文字学

摘要： “小学”,这里指中国传统语文学,包括分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学。简单地说,“小学”就是指汉字的形、音、义的学问。小学阶段,掌握这些是一项重要的任务。有没有教师容易教、学生乐意学、省时高效的办法呢?笔者认为,认真研究《说文解字》,并在课堂教学中积极实践,会收到意想不到的效果。

摘要： 将文字学融入语文教学,是新教材背景下语文教改的重要任务。从文字学的角度分析汉字的来源和字形,探究文字学对高中语文课堂教学的促进作用,可以为学生以后在生活、学习和工作中正确、有效地运用祖国的语言文字打好基础。

摘要： 本文通过对当代高校书法专业文字学课程的开设现状进行剖析,提出学科化构想,认为文字学课程的开设有助于学生厘清“六书”原则,辨析古今字、异体字和繁简字等,可以提高学生的专业素质与文化涵养,使学生在理论与创作上全面发展。

摘要： 《林教头风雪山神庙》作为教材的经典篇目,可以挖掘的角度非常多。常见的教学设计多在分析环境、梳理情节、概括人物形象上。这样的教学容易把文章扯碎,很难落实对学生核心素养的培养。笔者不揣浅陋,试着借助文字学的知识,从林冲的名字入手来设计这堂课,以就教于方家。

摘要： 新文科背景下,文科人才培养模式需要实现跨学科专业的新突破,培养符合新时代要求的应用型、复合型人才。五邑大学文字学课程,以改革教学模式、丰富实践方式、开展联合培养等手段来激发学生创新创业意识,实现多学科交叉融合。此外,以古文字文创工作室为依托,展示古文字文创产品在设计、实体化、宣传和销售四个环节的运营案例,并提出创造性建议,以期培养具有跨学科和创新意识的新文科人才。

摘要： 这是一篇很有创见的汉字文字学论文,与文字学的实证性传统不同,该文是一篇关于汉字哲学的论文。尤其难能可贵的是,作者不仅具有很好的汉字文字学功底,而且对于现代欧洲大陆哲学,也有很好的理解。这使得该文不同于国内类似文章只是就汉语本身讨论汉语,而是始终以语言中的哲学问题作为参照系,思考汉字传统中的“六书”问题,提出了很有创新性的见解。

摘要： 《说文解字·示部》共收字67个,示部作为540个部首之一,目前学界对其研究较少。据现有资料,对示部字的研究大多是以祭祀文化为着眼点,比如樊杨梅《从〈说文解字·示部〉看中国先民的神崇拜文化》等。有些文献是从文字学本体出发来研究示部的字形或字类,比如李昕皓《〈说文解字〉形声字溯源---以示部等部为例探究》。从认知角度研究《说文解字》“示”部的文献迄今未见。

摘要： 郭茂育、刘继保编著的《宋代墓志辑释》(中州古籍出版社2016年版,文中简称《辑释》)是宋代墓志著录的最新成果,共收录宋代墓志拓片226方,蕴含了极其丰富的历史文化信息,对研究宋代历史、政治制度、军事等有重大意义。但该书在文字释读方面有一定疏误,该文对照拓片和录文,运用文字学、词汇学、文献学等方面的知识对其提出校补,以期对宋代墓志的整理提供借鉴。

摘要： 本文以1978年改革开放为时间起点,以中国知网(CNKI)为资料数据库,将《说文通训定声》语言学方面的相关学术成果作为研究对象,从文字学、音韵学和训诂学三个角度出发,对《说文通训定声》语言学方面的研究成果进行整理、考辨和评述,以期总结既往的成就,并对未来的研究提出建议。

摘要： 齐燕铭同志不能算是篆刻家。他在向寿石工学刻印时,或许想当一个篆刻家,但他究竟没有以篆刻家名世。从他一生的学问和事业来说,在篆刻方面,恐怕只能说是他的业余嗜好了。他学篆刻开始于1919年,时年12岁。齐家是蒙古族,在北京城里是所谓“世家”,但是个中等“世家”。他的祖父在清朝做过浙江的宁(波)绍(兴)道台,父亲写一手好的何子贞派的小楷,工整极了。他的汉学学问,来自当年北京有名的经学家吴承仕。有这么一个好的家庭环境熏陶,又随一位专家学习文字学,这对他写很好的小篆,进而学治印,也就没有什么奇怪的了,有相似的一个例子,闻一多亦是擅长文字学而兼善刻印的。

摘要： 本文分析当代高校书法专业的文字学课程现状,结合书法专业的自身特点,提出建设书法文字学课程,作为书法学学科建设的重要补充.并对课程建设的具体细节、实施方法,结合笔者的相关研究进行了阐述.

摘要： 闽籍学者的文字学研究,自宋代至民国有郑樵、黄伯思、谢章铤、林尚葵、李根、林庆炳、吕世宜、林义光等人,宋代的郑樵和民国的林义光,可以作为代表人物.本文对闽籍学者的文字学研究进行通览考察,概括其内容,总结其特点,为汉字学史的研究提供具体案例.闽籍学者的文字学研究，也有一些共同的特点:重视理论的探索和创新，重视古文字材料的运用，有些学者之间，在学术上存在着传承的关系，特别是林义光的研究与郑樵的研究，有比较明显的源流关系，这是区域性学术应有的特点。总之，把闽籍学者的文字学研究作为一个区域性案例来考察，不仅考虑空间上的共同点，也考虑学术研究的共性特点和学术传承的密切关系。

摘要： 以传抄古文入印的印章作为一种重要的古文字材料,主要见于印谱、书画或碑刻等材料中,钤于印谱之上的古文印章多有释文,但受当时各方面条件的限制,释文难免有纰漏,本文从文字学、文献学等角度对几方印章释文进行校读.

摘要： 从沙畹研究泰山来看，他开启了综合史学、考古学、哲学、宗教学、金石学以及民俗等多学科的交叉研究的先河。在译注《史记·封禅书》和研究泰山的过程中，通过对正史、方志和碑铭等资料结合，对皇帝在国家祭祀和信仰系统中的作用和地位、民众在泰山的神灵崇拜系统扮演角色的考察，注意从宗教学、社会学、考古学等多学科角度理解中国人的信仰状况、祭祀仪轨、建筑风格，较为全面展示中国人的宇宙观、人生观和价值观，这是被过去海外学者研究泰山时所忽略的。鲁惟一、夏含夷认为到沙畹时代，汉学家们在历史学的基础上，再添加了传统文字学的知识，并且长期住在中国，开创了汉学研究新时代，而沙畹为其代表。沙畹既能创新方法研究泰山，又能坚持吸纳中国学者的研究成果，将其介绍到西方，为中西交流做出了贡献。其中的欧洲中心主义思想，也应引起后来者的注意。

摘要： 近百年来,甲骨文、金文、简帛等出土文献资料的发现,对中国语言文字学、历史学、思想史和文献学等人文学科领域産生了极其深远的影响.20世纪90年代以来,大量简帛文献资料的新发现,更是在很多方面改写了中国学术史.本文仅就新出战国楚简资料的文字学价值谈一些看法.

摘要： 镜铭,是指铸刻在镜监背面的文字.现存汉代镜铭不仅数量巨大,而且文字形式多样,是现存秦汉时期文字资料中数量较多的一类.近些年,对汉代镜铭进行文字学研究逐渐兴盛,对汉代镜铭中通假现象的研究也越来越受到人们重视.过去几年,笔者曾在汉代镜铭的通假字研究方面做过一些尝试,也获得了一些新知.本文拟从中选择数条,以向大会汇报,并就正于方家同好.

摘要： 本文主要介绍了《中华字经》，如：乾坤有序,宇宙无疆,星辰密布,斗柄指航.昼白夜黑,日明月亮,风驰雪舞,电闪雷响等.

摘要： 本文主要介绍了《中华字经》，如：乾坤有序,宇宙无疆,星辰密布,斗柄指航.昼白夜黑,日明月亮,风驰雪舞,电闪雷响等.

摘要： 本文主要介绍了《中华字经》，如：乾坤有序,宇宙无疆,星辰密布,斗柄指航.昼白夜黑,日明月亮,风驰雪舞,电闪雷响等.

摘要： “分别文”、“累增字”是王筠研究汉字“重文”时从造字角度提出的文字增繁现象，与沟通文献用字的“古今字”有着不同的学术背景和研究目的，属于不同性质的概念。由于角度不同，它们在材料分析上有交集，所以王筠偶尔用“分别文”或“累增字”指称“古今字”的“今字”，意在解释这些“今字”的成因，并未改变“古今字”的历史定义。徐灏是曲解“古今字”本义的源头，他把王筠的“分别文”、“累增字”跟“载籍古今本”并列，而且在分析说明时把“古今字”主要指向“造字相承，增偏旁”现象。后人受此误导，进一步将“古今字”完全等同于具有“造字相承”关系的“分别文”、“累增字”，并认为这是王筠的“古今字”观念，其实不符合王筠的本意。

摘要： 本申请提供了一种文字评估方法、文字学习方法、装置、设备及存储介质，方法包括：获取模板文字笔画层面的特征；获取与模板文字对应的待评估文字各个笔画的轨迹点数据，并根据轨迹点数据确定待评估文字笔画层面的特征；根据待评估文字和模板文字笔画层面的特征，对待评估文字和所述模板文字进行笔画匹配，获得笔画匹配结果；根据笔画匹配结果，确定待评估文字的笔画中正确的笔画和/或错误的笔画。本申请提供的文字评估方法适合用户对于文字的学习，用户体验较好。

摘要： 本申请涉及国学早教、汉文字学、古书法体、经典诵读四合一识字卡，涉及启蒙早教技术领域，其包括字卡本体，字卡本体的一侧设置有第一连接杆与第二连接杆，第一连接杆与第二连接杆之间设置有连接组件，第一连接杆与第二连接杆之间设置有排序组件，排序组件间隔设置有若干个，且若干个排序组件均滑动连接在第一连接杆与第二连接杆之间，字卡本体在对应的排序组件上间隔设置有若干个，若干个字卡本体均依次穿设在对应的排序组件上；排序组件上设置有音频下载组件。本申请增加字卡本体的功能，使得字卡不仅仅只用于识字，将字卡本体进行有序排列，使得孩子的脑子和眼睛，能够跟着有序的编排进行吸收，提升幼童的关注度，降低识字过程中的躁动。

摘要： 本申请提供了一种文字评估方法、文字学习方法、装置、设备及存储介质，方法包括：获取模板文字笔画层面的特征；获取与模板文字对应的待评估文字各个笔画的轨迹点数据，并根据轨迹点数据确定待评估文字笔画层面的特征；根据待评估文字和模板文字笔画层面的特征，对待评估文字和所述模板文字进行笔画匹配，获得笔画匹配结果；根据笔画匹配结果，确定待评估文字的笔画中正确的笔画和/或错误的笔画。本申请提供的文字评估方法适合用户对于文字的学习，用户体验较好。

摘要： 本发明涉及一种利用文字构成算式进行文字学习的装置及方法，其为解决以往文字学习者仅能以单字记忆方式进行文字学习的问题，通过获取文字，分析文字构成并产生算式，而达到使文字学习者根据文字构成规则更灵活地学习文字的功效。

摘要： 本发明公开了一种基于点读笔的文字学习组件，其包括点读笔和字卡，点读笔包括点读笔外壳以及安装其内部的中央控制模块、信息储存模块、语音播报模块、点描模块和供电模块，点读笔外壳上设有显示屏，字卡呈平铺状且其一侧面设有若干相互间隔分布的基本文字单元，信息储存模块用于储存不同难度的文字库，点描模块用于点描基本文字单元，并将点描到的信息通过信号输送传递至中央控制模块，语音播报模块用于接收中央控制模块发出的指令，本发明可以极大的提升孩子对学习文字书写的兴趣，学习者不需用笔写字，长时间学习也不会感觉到枯燥，增加了孩子在书写文字过程中的参与感，激发文字的识字兴趣，可以帮助孩子更好的进行文字的书写学习。

摘要： 本发明公开了一种基于扫读笔的文字学习方法，其包括如下步骤：制作印刷有基本文字单元的字卡；提供一种带有显示屏和语音播放功能的的扫读笔；在扫读笔中预设不同难度的文字库；确认学习者的学习进度和学习需求；学习者点击显示屏，显示屏调出合适难度的文字库；学习者目击显示屏上的文字，并听到文字的读音后，按照该文字的书写顺序，使用扫读笔上的扫描头在字卡上的对应基本文字单元上依次对正点击，点击错误扫读笔触发更正警告信号，直至点击正确为止，本发明可以极大的提升孩子对学习文字书写的兴趣，学习者不需用笔写字，长时间学习也不会感觉到枯燥，增加了孩子在书写文字过程中的参与感，激发文字的识字兴趣，可以帮助孩子更好的进行文字的书写学习。

摘要： 本发明公开了一种基于点读笔的文字学习方法，其包括如下步骤：制作印刷有基本文字单元的字卡；提供一种带有显示屏和语音播放功能的的点读笔；在点读笔中预设不同难度的文字库；确认学习者的学习进度和学习需求；学习者点击显示屏，显示屏调出合适难度的文字库；学习者目击显示屏上的文字，并听到文字的读音后，按照该文字的书写顺序，使用点读笔上的接触头在字卡上的对应基本文字单元上依次对正点击，点击错误点读笔触发更正警告信号，直至点击正确为止，本发明可以极大的提升孩子对学习文字书写的兴趣，学习者不需用笔写字，长时间学习也不会感觉到枯燥，增加了孩子在书写文字过程中的参与感，激发文字的识字兴趣，可以帮助孩子更好的进行文字的书写学习。

摘要： 本实用新型涉及一种利用文字构成算式进行文字学习的装置，包括储存单元，用来储存文字数据；数据获取单元，用来从储存单元获取测验文字及近似构成文字；数据处理单元，用来根据文字构成规则将测验文字解析为文字单元，文字单元由数据获取单元获取分别对应文字单元的近似构成文字，及根据文字构成规则以测验文字与近似构成文字生成文字构成算式及算式解答；显示单元，用来显示文字构成算式；输入单元，用来供文字学习者针对文字构成算式输入以作答，所述储存单元接入数据获取单元，所述数据获取单元接入数据处理单元，所述数据处理单元接入显示单元，所述输入单元接入数据处理单元。本实用新型极大的提高了文字学习的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种文字学习用点读设备，具体涉及学习设备技术领域，包括支撑板，所述支撑板的下端连接有四个成矩形阵列分布的支撑杆，所述支撑板的顶端一侧连接有升降装置，且支撑板的顶端另一侧连接有放置装置，所述升降装置的顶端连接有限位装置，所述限位装置的顶端连接有点读器，所述点读器的一端安装有触控屏，所述点读器的一端上部设置有多个按键，且点读器的一端下部设置有出声孔，所述点读器的顶端一侧活动插设有触控笔。本实用新型中的点读器在安装时能够被稳定的限位，也便于将点读器取下进行维修，同时该设备中的点读器的高度位置能够进行调整，并且该设备便于对学习资料和学习用具进行放置。

摘要： 本实用新型公开了一种文字学习用游戏装置，涉及学习用具技术领域，它包括游戏卡片、放置游戏卡片的收纳盒，游戏卡片正面印有文字、背面印有对应该文字含义的图片；收纳盒上开设有适配于游戏卡片的入卡口，收纳盒内部固定有靠近入卡口的滑道，滑道正上方的收纳盒顶部固定有计数感应器。在游戏结束后，收集卡片，并将卡片依次插入入卡口中，卡片从入卡口进入滑道，并沿滑道进入收纳盒内部，每个卡片滑过滑道时，由计数感应器感应并计数，代替人工计数的功能，减少人工主观因素的干扰，使得计数更加方便。