文化产业管理专业

摘要： 引导高校深入服务乡村振兴战略,贵州各高校主动担当作为,充分发挥高端智库和人才培养基地的作用,着力构建新发展阶段实用人才培养体系,助力区域经济高质量发展。"插花绣是布依服饰的常用绣法之一,绣时就像插花一样,沿着剪纸形状边缘往内绣。"在贵阳市乌当区偏坡乡布依文化展示中心,布依服饰制作技艺市级传承人陈慧珍正在给同学们讲解绣法要点,来自贵州师范学院旅游文化学院2020级文化产业管理专业的40多名同学在这里开展了一堂生动的社会实践课。

摘要： 文化产业作为区域经济中的重要组成部分,随着时代的发展,逐渐成为国民经济的重要支撑。而许多高校虽然开设了文化管理专业,但是由于教学理念不具备针对性,课程设置不符合社会发展实际需求等,导致文化管理专业无法为地区区域经济发展提供大量优质的文化产业管理人才。基于此,本文将在研究区域经济文化发展需求的基础上,进一步阐明适应区域经济文化发展的文化产业管理人才特征和时代之需,发现当前文化产业管理专业人才培养的缺失,加强教学实践,通过明确培养目标等途径,提出了一些行之有效的人才培养策略,希望能够通过进一步促进文化产业发展,推动区域经济的高效发展,为地方区域经济建设提供更为有力的支撑。

摘要： 在对文化产业管理专业创新创业课堂现状进行分析的基础上,从“第一课堂”“第二课堂”2个方面对文化产业管理专业创新创业教育课程体系进行设计,其中“第一课堂”主要进行创新创业基础知识的传授,“第二课堂”主要进行创新创业具体技术实践。并提出该课程体系实施的建议,以期对文化产业管理专业创新创业教育提供一定指导意义。

摘要： 基于4W1H人才培养模式,对中医药院校文化产业管理专业人才培养模式进行论证。立足“根植于中医药院校特色、聚焦中医药文化旅游”这一人才培养目标,充分论证,修订人才培养方案;构建特色模块课程体系,开设中医药+旅游等特色课程;以中医药文化旅游项目为导向,加强实践实训教学;政府和企业积极参与,多维度建设实习基地;实行“1+1”联席导师制,优化专业管理机制。以此促进中医药院校文化产业管理专业的可持续发展,探索适合的人才培养新路径。

摘要： 管理类专业人才的培养是一个长期的过程,其知识、素养、技能的转化需要时间的沉淀。文化产业管理专业学生具备的经济管理知识、文化艺术素养和专业特色技能需要放到具体的项目和实践中去锻炼、去检验。由于实习实践的单次时间较短且不易持续,很多体验不深入、不真实、不系统、不完整,需要有针对性的教学设计加深学生对专业的认识。沉浸式教学设计是通过有效的角色带入、任务设定、场景建构与环境营造等方式使学生完成知识、素养和技能的转化,缩小与实际工作的差距,更好、更快地进入专业学习状态,用在场与具身体验等方式,帮助学生汲取知识并迁移到具体的工作场景,从心智、方法和习惯上对学生进行指导。

摘要： 作为文化产业管理专业选修课,新闻学基础课程是打造专业特色与优势的主战场,也是培养文化产业领域复合型创新人才的主渠道。自开设以来,该课程就围绕“如何打造专业特色与文化产业领域复合型创新人才”等核心问题持续进行改革。文章采用个案研究、参与观察、无结构性访谈等研究方法,对新闻学基础课基于SPOC的产出导向式教学展开研究,首先分析两次教改后仍存在课堂时间不足、讨论效果不佳、成果评价不全、资源利用不高四大困境,然后根据SPOC与产出导向法的融合设计基于SPOC的产出导向式教学模式,最后通过教学实践发现该模式能有效解决教学困境,且在教师、学生与社会影响三方面可以取得理想效果。本研究以期为同类课程建设与文化产业管理专业发展提供经验参照。

摘要： 随着新文科建设的发展,文化产业管理专业成为近年来的新兴专业.很多高校都将文化产业管理专业依托于历史学科,借助历史学深厚的文化底蕴与专业能力来发展、建设该学科.如何使二者互融互通,实现"1+1>2"的效果是目前值得思考的问题.本文从课程设置、平台建设、社会实践、专业实习、人才培养五个角度探讨两个学科深入融合的途径,以期培养出具有文化底蕴与创意策划双重思维的人才.

摘要： 我国高校文化产业管理专业起步发展较晚,学科理论构建尚不完善,课程体系的建设也跟不上行业的发展,主要表现在课程设置中理论课程占据较大比例、专业课程定位模糊、课程专业性不强、课程知识与市场需求不适应。基于OBE理论反向设计课程体系,从课程设置、课堂教学实施、学习效果评价、“课程思政”等几方面展开研究,以学生就业能力建设为出发点,培养企业需要的人才,可以为文化产业管理专业课程体系改革提供参考和借鉴。

摘要： 随着我国文化产业的深入发展,对高素质应用型人才的需求更加迫切,相较之下,我国应用型高校文化产业管理专业人才培养与产业发展脱节.根据产业发展对人才的需求现实,以能力本位为基础,提出"文本教学"+"工作室制"的教学范式,分别从课堂教学与实践教学环节对传统教学范式进行改良和创新.

摘要： "双创"能力已经成为评价专业人才培养质量的重要指标.各大高校相继建立专门的创新创业机构来辅助完成对大学生"双创"能力的培养.该文分析了文化产业管理专业人才"双创"能力的内涵和基于"双创"能力培养的定量方法课程群建设的总体思路,并从教学内容梯级知识链和教学模式优化两方面给出了定量方法课程群建设策略.

摘要： 近年来文化产业管理专业发展迅速,特别是近五年许多高校相继开设这一专业.但是由于发展时间短,专业建设和课程建设尚处于探索完善阶段.由此导致的教学供给难以满足学生需求和市场需求.究其根源,在于专业培养体系不健全、教学内容供需错位、教学手段落后、教学实习设计不合理等方面.可从教学供给侧入手解决这些弊端,具体包括教学改革的供应链整合、教学供给主体改革、教学供需两端配合、教学供给环境改善等方面.只有进行文化产业管理专业教学供给侧改革,才能提供满足学生实际需求的教学内容,打造优质教学品牌,满足社会需求.

摘要： 两岸合作专业是以引进、借鉴台湾先进办学理念和优质教育资源为重点,以师生双向交流、教学科研双向合作为主要内容,不断优化人才培养模式的办学项目,尤其是两岸文化产业管理专业共享教师教学资源,将为文化产业人才培养提供了宝贵契机和有力促进.当前,两岸文化产业管理专业共享教师教学资源具有鲜明的现实必要性.就两岸文化产业管理专业共享教师教学资源的模式而言,应包括通过两岸资源互补,打破教育路径依赖;创制导师组模式,体现应用型培养特质;凸显多学科背景,融合专才与通才目标;创新教学新模式,试验前沿理念与手段.

摘要： 在创意经济背景下,中国文化产业发展模式不断创新,基于地方文化资源发展起来的文化创意产业是创意经济的重要组成部分.在这种新形势下,高校作为培养创造性人才的基地,应针对经济发展趋势、文化市场需求及时调整文化产业管理专业的课程设置.本文分析了高校文化产业管理专业课程设置的现状和问题,针对教学中文化产业讯息更新滞后、实践环节普遍缺乏、创新能力的培养不足等问题,指出应培养学生的创新能力和实践能力,提高学生对地方特色文化资源的敏锐度,提出将地方文化资源研究融入教学实践的改进方向.

摘要： 两岸合作专业是以引进、借鉴台湾先进办学理念和优质教育资源为重点,以师生双向交流、教学科研双向合作为主要内容,不断优化人才培养模式的办学项目,尤其是两岸文化产业管理专业共享教师教学资源,将为文化产业人才培养提供了宝贵契机和有力促进.在当前新形势下,两岸共享教师教学资源具有鲜明的现实必要性.就两岸文化产业管理专业共享教师教学资源的机制而言,应包括通过两岸资源互补,打破教育路径依赖;创制导师组模式,体现应用型培养特质;凸显多学科背景,融合专才与通才目标;创新教学新模式,试验前沿理念与手段. 两岸合作专业是以引进、借鉴台湾先进办学理念和优质教育资源为重点，以师生双向交流、教学科研双向合作为主要内容，不断优化人才培养模式的办学项目，尤其是两岸合作的应用型专业一一文化产业管理专业的开设，为当前文化产业人才培养提供了宝贵契机和有力促进。众所周知，文化产业管理专业已成为当前我国重点发展的应用型专业，深入探讨两岸文化产业管理专业教师教学资源的共享模式，将为我国应用型人才培养提供新的思路理念和策略借鉴。2014年7月，两岸合作的文化产业管理专业己在福建师范大学文学院首批招生，产生了良好效果。

摘要： 应用型文化创意策划人才是文化产业发展的关键因素.高校应从实践教学内容、实践教学方法、第二课堂、综合实践四个方面构建立体化实践教学体系.要注重创新创意教育,搭建实践教学平台,培养应用型教师,加强实践教学制度建设,保障实践教学体系的有序运行,努力培养学生的实践动手能力,以期为社会输送高素质、应用型人才.

摘要： 《文化政策与法规》是文化产业管理专业的基础必修课,有着重要的课程地位和意义.文章结合具体的教学实践,分析了当前该课程教学面临的主要问题,提出了案例教学的典型性、教学内容的前沿性、实践教学的有效性等课程创新改革的思路.

摘要： 本文首先陈述了我国文化产业学科建设的现状，其次总结了我国文化产业管理专业经历10年发展之后依然存在的问题，再次，根据文化产业学科的特性，本文列举了高校建设文化产业学科，需要在6个辩证的维度思考问题，最后，本文指出要进一步发展文化产业管理专业，需要分类对待学科建设和发展，大力发展分部门文化产业实践学科，充分认识文化产业学科的"鲶鱼效应"，大力推进工作室教学和案例教学，重视培养学生的创新意识、创造精神和创业能力。

摘要： 本文以作者从事文化产业管理及戏剧影视文学本科专业学科建设过程中的经验体会及对国内外高校开设同类专业情况的调研分析为基础，对影视教育在文化产业管理本科专业课程体系中的位置及其实施方案谈一点自己的浅见，求教于各位方家。

摘要： 文化产业作为独立的学科在大学本科教育中出现,时间并不长,从学科建设和学体系构建的角度来说,还属于探索期.在这一时期,各个学校按照自己的办学特色,做了大胆的、开创性的探索,也取得很大的成绩.但就目前来看,和历史、物理、化学、中文等成熟学科的课程体系相比,文化产业课程体系建设不够稳定,各个学校之间课程设置差别很大,尤其是文化课程的设置.这固然反映了各个学校的办学特色十分鲜明,但也说明对于课程体系建设,业内并未达成共识,尤其是对化类课程在文化产业教学体系中的地位.故对于相关问题,有必要认真加以研讨,这对于文化产业课程体系建设的进一步完善,具有积极意义.

摘要： 文化产业作为独立的学科在大学本科教育中出现,时间并不长,从学科建设和学体系构建的角度来说,还属于探索期.在这一时期,各个学校按照自己的办学特色,做了大胆的、开创性的探索,也取得很大的成绩.但就目前来看,和历史、物理、化学、中文等成熟学科的课程体系相比,文化产业课程体系建设不够稳定,各个学校之间课程设置差别很大,尤其是文化课程的设置.这固然反映了各个学校的办学特色十分鲜明,但也说明对于课程体系建设,业内并未达成共识,尤其是对化类课程在文化产业教学体系中的地位.故对于相关问题,有必要认真加以研讨,这对于文化产业课程体系建设的进一步完善,具有积极意义.

摘要： 本发明涉及一种应用于文化产业园的文化体验平台，包括基座，基座的四周均设有入口，且基座的四角处均设有第一立柱，第一立柱的顶端架设有第一顶板，第一顶板上设有参观区，参观区上方设有准备区，准备区的上方设有体验区，体验区的顶部设有提升装置，基座的中部设有组合通道，且组合通道的上端依次穿过参观区、准备区和体验区并与提升装置连接，组合通道位于基座处、参观区、准备区以及体验区的部分均设有至少一个电动移门，第一顶板的上端四角处以及参观区和准备区的顶部四角处均设有锥形卡块，参观区、准备区和体验区的底部四角处均设有卡槽。本发明相比传统的文化体验平台而言，服务更加的完善和人性化，有效的提高了平台的用户体验。

摘要： 本发明公开了文化产业管理教学使用的多媒体教学用投影仪支架，属于多媒体教学用投影仪支架技术领域。文化产业管理教学使用的多媒体教学用投影仪支架，包括防护箱，弹簧A前端固设有调节杆，调节杆前端对称固设有两个拉杆，拉杆外端通过销轴转动连接有活动杆，空腔前侧对称滑动连接有两个齿条，齿条外端焊接有L型夹持块，两个L型夹持块之间夹设有投影仪主体，结构间的紧密配合，使得该装置在进行使用时，可以将投影仪主体直接放到L型夹持块内侧，而通过弹簧A的设计，不仅避免了手动通过螺丝固定力度不均导致投影仪损坏的情况，而且方便了工作人员进行拆卸安装，从而对投影仪进行有效的固定。

摘要： 本发明提供一种文化产业方向的去中心化数据管理和服务的平台、系统和方法，综合体信息管理模块，用于展示管理者业务开展进度、公示公告、阶段目标及完成状况、成果展示和活动总结；信息发布管理模块，用于承办方、管理者发布相关活动的相关信息，所述信息发布管理模块包括活动讨论区，用于线上交流活动效果；文化服务管理模块，用于文化活动的预告和精彩活动展示；预约管理模块，用于观众进行活动报名预约和组织方进行场地预约；统计分析模块，用于根据发布的信息、观众活动报名预约产生的数据进行分析全方位评价管理者服务质量，并将质量评价结果发送到终端设备进行显示，以实现对管理者的管理。

摘要： 本发明涉及文化体验设备领域，具体是一种应用于文化产业园的文化体验平台，包括：底座和体验屋，所述体验屋与所述底座转动连接；旋转支撑机构，所述旋转支撑机构设于所述底座与所述体验屋之间；移动机构，所述移动机构设于所述底座内侧；其中，所述旋转支撑机构包括：支撑组件，所述支撑组件转动连接设于所述底座内侧；缓冲组件，所述缓冲组件设于所述支撑组件与所述体验屋之间；调节组件，所述调节组件设于所述支撑组件与所述底座之间，通过设置旋转支撑机构，利用调节组件与支撑组件配合实现体验屋的旋转，并通过移动机构实现装置的移动，使装置不但能够防止人们体验时发生拥堵，而且使得人们体验更加快速，为人们提供了方便。

摘要： 服务于乡村文化产业的文化产品虚拟制作方法及系统。本发明公开了一种服务于乡村文化产业的系统，包括通讯连接的客户端软件、服务器、增强现实AR眼镜、虚拟现实手套，其中，客户端软件包括文化信息采集模块、文化产品模型库、仿真模拟体验模块，文化产品模型库的信息发送至增强现实AR眼镜并在增强现实AR眼镜进行显示，穿戴有虚拟现实手套的用户通过点击选取目标模型，通过手腕动作完成仿真模拟体验。这种系统寓教于乐，能够极大地帮助广大民众快速认识、了解中国传统文化、尤其是传统手工艺品的产生过程，有助于乡村传统文化的推广及复兴。

摘要： 本发明公开了一种应用于文化产业园的文化体验装置，包括底座，所述底座上表面对称焊接有一号支杆，所述一号支杆一端固定连接有箱体，所述箱体内腔顶部安装有调整机构，所述调整机构下方安装有安装机构，所述安装板一侧安装有显示机构，所述显示机构一侧安装有座椅机构，本发明通过控制面板控制伺服电机输出端的正反转，从而使收卷辊对尼龙绳收卷，从而对平板电视的高度进行调整，并通过底板与滑轨滑动连接，而且连接板与二号滑槽滑动相连，来辅助平板电视高度的调整，可根据不同身高的观看人进行调整，使用体验性好，人坐在座板上时，并对座板的高度进行调整，使用舒适，不会产生疲劳感。

摘要： 本发明公开了一种应用于文化产业园的文化体验平台，包括基座，所述基座的上表面设有支撑立柱，支撑立柱的上端之间设有参观室，参观室的内部设有图像显示设备，通过电机可以带动螺纹柱转动，通过螺纹柱带动移动仓上下移动，以此可以使得人们快速进入到参观室、准备室或体验室内，能够有效的防止拥堵，通过参观室内部的图像显示设备可以方便人们进行参观，通过准备室内部的隔断准备仓可以方便人们提前准备，通过体验室内部的文化体验设备来方便人们进行体验，该应用于文化产业园的文化体验平台结构简单，不但能够防止人们体验时发生拥堵，而且使得人们体验更加快速，为人们提供了方便。

摘要： 本实用新型公开了一种文化产业管理教学用展示板，涉及教育辅助技术领域，针对现有的教学局限的问题，现提出如下方案，其包括基座，其底部固定连接有功能箱，所述基座的上侧转动连接有导向箱；移动块，其滑动连接在所述导向箱内，且其另一端滑动套接有与导向箱滑动连接的移动箱，所述移动箱的一侧转动连接有对称设置的伸缩杆，所述移动箱的顶部转动连接有更换盖；开启门，其转动连接在所述导向箱的一侧，本实用新型结构简单，使用方便，可以实现多角度，多方位的展示，保证各个角度稳定的展示，同时方便装置的收纳和移动，可以方便的对内部需要展示的部件进行更换或者维护，适应不同的展示工作，减少其他装置的使用，保证工作的进行。

摘要： 本实用新型公开了一种文化产业招投标信息管理一体机，包括底板，所述底板上端中部固定设置有立柱，所述立柱上端固定设置有机器本体，所述机器本体一侧下端固定设置有USB接口，所述机器本体在USB接口外侧设置有辅助机构，所述底板下端固定设置有固定机构。本实用新型使用效果好，通过辅助机构可以方便U盘的拔出，从而可以起到保护USB接口的作用，而通过固定机构可以提高装置摆放时的稳定性，从而可以方便装置进行工作，防止发生不必要的位移。

摘要： 一种文化产业管理教学使用的多媒体教学用投影仪支架，属于仪器固定工具领域，解决了现有的投影仪支架安装很不方便的问题，它包含投影仪连接座和伸缩杆，投影仪连接座固定连接在伸缩杆的下端，在伸缩杆的上方设置有滑轨，在滑轨的下侧设置有滑块，伸缩杆的上端与滑块固定连接，使伸缩杆和投影仪连接座可以沿滑道方向滑动，滑轨与U型夹具连接，在U型夹具的两侧各设置有一个以上的顶丝。本实用新型用于将投影仪固定在横梁上。