文化失语
文化失语的相关文献在1996年到2022年内共计193篇,主要集中在常用外国语、教育、世界各国文化与文化事业
等领域,其中期刊论文192篇、会议论文1篇、专利文献3904篇;相关期刊156种,包括广西社会科学、现代交际、产业与科技论坛等;
相关会议1种,包括2005国际景观教育大会等;文化失语的相关文献由217位作者贡献,包括孙黎明、王霓、薛蕾等。
文化失语
-研究学者
- 孙黎明
- 王霓
- 薛蕾
- 但璇璇
- 冯巧娥
- 吕翠玲
- 吴晓梦
- 周颖莹
- 安然
- 崔晓霞
- 庄伟民
- 廖冰川
- 张丽丽
- 徐丕青
- 李丹
- 李超
- 李金闯
- 柳青
- 梁洁
- 王倩
- 王艳东
- 胡小敏
- 胡静
- 蒋惠英
- 蒋晓略
- 詹秀伟
- 赵丹丹
- 赵奕
- 赵生学
- 赵蕊
- 赵领军
- 郭鸿雁
- 鞠斌
- 韩艳
- 韩艳萍
- 马丽
- 高莹
- 丁子江
- 丁峰
- 丁帆
- 丁立福
- 于海
- 仉艳秋
- 付岳梅
- 任平
- 任静
- 何学军
- 冉悦
- 刘俊娜
- 刘彦斌
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闫玲英
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摘要:
我国的英语教育一直存在“中国文化失语”现象。在英语教学中,更多强调的是西方文化的传授,而对中国传统文化的介绍却严重缺乏。针对这一情况,从教材、教学、教师以及课程等方面提出如何在教学中融入中国优秀传统文化的具体建议,以便更好地培养学生跨文化交流能力,担负起传承和传播中华优秀传统文化的历史使命。
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宗艳艳
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摘要:
加强“课程思政”理念在应用型高校韩语教学中的有效落实,充分重视母语文化融入的重要价值,有效解决现行应用型高校韩语教学模式下“文化失语现象”,引导学生树立和提升母语文化自觉意识和文化自信,坚持以人为本的德育教育理念,切实践行社会主义核心价值观,打造优化满足文化自信道路发展需求的应用型高校韩语课程母语文化融入模式。
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汪凤
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摘要:
长期以来我国大学英语教学注重英语的工具性而忽略了人文性,导致教师和学生文化意识不强,教师没有将中国文化融入课堂的意识,学生缺乏文化思辨意识。新文科背景下大学英语课程思政建设可以从学校、教师两个层面入手,通过建立和完善提高教师文化素养的机制、提高教师中国传统文化素养能力、教师积极挖掘教材中的文化元素等举措有效改变文化意识缺失的传统课堂模式,从而促进大学英语课程思政建设。
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赵晨曦
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摘要:
国际传播能力建设必将成为当代文学的重点议题。当代作家余秋雨文化散文集《文化苦旅》《千年一叹》笔力深厚,包含对文明的深入洞察,通过“(再)发现”主题,感性“发现”与理性“旁观”相结合,极具传播力。该文从余秋雨两篇代表作,分析两种“失语”情况下的“发现”书写,以期有补于国际传播能力建设的文学思路。
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张莉莉;
张瑶
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摘要:
阐述英语教学中的中国文化失语现象。从西方文化、学生、教材和教师等四个方面分析高校英语课程里中华优秀传统文化缺失的原因。阐述中华优秀传统文化融入高校英语专业课程思政的必要性。探索将中华优秀传统文化融入高校英语专业课程思政的途径,即完善课程体系的建设,增加教材中的中华优秀传统文化元素;重视师资力量建设,提高英语教师的传统文化素养和课程思政意识;调整教学评价体系的结构,实现中华优秀传统文化与第二课堂的融合。
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张斌斌
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摘要:
对高中英语教学“中国文化失语”现状进行调查发现:高中生虽然对于中国文化认同度较高,但存在“中国文化失语”现象,主要原因是学生欠缺用英语表达中国文化的能力。基于此,高中英语教学中应加强中国文化教学,以适应新课标中高中生文化意识培养的要求。
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柳青
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摘要:
英语教学中的中国文化失语这一研究议题在当前的全球政治经济背景下,有着特殊的现实意义.文章对近年来高校外语教学中的中国文化失语的相关研究进行了梳理,对这些研究的理论基础和理论背景、核心主张和观点、具体的研究方法进行了总结和讨论.通过文献整理发现,目前的中国文化失语研究虽然对外语文化教学的价值观和文化立场问题进行了许多反思,但定性研究数量不足,外语教学里中国文化价值观的阐释和定义还有待更充分的探讨.
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柳青
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摘要:
英语教学中的中国文化失语这一研究议题在当前的全球政治经济背景下,有着特殊的现实意义。文章对近年来高校外语教学中的中国文化失语的相关研究进行了梳理,对这些研究的理论基础和理论背景、核心主张和观点、具体的研究方法进行了总结和讨论。通过文献整理发现,目前的中国文化失语研究虽然对外语文化教学的价值观和文化立场问题进行了许多反思,但定性研究数量不足,外语教学里中国文化价值观的阐释和定义还有待更充分的探讨。
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詹秀伟
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摘要:
教育部《大学英语教学指南》要求,大学英语课程需要培养学生跨文化交际能力,然而大学英语教学长期注重西方文化的输入而忽略中国文化的熏陶,造成了教材、教师和学生三个方面的文化失语现象,严重不利于全面培养学生的跨文化交际能力.在现有大学英语教学环境之下,尝试短时高效的中国文化缩微课堂是培养学生母语文化输出能力的有效教学方法.缩微课堂包括线上线下两部分,在课前精心准备之后,利用课堂十分钟时间进行中国文化任务驱动、微型中国文化课堂展示及任务产出,并在课后利用线上资源深入优化产出任务,建立以学生为中心的缩微课堂,以学用结合的方式,培养中国文化输出能力,提升文化自信,为我国经济和社会发展培养有用人才.
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明桂花;
崔东琦
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摘要:
茶文化在英语教育中的渗透,对于丰富英语教育文化内涵,解决中国文化失语现象具有重要意义.本文在对英语教育中的中国文化失语现象及其成因做出分析与论述的基础上,对茶文化在英语教育中的渗透策略,以期能够充分发挥出茶文化在解决英语教育中中国文化失语问题的作用,从而学生英语语言素养与我国传统文化素养得以协同提升.
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丁峰
- 《2005国际景观教育大会》
| 2005年
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摘要:
本文针对当前国内景观规划设计普遍存在的文化失语现象,提出在继承优秀的传统文化,引进先进设计理念的前提是要在首先理解文化的同质性和异质性以及合理整合两者之间的关系的基础上去做规划设计,这样才能辨别哪些是要珍视和坚持发扬的优秀传统,哪些又是应去其糟粕继续学习改进的,进而做到规划设计的文化创新。