文字教材
文字教材的相关文献在1982年到2022年内共计551篇,主要集中在教育、常用外国语、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文551篇、专利文献7058篇;相关期刊170种,包括现代远程教育研究、现代远距离教育、中国电化教育等;
文字教材的相关文献由497位作者贡献,包括裴连学、吴德年、周君达等。
文字教材
-研究学者
- 裴连学
- 吴德年
- 周君达
- 方慕真
- 李士芗
- 邹时炎
- 钱昆明
- 何绵山
- 刘乃民
- 刘长林
- 张道玲
- 方子春
- 温泽润
- 王社荣
- 詹道佳
- 谢孟
- 邹范林
- 顾静相
- 高松海
- 丁学儒
- 丁新
- 付建军
- 余瑞华
- 俞金元
- 傅士贤
- 刘承萱
- 刘红军
- 刘铮铁
- 卢晓娜
- 叶进
- 周晓音
- 唐保华
- 多媒体教学资源如何适应个别化教学的需求课题组
- 姜伟国
- 孙国珍
- 孙宁
- 孙晓娟
- 孟淮凯
- 徐迎
- 本刊通讯员
- 朱凡章
- 朱叶
- 朱振家
- 李伟龙
- 李永纪
- 杜若
- 杨亭亭
- 杨孝堂
- 汪启富
- 沈恩中
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樊雯静
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摘要:
所谓幼儿早期阅读,是指学前幼儿凭借阅读材料中变化的色彩、图像、文字等,学前幼儿的阅读不是单纯的文字教材,而是图文搭配的教材,在此过程中幼儿逐步对书面语言、文字符号产生敏感性,建立热爱阅读的动机,从而获得自主阅读的能力,养成一个良好的阅读习惯。那么,在幼儿园教学中,教师如何通过多种教学手段来延长幼儿注意力、增强幼儿注意的稳定性,使幼儿注意力集中程度提高,从而提高幼儿的阅读能力,这对孩子的终身发展十分重要,提高阅读能力的关键就在于提高孩子阅读中的注意的稳定性,我们教师可以从以下几方面着手。
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无
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摘要:
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:《中小学少数民族文字教材管理办法》已经中央教育工作领导小组全体会议审议通过,现印发给你们,请认真贯彻执行。2021年8月30日中小学少数民族文字教材管理办法第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深入贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见.
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田美燕;
徐蔡花
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摘要:
随着信息技术在教育中的不断应用,“六网融通”教学模式已开始融入到开放教育教学中,本文结合国家开放大学“应用韩语”专业资源建设特点,即以学生为中心,通过网络平台自主学习为主的教材编写思路,阐述了网络教育时代文字教材的编写内容和设计方案,重点介绍了涉及韩语发音、专业术语、韩语语法及语法项目、考核评价等教学内容上的编写顺序和侧重点.
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摘要:
为贯彻2020年中央1号文件、农业农村部1号文件精神,落实中央农广校《关于做好2020年农民教育培训文字教材征订发行工作的通知》(农播〔2020〕8号)要求,根据重庆市农业农村委办公室《关于做好2020年度高素质农民教育培训工作的通知》(渝农办发〔2020〕108号)精神。5月13日,重庆市农广校组织有关专家,在璧山区润天河生态水果产业农民田间学校召开了2020年度高素质农民培训教材目录推荐审定会。
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李汉潮
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摘要:
“教材”是“根据课程标准编选的供教学用和要求学生掌握的基本材料。有文字教材,如教科书、讲义、讲授提纲等;视听资料,如挂图、投影(幻灯)片、音带、录像等多种形式”[1]。“教材观”是人们对教材性质、教材价值取向、教材内容、教材编辑等问题的基本看法,不同的专家学者具有不同的“教材观”。
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冯鸿滔
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摘要:
知识组织是对客观知识的分类、整理、优化过程,是运用一套表示语言对本体知识的分类加工与整理活动,目的是使人们方便、快捷、高效地使用知识。在知识组织领域,已经将知识的控制单位从文献深化到文献中的知识元,并逐渐从信息服务向知识服务过渡。文字教材属于微观层次的知识组织,具有基础性、应用性、示范性、高聚合性、严谨性、结构性等特点。在教育教学领域,知识元的价值越来越受到关注和重视。教材知识元指的是课程文字教材知识体系中的知识元,是按照学习者学习需求和学科、专业培养要求构建的知识体系中最小知识单位,教材知识元是课程体系的基本组成部分,是课程建设和教学的基础。教材知识元包括概念类、方法类、原理类、事实类、陈述类等几种类型。教材知识元内部结构可以分为知识核、知识质和知识突起几个部分,其边界包括定义边界、元素边界和趋向边界几个部分;教材知识元还具有分层、对称、嵌套、耦合等关联现象。
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