整式方程
整式方程的相关文献在1981年到2022年内共计236篇,主要集中在数学、教育
等领域,其中期刊论文236篇、专利文献3323篇;相关期刊106种,包括中学生数理化(八年级数学)、数理天地:初中版、初中生必读等;
整式方程的相关文献由225位作者贡献,包括朱元生、丁冬、严翠等。
整式方程
-研究学者
- 朱元生
- 丁冬
- 严翠
- 刘希政
- 刘志艳
- 刘顿
- 周奕生
- 张渝
- 张静
- 朱德云
- 李良忠
- 杨进南
- 毕保洪
- 毛立武
- 王云峰
- 王凯旋
- 田道元
- 祖学进
- 袁萍
- 许生友
- 邱承雍
- 郭源源
- 钟文辉
- 陈小兵
- 雷正兰
- 颜小兵
- 丁广林
- 丁广琳
- 丁霞
- 于恒召
- 仇玉海
- 付秀华
- 付荣华
- 任世忠
- 何君武
- 何晶华1
- 何澜
- 余国相
- 余永波
- 信雪倩
- 倪先德
- 傅世
- 冀怀忠
- 冯国文
- 冷勤吉
- 凌春花1
- 刘书翠
- 刘伟国
- 刘佳
- 刘家良
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姜黄飞
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摘要:
1核心知识与命题特点含字母系数的整式方程包括一元一次方程、二元一次方程(组)、一元二次方程,是各省市中考的热点内容,也是初中阶段数学的核心知识,往往围绕方程"解"的定义、根的求解、一元二次方程中判别式与解的个数关系、根与系数关系等核心知识,以及与函数及其他数学知识的融合等展开考查。2020年中考又出现融入阅读理解的创新考查方式,使得此类问题的考查形式更加丰富多样,但最终都是围绕求解参数的值或范围及方程的解展开的。
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向伟
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摘要:
1内容分析分式方程是一种特殊的方程,安排在整式方程、因式分解和分式之后。解分式方程的关键是依据等式的基本性质将分式方程转化为整式方程进行求解,这个过程应用了转化思想。在转化的过程中,扩大了未知数的取值范围,所得到的整式方程与原来的分式方程不一定是同解方程,因此解分式方程必须要检验。学生学习分式方程主要存在两个方面问题:一方面,不理解将分式方程转化为整式方程的算理,容易出现漏乘整式项的问题;另一方面,不理解产生增根的缘由,导致对检验的必要性认识及理解不到位,解分式方程时常忘记检验。
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孙学东
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摘要:
1复习目标(1)在比较用不同方法解分式方程的过程中,进一步深刻理解分式方程规范解法的本质,并正确而熟练地解分式方程;(2)通过将分式方程转化为整式方程,理解增根的意义,并解决关于增根的问题;(3)多角度建立应用题的等量关系,在列不同方程及解方程的对比分析中发展思维,形成数学运算素养。
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刘志艳
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摘要:
分式方程是初中学习中非常重要的一个内容,是历年中考必考知识点之一.而分式方程无解的问题,是这一部分的难点.分式方程无解是指无论未知数取任何值,都不能使分式方程两边的值相等.分式方程无解主要有两种情况:第一种情况是把分式方程化为整式方程后,整式方程无解;第二种情况是在分式方程化为整式方程后,整式方程有解,但是这个解却使原来的分式方程的分母的值为0,这个解叫做分式方程的增根,这个分式方程无解.涉及分式方程无解的问题常有以下两大类,举例说明如下。
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刘伟国
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摘要:
分式方程增根的产生我们在解分式方程时需要去分母,即方程两边同时乘以最简公分母.如果这个最简公分母的值是0,就产生了增根.这可归结为方程的不等价变形.分式方程不允许未知数取那些使分母的值为零的值,即分式方程本身就隐含着分母不为零的条件.当把分式方程转化为整式方程以后,这种限制取消了,换言之,方程中未知数的值范围扩大了,因此可能产生增根,解分式方程时要"验根".
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郑泉水
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摘要:
解分式方程的一般方法是通过去分母将其转化为整式方程求解,但在具体解题时,我们要具体问题具体分析,根据方程的特点,可采取灵活多样的方法,以达到最佳解题效果,下面介绍几种分式方程的新解法:1.化为同分子若两个分式相等且分子相同,那么,这两个分式的分母相等.据此,可以解某些分式方程.
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王凯旋;
严翠
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摘要:
初中阶段,同学们会学习多种类型的方程,包含整式方程中的一元一次方程、二元一次方程(组)、一元二次方程,分式方程,简单的无理方程.其中,整式方程对于所有的实数都是有意义的;分式方程会出现使分母为0的解,因此有明确的检验要求;无理方程在初中阶段出现的比较少,解无理方程时,需要考虑方程的解是否使方程有意义.
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严翠;
王凯旋
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摘要:
在初中阶段,同学们学习了一些整式方程和分式方程.对于一般形式的整式方程或分式方程,都有相应的常规解法.只要严格按照常规解法的步骤来解方程,基本都可以完成解答.但对于一些特殊的整式方程或分式方程,如果仅仅应用常规解法,可能会遇到一定困难,甚至无法完成解方程.
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赵鹤亭
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摘要:
解分式方程时由于方程两边同乘一个代数式,而这个代数式有可能为零,从而出现增根。增根是分式方程所对应的整式方程的根,但这个根又使分式方程无意义。正确认识增根,有助于学生思维的严密。