帽”是《三国演义》中的一处细节,展现出了深厚的文学意蕴。它是《三国演义》运用春秋笔法的生动体现,蕴含着“春秋大义”,具体表现为“以一字寓褒贬”的笔法和“简而有法”的叙事。这段情节在小说中的作用主要体现在两方面,一是使得情节结构完整,二是有利于人物形象的塑造。对这段情节进行深入研究,有助于更全面地理解作者在小说《三国演义》中蕴含的匠心。

摘要： 音乐与文学在现代教育中虽然被归入不同学科,但二者内在的相通性和契合性仍然无法割裂。当我们吟诵白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”时,脑海中会自然回荡起美妙的琵琶曲;当我们聆听小提琴协奏曲《梁祝》时,也自然会联想其背后隐含的文学意蕴。因此,在倡导多元与包容、开放与创新的新时代,重新挖掘并巧妙运用音乐与文学的和谐相融,或可为艺术创作、文化传承、教育教学打开新局面,塑造新气象。

摘要： 在角色构思方面,徐则臣的长篇小说《北上》采取紧扣主题、运用网状视角之策略进行角色定位与角色塑造.它将意大利人"小波罗""马福德"兄弟俩定位为异域亲历者角色,将"邵秉义、谢望和、周海阔、胡念之"定位为本土亲历者角色,并在相关人物的烘托下,呈现出"形象生动、性格鲜明、话语简练"的文学意蕴.

摘要： 新课程理念下的文言文教学要实现传承民族文化、观照生命未来的价值取向,需要教师在具体教学中妥善处理"文"与"言"的关系,做到"言""文"并重.只有这样,才能真正做到工具性和人文性的统一.本文就文言文教学中以解词析句为抓手,领悟文章意蕴、品读文学意蕴和文化意蕴等进行探讨,具有参考意义.

摘要： 在角色构思方面,徐则臣的长篇小说《北上》采取紧扣主题、运用网状视角之策略进行角色定位与角色塑造。它将意大利人“小波罗”“马福德”兄弟俩定位为异域亲历者角色,将“邵秉义、谢望和、周海阔、胡念之”定位为本土亲历者角色,并在相关人物的烘托下,呈现出“形象生动、性格鲜明、话语简练”的文学意蕴。

摘要： 清初合肥相国李天馥创作了很多歌咏故乡合肥山水的诗篇.其咏巢湖诗表达了对巢湖山水的热爱、对乡民生活的关怀和对归隐生活的向往.画家石涛曾受李天馥邀请来合肥游览风景名胜,并有描绘巢湖风光的《巢湖图》和组诗传世.李天馥、石涛巢湖诗是人们较少关注的巢湖历史文化资源,具有较高的文化价值,有待于进一步挖掘、开发利用.

摘要： 设计说明:本系列文创产品以"折桂令"为主题,(桂花自古有着吉祥的寓意,到"衔"桂枝再到"赠"桂枝,三幅场景以系列的方式呈现,传达文字意境的同时,将传统语言文学意蕴与传统工艺结合,旨在对传统文化产物的传承与发扬。

摘要： 清初合肥相国李天馥创作了很多歌咏故乡合肥山水的诗篇。其咏巢湖诗表达了对巢湖山水的热爱、对乡民生活的关怀和对归隐生活的向往。画家石涛曾受李天馥邀请来合肥游览风景名胜,并有描绘巢湖风光的《巢湖图》和组诗传世。李天馥、石涛巢湖诗是人们较少关注的巢湖历史文化资源,具有较高的文化价值,有待于进一步挖掘、开发利用。

摘要： 迪士尼出品的动漫Mu La n对南北朝时期的叙事长诗《木兰辞》进行了美国式的改造,木兰的人物形象和故事所传达的价值观都进行了新的阐述.影片中呈现了大量的中国传统文化元素,并加入了美式思维的改编,本文将进一步探究动画中的中国元素所隐藏的文学意蕴及其叙事意义.

摘要： "批评意象"是古代文论研究中出现极少的一个范畴,本文在此提出这一范畴进行讨论,其直接原因是受到古代文论研究中广为熟知的另一范畴——"意象批评"的启发.关于这一批评方法的界定,有学者曾指出:"意象批评'法,就是指以具体的意象,表达抽象的理念,以揭示作者的风格所在.""意象批评,是一种以意象为喻的文学批评方法."从这些界定中不难看出,"意象批评"的主要特点,就是在文学批评活动中借助意象来传达某种理念或观点,这一方法在中国古代文学批评中应用得相当普遍.那么，由此是否可以提出这样一种观点：将存在于文学批评活动中，用于传达某种文学理念或批评观点的意象，称之为“批评意象”？这一颇具印象批评法提出的观点，从经验层面来看虽有一定的合理性，但欲使“批评意象”成为古代文论体系中的一个正式范畴，就有必要从学理层面对其内在之意义与外在之关系作一番辨析。由本文分析可知，作为“意象批评”重要工具的“批评意象”，其在批评活动中的功能主要表现在两方面：一是在与文学作品意象的对接中发挥着中介与桥梁的作用，使“意象批评”活动能较好地把握文学作品意象之意蕴；二是在启悟引导读者接受艺术作品过程中，同样发挥着中介与桥梁的作用，从而更好地帮助读者创造性地把握艺术作品的内在意蕴。因此笔者认为，“批评意象”作为古代文论已有研究中极少涉及的一个范畴，在今后的研究中适当予以关注是很有必要的，且对此范畴及其相关问题进行深入研究也是很有价值的，这主要表现在两方面：其一，通过对“批评意象”的研究，能从一个新的角度来进一步理解古代文学批评之方式与方法的独特品性；其二，长期以来，古代文论研究从整体上看较偏重思想、观念、范畴等内容层面的研究，而较忽略批评文体、批评风格、批评语言等形式层面的研究，或许这也正是“批评意象”研究被长期忽视的一个重要原因。因此，对“批评意象”的深入研究，也可补古代文论形式研究之不足。

摘要： "批评意象"是古代文论研究中出现极少的一个范畴,本文在此提出这一范畴进行讨论,其直接原因是受到古代文论研究中广为熟知的另一范畴——"意象批评"的启发.关于这一批评方法的界定,有学者曾指出:"意象批评'法,就是指以具体的意象,表达抽象的理念,以揭示作者的风格所在.""意象批评,是一种以意象为喻的文学批评方法."从这些界定中不难看出,"意象批评"的主要特点,就是在文学批评活动中借助意象来传达某种理念或观点,这一方法在中国古代文学批评中应用得相当普遍.那么，由此是否可以提出这样一种观点：将存在于文学批评活动中，用于传达某种文学理念或批评观点的意象，称之为“批评意象”？这一颇具印象批评法提出的观点，从经验层面来看虽有一定的合理性，但欲使“批评意象”成为古代文论体系中的一个正式范畴，就有必要从学理层面对其内在之意义与外在之关系作一番辨析。由本文分析可知，作为“意象批评”重要工具的“批评意象”，其在批评活动中的功能主要表现在两方面：一是在与文学作品意象的对接中发挥着中介与桥梁的作用，使“意象批评”活动能较好地把握文学作品意象之意蕴；二是在启悟引导读者接受艺术作品过程中，同样发挥着中介与桥梁的作用，从而更好地帮助读者创造性地把握艺术作品的内在意蕴。因此笔者认为，“批评意象”作为古代文论已有研究中极少涉及的一个范畴，在今后的研究中适当予以关注是很有必要的，且对此范畴及其相关问题进行深入研究也是很有价值的，这主要表现在两方面：其一，通过对“批评意象”的研究，能从一个新的角度来进一步理解古代文学批评之方式与方法的独特品性；其二，长期以来，古代文论研究从整体上看较偏重思想、观念、范畴等内容层面的研究，而较忽略批评文体、批评风格、批评语言等形式层面的研究，或许这也正是“批评意象”研究被长期忽视的一个重要原因。因此，对“批评意象”的深入研究，也可补古代文论形式研究之不足。

摘要： "批评意象"是古代文论研究中出现极少的一个范畴,本文在此提出这一范畴进行讨论,其直接原因是受到古代文论研究中广为熟知的另一范畴——"意象批评"的启发.关于这一批评方法的界定,有学者曾指出:"意象批评'法,就是指以具体的意象,表达抽象的理念,以揭示作者的风格所在.""意象批评,是一种以意象为喻的文学批评方法."从这些界定中不难看出,"意象批评"的主要特点,就是在文学批评活动中借助意象来传达某种理念或观点,这一方法在中国古代文学批评中应用得相当普遍.那么，由此是否可以提出这样一种观点：将存在于文学批评活动中，用于传达某种文学理念或批评观点的意象，称之为“批评意象”？这一颇具印象批评法提出的观点，从经验层面来看虽有一定的合理性，但欲使“批评意象”成为古代文论体系中的一个正式范畴，就有必要从学理层面对其内在之意义与外在之关系作一番辨析。由本文分析可知，作为“意象批评”重要工具的“批评意象”，其在批评活动中的功能主要表现在两方面：一是在与文学作品意象的对接中发挥着中介与桥梁的作用，使“意象批评”活动能较好地把握文学作品意象之意蕴；二是在启悟引导读者接受艺术作品过程中，同样发挥着中介与桥梁的作用，从而更好地帮助读者创造性地把握艺术作品的内在意蕴。因此笔者认为，“批评意象”作为古代文论已有研究中极少涉及的一个范畴，在今后的研究中适当予以关注是很有必要的，且对此范畴及其相关问题进行深入研究也是很有价值的，这主要表现在两方面：其一，通过对“批评意象”的研究，能从一个新的角度来进一步理解古代文学批评之方式与方法的独特品性；其二，长期以来，古代文论研究从整体上看较偏重思想、观念、范畴等内容层面的研究，而较忽略批评文体、批评风格、批评语言等形式层面的研究，或许这也正是“批评意象”研究被长期忽视的一个重要原因。因此，对“批评意象”的深入研究，也可补古代文论形式研究之不足。

摘要： "批评意象"是古代文论研究中出现极少的一个范畴,本文在此提出这一范畴进行讨论,其直接原因是受到古代文论研究中广为熟知的另一范畴——"意象批评"的启发.关于这一批评方法的界定,有学者曾指出:"意象批评'法,就是指以具体的意象,表达抽象的理念,以揭示作者的风格所在.""意象批评,是一种以意象为喻的文学批评方法."从这些界定中不难看出,"意象批评"的主要特点,就是在文学批评活动中借助意象来传达某种理念或观点,这一方法在中国古代文学批评中应用得相当普遍.那么，由此是否可以提出这样一种观点：将存在于文学批评活动中，用于传达某种文学理念或批评观点的意象，称之为“批评意象”？这一颇具印象批评法提出的观点，从经验层面来看虽有一定的合理性，但欲使“批评意象”成为古代文论体系中的一个正式范畴，就有必要从学理层面对其内在之意义与外在之关系作一番辨析。由本文分析可知，作为“意象批评”重要工具的“批评意象”，其在批评活动中的功能主要表现在两方面：一是在与文学作品意象的对接中发挥着中介与桥梁的作用，使“意象批评”活动能较好地把握文学作品意象之意蕴；二是在启悟引导读者接受艺术作品过程中，同样发挥着中介与桥梁的作用，从而更好地帮助读者创造性地把握艺术作品的内在意蕴。因此笔者认为，“批评意象”作为古代文论已有研究中极少涉及的一个范畴，在今后的研究中适当予以关注是很有必要的，且对此范畴及其相关问题进行深入研究也是很有价值的，这主要表现在两方面：其一，通过对“批评意象”的研究，能从一个新的角度来进一步理解古代文学批评之方式与方法的独特品性；其二，长期以来，古代文论研究从整体上看较偏重思想、观念、范畴等内容层面的研究，而较忽略批评文体、批评风格、批评语言等形式层面的研究，或许这也正是“批评意象”研究被长期忽视的一个重要原因。因此，对“批评意象”的深入研究，也可补古代文论形式研究之不足。

摘要： 本发明提供韩文学习装置及韩文学习方法，即，可直观地学习韩文的声音与文字形态的相关性，由此，可使学习者准确且简单地学习韩文。本发明一实施例的韩文学习装置包括身体器官显示部；引导部，用于显示至少一个韩文；以及操作部，以与所述至少一个韩文相对应的方式变更所述身体器官显示部。

摘要： 本发明涉及基于文字游戏的韩文学习装置及基于文字游戏的韩文学习方法，尤其涉及使用者选择所希望的学习内容并利用包含文字游戏内容的学习内容。本发明的基于文字游戏的韩文学习装置及基于文字游戏的韩文学习方法，包括：画面选择部，预存多个用于韩文学习的学习内容目录，在上述学习内容目录中的一个被选择的同时产生学习进行信号；辅音学习部，保存对应于各辅音的辅音文字游戏及利用上述辅音文字游戏的辅音学习内容，并在接收上述学习执行信号时执行上述辅音学习内容；及元音学习部，保存对应于各元音的辅音文字游戏及利用上述元音文字游戏的元音学习内容，并在接收上述学习执行信号时执行上述元音学习内容。

摘要： 本发明提供的文学语言理论查询装置，不仅解决了在使用过程中能够实时的对需要查询的内容进行输入同时还支持音频实时识别，同时能够任意的调节查询器的姿态以及角度，还能防止在学习过程中玩手机，还能在将查询器的姿态调节完成后自动进行定位，还能在查询后检测查询器的姿态是否复位，在查询器姿态复位后才会进行收纳动作并通过保护板进行隔离保护，其解决的技术方案是，包括桌体，其特征在于，所述桌体上设有升降式查询器，查询器与桌体之间通过升降机构进行连接，升降机构与查询器之间设有姿态调整装置，桌体上还设有用于采集语音的采集装置，位于采集装置上设有用于对查询器进行保护的收纳装置。

摘要： 本发明公开了一种适用于汉语言文学专业的教学演示设备，包括底座，所述底座的上端设置有支撑板，所述支撑板的外壁嵌设有演示板，所述支撑板的外表面设置有控制器，包括动力清除机构、洒水机构、启动机构和烘干机构；动力清除机构，所述动力清除机构用于清除演示板上的粉尘以及启动洒水机构运行，所述动力清除机构设置在底座上；通过控制器来启动动力清除机构，动力清除机构将演示板上的粉尘擦除，然后，动力清除机构将开启洒水机构，使洒水机构对演示板的表面进行水清洗，进一步去除演示板上的粉尘，洒水机构流出的水会落入到启动机构内，使启动机构启动烘干机构，烘干机构将演示板快速烘干，避免影响演示板上的书写。

摘要： 本申请公开了一种文学研修用辅助阅览装置，包括放置座、转动板、转动轴、阅览板、调高机构、角度调节机构以及夹持机构；其中所述放置座顶侧表面固定连接有转动板，所述转动板侧表面固定连接有转动轴，所述转动轴表面套接有阅览板；所述调高机构包括支撑板、固定板、底座以及液压缸，所述支撑板固定连接在放置座底侧表面，所述支撑板侧表面贴合有固定板，所述固定板底侧表面固定连接有底座，所述底座顶侧表面固定连接有液压缸，所述液压缸输出端与支撑板底侧表面固定连接。该种文学研修用辅助阅览装置设计新颖，通过设置的调高机构的作用下，便于对通过液压缸驱动支撑板对放置座进行高度调节，满足不同身高需求的使用者进行阅览使用。

摘要： 本发明公开了一种汉语言文学教学用的投影幕布装置，属于投影设备领域，一种汉语言文学教学用的投影幕布装置，包括安装盒，安装盒的底面上固定连接有安装杆，安装杆的底部固定连接有安装座，安装盒上固定连接有电机，电机的输出端固定连接有收纳轴，收纳轴上固定连接有投影布，安装盒上设有用于清洁投影布的清洁机构，清洁机构包括转动连接在安装杆上的第一齿轮和第二齿轮，本发明通过设置清洁机构，保证投影布清洁，达到了投影画面不会因投影布变脏而不清楚的效果，通过设置拉平机构，达到了投影布释放的时候能够被拉平的效果，通过设置夹持机构对投影布的侧边进行固定，达到了投影布不会受到风吹而掀起的效果。

摘要： 本发明属于教学展示装置技术领域，尤其是一种汉语文学教学展示装置，针对目前使用汉语文学教学展示装置后，没有对展示板进行防护的功能，且没有对散落的粉尘进行处理的功能的问题，现提出如下方案，其包括升降座，所述升降座内固定安装有限位板，限位板上转动连接有第一升降丝杆和第二升降丝杆，第一升降丝杆和第二升降丝杆的一端固定连接有第一同步轮和第二同步轮，第一同步轮和第二同步轮之间传动连接有同一个同步带，升降座的顶部设有升降机构，升降机构上连接有展示座，展示座的底部内壁上固定安装有连接框，连接框内转动连接有主动轴。本发明结构简单，在对展示板进行防护的同时，可对灰尘进行收集，方便人们使用。

摘要： 本实用新型公开了一种文学院用文学样品展示教具，涉及展示教具技术领域，包括固定底座、升降机构和固定机构，所述固定底座的顶端开设有固定槽，所述固定槽的内部设有固定筒，所述固定筒的顶端设有升降柱，所述升降柱的顶端一侧设有凹槽，所述凹槽的内部设有连接板，所述连接板的表面设有展示板。本实用新型，在展示教具需要升降时，通过按动控制按钮使升降伺服电机带动螺纹柱转动，进而通过螺纹柱和螺纹块的共同作用使螺纹块移动，在升降连接件的连接作用下能够使升降柱达到升降的效果，多个升降连接件共同作用能够使升降更加稳定，解决了现有的展示教具在使用时升降装置的升降不稳定，具有升降效果不好的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种文学院用文学样品展示教具，包括底座箱和旋转组件；底座箱：所述底座箱的侧面开有传动槽，底座箱的表面中部均匀设有支杆，且支杆的顶端设有限位板；旋转组件：所述旋转组件包括旋转电机、主齿轮、副齿轮和固定杆，所述旋转电机设于传动槽的底面，所述主齿轮设于旋转电机的输出轴上，所述固定杆的底端贯穿限位板的中心处延伸至传动槽的内部，所述副齿轮设于固定杆的底端，且副齿轮与主齿轮相互啮合，且固定杆的顶端设有升降筒，升降筒的两个相对侧面均开有滑槽，且升降筒内设有升降组件，本文学院用文学样品展示教具，可根据教学需要调整高度和角度，并且可同时展示多种文学样品，实用性较强。

摘要： 汉语言文学教学中影视文学投影教学展示架，两侧的底管下方安装有带刹车万向轮，两侧底管内侧连接有下横梁，在下横梁上端安装固定支架，在固定支架前侧安装调节侧立柱，且调节侧立柱与下横梁相连接,主面板安装在4个固定夹之间，主面板压紧块与主面板快速锁紧螺栓相连接，固定夹快速锁紧螺栓穿过调节侧立柱与固定夹相连接；上横梁位于2个调节侧立柱顶端的内侧，座板位于上横梁和中上部横梁之间，支座连接在座板之上，悬臂梁位于支座上表面，投影仪连接座安装在内悬臂梁前端，投影仪连接座与其下部的投影仪通过4个投影仪固定螺栓固定连接，中部横梁位于2个调节侧立柱内侧的中部，起到加强结构稳定性的作用。