文学体裁
文学体裁的相关文献在1965年到2022年内共计1513篇,主要集中在中国文学、文学理论、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文1507篇、会议论文6篇、专利文献1776篇;相关期刊791种,包括中国保安、文史知识、文学教育等;
相关会议4种,包括’2011中国江阴徐霞客学术研讨会、中华创新教育论坛、中国加拿大研究会第12届年会等;文学体裁的相关文献由1452位作者贡献,包括宋凯、刘捷、叶建峰等。
文学体裁
-研究学者
- 宋凯
- 刘捷
- 叶建峰
- 季羡林
- 张式弼
- 徐志平
- 朱自强
- 李传鹏
- 灵焚
- 王晓霞
- 王英琦
- 石中才
- 郭省非
- 丁秀丽
- 乔华锋
- 冯为民
- 刘冯
- 刘琼
- 刘腾辉
- 刘金元
- 叶怀瑜
- 叶舒宪
- 吴鸿业
- 周俊根
- 周碧英
- 唐惠忠
- 唐黎
- 姜了元
- 姜云霞
- 姜涛
- 张光昌
- 张德明
- 张志先
- 张春宁
- 张炯
- 张玉梅
- 施亮
- 星全成
- 暴拯群
- 朱德发
- 朱铁年
- 李云珠
- 李伟
- 李炳银
- 李阳海
- 杨文静
- 杨晓敏
- 林峰
- 林慧卿
- 林申清
-
-
文雯
-
-
摘要:
我国文学体式很多,从目前的实际情况来看,诗歌确实不如其它文学体裁那样吸引人,就带给读者感受来说,小说能给人热血爽快、散文给人回味甘甜、戏剧给人激烈冲突。就是如此,诗歌仍有着不可替代的作用,在可以预见的将来都将与我们一路随行。纵观古典诗歌千年发展历史,诗歌仍有潜力可供挖掘,也许会给不远的将来带来变数,让诗歌重新焕发出光彩。一、古典诗歌发展脉络古典诗歌是中国古代诗歌的简称,是指用文言文和传统格律创作的诗歌,为了将其与现代诗歌区分开来.
-
-
张海珍
-
-
摘要:
高考考纲中对文学类文本阅读要求是“阅读和鉴赏中外文学作品,了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
-
-
章琼
-
-
摘要:
作为幻想性文学,童话以神秘、怪诞和超自然的奇美故事深受儿童喜爱。在现代文明社会,每一个幼童的成长,几乎都不曾离开童话故事的滋润与陪伴。在家里,孩子父母会跟他们讲一些童话故事;在学校,老师也要教他们童话课文。人的一生最早接触到的文学体裁应该是童话。实际上,童话中充满幻想色彩的神奇故事非常符合儿童对世界的想象方式。
-
-
杨修宝
-
-
摘要:
统编版教科书小学语文编排了童话、神话、小说、民间传说、现代诗等“文体单元”,教材执行主编陈先云老师反复强调、多次倡导用好统编版教科书要树立“文体意识”。为规避“千课一面”的问题,诸多小学语文教学名家也倡导呼吁“把诗歌教成诗歌,把散文教成散文,把小说教成小说”。一、小说的文体特点小说形态多样,仅以统编版教科书选编的小说及节选的范畴来说,小说的文体特点非常鲜明,是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
-
-
杨蕾
-
-
摘要:
【教学目标及重难点】1.了解寓言这一文学体裁。2.掌握文中重点字词,理解人物特点,体会文章寓意。【教学方法】思维进阶法。【教学过程】一、导入战国时期,魏国有信陵君,齐国有孟尝君,他们礼贤下士,结交宾客。这些名士贤人著书立说,流行于天下。虽然秦国宰相吕不韦是商人出身,但是他认为如此强大的秦国也应有著作流传于世。于是他广招文人学士,让他们把自己的见闻、感受写下来,上应天时,中察人情,下观地利,最后完成了《吕氏春秋》。
-
-
刘华
-
-
摘要:
小说是反映社会生活极为常用的文学体裁。庄子称小说为“琐屑之言”“浅识小道”,是说小说着笔于生活的琐碎,承载着某种价值观念。《桥边的老人》的教学目标是让学生感受到,在面对战争、疾病等情况时,即使再渺小的个人,在琐碎无助的日常里,也能彰显出人性的高贵。通过本课对人物形象的品鉴、辩证思考、艺术特色解读,让学生感受人道主义之光。
-
-
陶磊
-
-
摘要:
散文,本是中国古代除诗歌外的文学大宗。但随着近代以来文学体裁的重新划分及其价值等级序列的翻转,小说一跃成为“文学之最上乘”;而一度被誉为“经国之大业,不朽之盛事”的“文章”,反而有逐渐淡出人们视野的趋势。直到晚近“非虚构文学”概念的传入,“散文”随着其定义和外延的相关争论以及“非虚构”创作的勃兴,再次成为中国当代文坛关注的焦点。本文所称的“散文”取其最广泛的含义,即除小说、诗歌、戏剧之外的其他文学作品,包括注重抒情性、接近“美文”的“传统”散文、随笔等,也包括传记/纪实作品在内的狭义的非虚构作品。
-
-
刘玉英
-
-
摘要:
小说作为一种重要的文学体裁,在高中语文教学中占有非重要的地位,它是最能满足人们把生活和艺术紧密结合在一起的一种文学形式。在新课程背景之下,我们小说阅读教学究竟需要教给学生什么?对于那些被教材选定的经典小说作品来说,不同的经典小说教学内容是不是应该不同?我们怎样引领自己的学生走进小说作品中每个人物的独特世界?怎样认识每一篇小说写作艺术上的独到之处?这一系列问题都是我们语文教师应该面临的问题。
-
-
李伟
-
-
摘要:
陈忠实是当代文学史上的一位重要作家,学界关注热点更多集中于他的小说创作,而其他文学体裁的研究价值与文学意义并没有得到深入的挖掘。20世纪关于陈忠实文学创作的整体性研究寥寥无几,新世纪以来,陆续出版为陈忠实立论评传的著作,其中作家论研究有:畅广元的《陈忠实论:从文化角度考察》(2003年)、公炎冰的《踏过泥泞五十秋:陈忠实论》(2002年)、李建军的《陈忠实的蝶变》(2017年)等,以文本研究与作家创作心理为基点,采取作家论和作品论的研究路径。
-
-
沈华
-
-
摘要:
散文是一种侧重抒发个体情感,表达个体内心真实感受的文学体裁,所展示的是作家“情”的世界。朱自清先生也说过,散文是“意在表现自己”。散文阅读就要读出作者的所思所感。领会散文的情思先要辨别散文的类型。初中语文统编版教材八年级上册第四单元选编了各种类型的散文,如有写人记事的散文《背影》、写景抒情的散文《昆明的雨》、托物言志散文《白杨礼赞》,还有哲理散文——严文井的《永久的生命》和罗素的《我为什么活着》。