文学味
文学味的相关文献在2003年到2022年内共计70篇,主要集中在中国文学、教育、社会学
等领域,其中期刊论文70篇、专利文献17115篇;相关期刊57种,包括城市党报研究、才智、青春岁月等;
文学味的相关文献由59位作者贡献,包括黄芳、刘旭升、国洪斌等。
文学味—发文量
专利文献>
论文:17115篇
占比:99.59%
总计:17185篇
文学味
-研究学者
- 黄芳
- 刘旭升
- 国洪斌
- 张宏建
- 张锡伟
- 王建娣
- 王慧娟
- 田芳珍
- 石春敏
- 董素一
- 蒋信伟
- 陈凌云
- 于天任
- 刘佳慧
- 刘婧
- 刘林红
- 叶兆言
- 吉颖娴
- 吴斌
- 孙进
- 季永进
- 富晓旭
- 尚国斌
- 尼玛
- 常艳春
- 张会英
- 张咏梅
- 张蔷薇
- 张银翠
- 彭捷
- 曹铭珍
- 朱仁标
- 朱永庆
- 李支国
- 李飞
- 杨现成
- 林少娜
- 梁永坚
- 汪明霞
- 潘晓芬
- 王华
- 王建伟
- 王桂丽
- 王龙英
- 罗晓蓓
- 聂颖超
- 蒋兴超
- 赵勃
- 赵淑莲
- 赵红莉
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赵勃
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摘要:
在培养语文核心素养的过程中,文化传承与理解是极为重要的内容,《义务教育语文课程标准》的颁布也说明要通过优秀的文化来熏陶和感染学生,提升学生的道德素质与审美情操。但是,推动学生对优秀的传统文化产生民族自豪感是一件十分艰难的事情。在初中语文教材中,即便有众多具有内涵的文言文作品,还是有许多学生认为文言文的学习极其枯燥无趣,大多数的学生均缺少阅读文言文的兴趣。部分教师使用的教学方式比较陈旧,仅仅是让学生学习并熟练背诵文言文的内容。如果想要提高学生的语文修养,就需要激发学生对文言文学习的热情,促使学生深度体会文言文作品,从阅读中寻找到“文学味”。
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麦振杏
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摘要:
随着新课改和素质教育的不断深化,语文课堂展现出了十足的魅力,绽放出了更耀眼的光芒.它不仅是知识荟萃的华丽殿堂,更是传递精神、渲染情感、传承文明、塑造审美、培养人格的理想之地.在这里,学生能有效品味文章,兴致高昂地学习语文."五味"对于高中语文教师来说并不陌生,它彰显了语文课堂的独特气韵,对学生学习语文大有裨益.文章从"人文味""人情味""文学味""生活味""新闻味"这"五味"着手,探究打造"五味俱全"的语文课堂的途径.
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叶兆言;
蒋兴超
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摘要:
"俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。"李白的这句诗不经意间道出了作家的文心,其中就包含着想象。文学创作离不开想象。可以说,想象是使文字具有文学味的重要元素。本期,叶兆言先生继续与蒋兴超老师对谈,探讨想象之于中学生写作的意义,中学生写作该如何发挥想象,以及教师该如何调动学生的想象等一系列问题。
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陈凌云
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摘要:
现阶段,初中语文教师要以新课程标准为中心开展文言文教学,并且在具体教学中要培养学生良好的文言文语感,让学生正确掌握注释和工具书的应用方法,深刻理解文言文词句含义,有效梳理文言实词、虚词等。同时教师也要在课堂教学中探索如何向学生传递文言文的“文学味”。
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陈凌云
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摘要:
现阶段,初中语文教师要以新课程标准为中心开展文言文教学,并且在具体教学中要培养学生良好的文言文语感,让学生正确掌握注释和工具书的应用方法,深刻理解文言文词句含义,有效梳理文言实词、虚词等.同时教师也要在课堂教学中探索如何向学生传递文言文的"文学味".
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季永进
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摘要:
在文言文阅读教学的过程中,教师不能单纯追求功利的阅读目标,而是要注重文体的形式,引导学生体会文章的内涵,培养学生的审美情趣,提高学生的语文核心素养。想要让初中语文文言文教学过程具有浓厚的“文学味”,教师必须采用更加灵活、多样的教学方式。
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吴斌
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摘要:
数学与文学在人们看来是两个互不包容的学科,数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,它以抽象、严谨、周密而著称,文学属艺术门类,是意识的产物。新课程理念提倡学科与学科跨越界限的自然融合,使各学科之间建立联系。数学与文学有着天然的联系,有造型、有氛围、有境界。数学中的数量关系和空间形式形成的概念、运算法则及公式定律,在文学中都能觅得踪迹,数学家的思维也如文学家的思维一样天马行空、多姿多彩、美轮美奂。
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陈小娟
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摘要:
科学小品文,因其具有科学性和文学性两大特征,也称为知识小品文或文艺性说明文。它借助大量的比喻、拟人等文学写作手法,不仅向读者介绍正确的科学知识,而且让读者体会到文学的魅力。它既体现了说明文的知识性、科学性,又展现出文学的多样性、思想性。那么,科学小品文应该如何教呢?以什么为教学重点呢?这是老师需要思考的问题。笔者认为,科学小品文,既要突出科学性,又要突出文学性,品出文学味,这是最基本的要求。本文主要以《昆虫记》为例,探讨科学小品文的教学内容的选择和教法。
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朱仁标
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摘要:
文言文教学要摆脱陈旧的串讲串译模式,以新的理念与策略,激活蕴涵的文化因子,激发学生的精神传承;以文学的独特魅力,陶冶学生的心灵与情操,焕发他们的学习热情;要突出现实需求,学以致用,从而培养有责任、有担当的当代中学生。