整合探究
整合探究的相关文献在2002年到2022年内共计112篇,主要集中在教育、经济计划与管理、常用外国语
等领域,其中期刊论文112篇、专利文献9694篇;相关期刊91种,包括学园、中外交流、天津教育等;
整合探究的相关文献由110位作者贡献,包括何嵘敬、卢夙、宋翔南等。
整合探究
-研究学者
- 何嵘敬
- 卢夙
- 宋翔南
- 张萍
- 徐雅慧
- 李毅
- 赵寿山
- 邹珉
- 韩加琴
- 丁晓梅
- 丁晓燕
- 严嘉澍
- 乔小进1
- 于秀杰
- 于红妮
- 令狐克婷1
- 何亚桥
- 余惠斌
- 余政
- 余政1
- 刘亚军
- 刘宝华
- 刘春芳
- 刘静
- 单建华
- 卢思阳
- 史建斌
- 吕琴
- 周婉婷
- 周波
- 唐世晶
- 姚小银
- 姚瑞
- 孙先信1
- 安翠婷
- 岳芳芳
- 巫晓庆
- 张世雄
- 张兰兰
- 张小丽
- 张童兰
- 张艳
- 彭文灵
- 彭雪峰
- 徐士勇
- 戴秋秋
- 曹睨
- 曾丽颖
- 曾小燕
- 朱小玲
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陈秀华
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摘要:
在小学阶段,阅读可以说是学生学好语文这门课程必须具备的技能,在当前的小学语文学科教学当中,加强并做好学生阅读方面的教学工作,并适时地扩大学生语文课堂阅读的范围,实现学生课内阅读和课外阅读的整合,其不仅能够丰富学生的课余生活,让学生在课内外阅读的过程中锻炼和提升自身的语文阅读本领。
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陈靖
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摘要:
随着素质教育的深入发展,“立德树人、五育并举”下的劳动教育是推进人才培养的重要支撑。为此,在充分推进劳动教育与音乐学科的整合探究中,笔者探索任务驱动型的主题式、项目化学习,增强课程思想性,以音乐童谣独特的艺术素养教育激发学生学习兴趣,并在此基础上结合学校、地方特色,积极构建“童谣音乐校本课程”,探究劳动教育下音乐童谣的创新教学,从而引领学生在生活中学习,在劳动中探究,在音乐素养的提升中快乐成长。
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余惠斌
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摘要:
语文学科在教育教学体系中占有重要地位,作为一门内涵丰富、历史悠久的学科,语文对促进人类发展和社会进步都具有十分重要的作用。语言文字是人类文明的重要成果,语文课程能帮助学生提高语言运用和表达能力以及体会语言文字的特点和运用规律。小学语文是学生学习其他课程的基础。在小学阶段,学生开始正式接受系统性的教育,因而小学是学生开始形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期,也是对学生进行价值观输入、塑造学生健康人格的重要时期。随着社会的发展,对人才的培养提出了更高的要求.
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陈丹萍
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摘要:
随着新一轮的课程改革!初中英语学习提出了一个新的学习目标:掌握通用语言的基本结构和常见的表达方式;在实践中,体味和理解语言的表达作用。语法复习是中学英语学习的一个重要环节,它可以帮助学生对散乱的语法知识进行整理!并对原有知识进行补充,使知识变得条理性、系统化,并能有效地提高语法应用的水平,提高语言的精确度和交际水平。
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丁晓梅
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摘要:
对于民间的美术教学课程来讲,不仅要培养学生对中国传统文化产生一定的认识,又要帮助学生深入研究民族文化遗产的保护,将高校美术教学与民间美术资源相整合,是传承民间美术文化、时代发展的必要途径。其民间美术课程资源的整合,对发扬我国民间美术文化,有着重要的意义和价值,要以高校美术教学资源相整合,开发和利用民间美术课程,为学生奠定良好的美术学习基础。
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王丽杰
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摘要:
小学体育田径运动课堂存在着诸如课程无规律、无纪律等问题,从学生端来看,小学生贪玩好动的天性也使课堂秩序较难管控,如何把体育课堂的单一化的模式与小学生热爱的游戏活动相结合,这是对体育教室的课堂应变能力和课前准备能力的极大考。因此,对小学体育田径运动与游戏活动相互整合的研究是非常必要的。
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单建华
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摘要:
当前,音乐教学愈发受到家长的重视,开始有极大一部分家长考虑对孩子进行额外的乐器等兴趣的培养。本文主要围绕小学音乐教学与游戏教学的整合,对课堂教学内容与模式进行了探究,以供参考。
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韩引霞;
彭雪峰
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摘要:
信息化时代背景下,"线上"+"线下"的混合式教学模式正逐减改变着传统的"黑板+教案"而成为常态模式。本文研究了大学物理教学过程中,怎样从教学内容、教学方法以及考核等方面整合、协调两种教学模式的互补耦合、合理分配时间以及教育资源。通过"线上教育"促进学生自主学习意识的培养以及自学能力的提高;通过"线下"教师的引导培养学生的推理能力、批判性思维能力、发散能力等等,不仅促进有效课堂,提高教学质量而且能提高学生综合应用知识的能力,激发创新意识,使他们快速成长为能适应新时代经济建设发展所需要的高素质人才。
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张童兰
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摘要:
传统教学重知识的习得与内化,学生常常止步于知识的理解阶段.统编教材专门设置的作文单元高度重视语文要素下写作知识的运用,教师要精准把握作文单元的编排意图,将作文知识融入到作文单元的板块实践中,为提升学生的写作能力奠基.一、整合探究,借助实践活动掌握写作知识真正能长久贮存于思维中的知识不能是单一的,乔纳森认为,要善于将概念和内涵相关的知识形成网格体系,形成结构化状态,有助于学生将其与原始储备的经验相勾连.相对于统编教材的其他单元而言,作文单元中的写作知识更加纯粹、集中,且呈现彼此连贯的状态.