整体阅读
整体阅读的相关文献在1987年到2022年内共计653篇,主要集中在教育、常用外国语、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文653篇、专利文献54699篇;相关期刊371种,包括文教资料、山西教育:高中文科版、考试周刊等;
整体阅读的相关文献由635位作者贡献,包括王世群、王娟、秦海龙等。
整体阅读—发文量
专利文献>
论文:54699篇
占比:98.82%
总计:55352篇
整体阅读
-研究学者
- 王世群
- 王娟
- 秦海龙
- 陈燕
- 马玉梅
- 于欣
- 何建军
- 傅毖瑜
- 党永升
- 凌志
- 刘奇玉
- 刘常
- 刘彩凤
- 刘新新
- 刘波
- 刘洋
- 卢衍黄
- 吴守瑜
- 周大山
- 周莺
- 姚远
- 孙衍明
- 崔俊杰
- 张丽华
- 张梳燕
- 张玉华
- 晓喻
- 曹勇军
- 曹秀丽
- 林秀彬
- 柴柏清
- 梅晓华
- 毛勇
- 沈君
- 王家和
- 王艳
- 王艳宁
- 王菊红
- 窦桂生
- 胡延江
- 范肖丹
- 蔡裕刚
- 诸葛烁程
- 车爱青
- 邓国基
- 邝海炎
- 郑颖颖
- 郭吉成
- 陆亚红
- 陈彦艳
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郭蓝平
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摘要:
阅读是学生的个性化行为,不同的学生对阅读文本的感知和体悟呈现差异性。在阅读教学中,教师要以学生为主体,不仅要为学生提供阅读方法,而且要为学生提供阅读场域,让学生展开阅读活动,掌握阅读的方法、策略,这样学生才能找到打开阅读大门的“金钥匙”。整体阅读、区域点读、情感诵读、语言赏读、延伸荐读等策略,能引导学生深入文本,展开深度探究,让学生体会到阅读的乐趣,获得阅读素养的全面发展。
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李平香;
陈中峰;
黄勇
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摘要:
以高考应用题为例,展示整体视角下的审题,采用“整体阅读-局部探究-整体规划”方式,将一个“大阅读”分解为几个“小阅读”,以局部探究走向对题目的整体理解,分步反推,分类整理,把一个“大目标”分解为几个“小目标”,实现“庖丁解牛”般的效果。
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陈咏梅
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摘要:
初中阶段的学生已经具有一定的自主阅读能力,且学生自身也有着一定的阅读喜好,因此,教师需要结合初中阶段学生的实际阅读能力,从整体层面对学生开展阅读教学培养,让学生的阅读核心素养得到突破性提升。文章分析阐述在初中语文课堂教学环节,如何提高整体阅读教学能力,以供诸位参考、评价。
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李兰瑛;
范颖杰
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摘要:
"双减"政策的出台,为开展阅读活动提供了广阔空间。北航实验学校小学部(以下简称"北航附小")基于"从高处立—坚守立德树人,向宽处行—拓宽认知视野,往实处做—落实阅读素养"的原则,围绕多元阅读展开了丰富的探索和研究,积极引导全学科教师从多元阅读视角出发,培养学生的阅读力、丰富学生的学习方式。多元阅读的内涵多元阅读是综合多种阅读形式和方法的系统阅读和整体阅读,其目的不仅在于帮助学生养成阅读习惯、提升阅读品位,还要帮助学生扩大阅读量、开阔视野、完善独立人格。
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林金花
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摘要:
新课标的改革对小学语文教学工作提出新要求,在语文阅读教学中,教师应重视学生各项能力的发展,培养学生在语文阅读中听说读写能力。在小学语文阅读教学中,教师应引导学生对文章中的不同层面内容进行整合,形成整体感知能力,这样才能进一步提升语文教学质量。本文基于新课标教学要求,探究在小学语文阅读教学中提高学生整体阅读能力的策略,以求提升学生的综合素养。
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马玉梅
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摘要:
阅读是小学语文的重要组成部分,更是学生学习和开阔视野的重要途径之一。但目前小学生受电子设备和互联网等影响,整体阅读情况欠佳,常见现象为学生在教师引导和组织下被动阅读,自身很少在阅读方面投入较多精力。与此同时,学生选择的阅读材料基本以图文并茂的素材为主,虽然部分文本有着较强的故事性,但学生从中获取有效知识相对有限。单独阅读方式无法使学生把握篇章涵盖的审美元素和深层次内涵,群文阅读模式就在此背景下应运而生。群文阅读能使学生将多种类型文本相组合,为自主探索提供空间,并在多层次理解文本时打破思维束缚,提升阅读质量,升华智慧。
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范亚涛
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摘要:
阅读教学是语文学科的灵魂,创新小学语文阅读教学,是新时期培养学生语文学科核心素养、提升学生语文阅读能力的重要突破口。基于此,教师围绕小学语文高效课堂建设,以问题导向为着力点,探究小学语文整体阅读的问题导向式设置方法,就成为突破小学语文阅读教学瓶颈、培养学生阅读能力的必然选择。
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瞿容
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摘要:
教材主题单元的整体阅读教学是指教师在以学生为主体,以教师为主导的新课改理念下,对教材的重新组合与设计。是将一个单元整体作为一个体系,以单元主题为魂,遵循“以篇为范,授之以渔”的基本原则,实行以点带面、整体推进式的单元整合教学活动,通过对主题文章的精读、广读、读写结合,探索常规的单元整体教学的基本课型。
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邓丹琴
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摘要:
介绍小组合作学习。遵循“以学生为主,教师为辅”的原则,从解题方法和阅读技巧、整体阅读文章两个方面探索基于小组合作的初中英语阅读理解题型讲评策略。重点探讨整体阅读文章,从篇章角度升华和运用,并以故事类文本和议论文本为例进行分析说明,提出构建思维导图,提高学生的阅读能力;积累好词好句,夯实学生的语言基础;设置开放性问题,发散学生的思维;引导小组读后写作,培养学生的综合语言运用能力等策略。
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陶乐
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摘要:
语文教学作为我国基础教育的关键构成部分,在教育中发挥着非常重要的作用。而语文阅读教学部分作为语文整体教学过程中的重要环节,对培养学生阅读能力、锻炼学生审美情趣、促进学生获得情感体验、提升学生核心素养水平等方面都有十分重要的作用。所以需要教师能够及时进行教学策略的调整与优化,以更合理完善的方式开展阅读教学,促进班级学生整体阅读水平的有效提升。