整体认识

摘要： “各时代之文体,盖有天然界画,多读书者自能觉之。”梁启超先生的论述是对不同时代读书与做学问不同论述的精确概括,新时代,我们正处于中华民族伟大复兴的历史时刻,对于武术的历史叙事自然也有不同的要求,武术历史叙事的重建就成为历史的必然,而这一切就要从当下开始。“我们只有以当下的眼光看待过去,才能理解过去。历史时代中的历史学家,同时也受该时代人类状况的约束。”事实上,武术历史的研究者们也无法逃避这一历史叙述基本的法则,尽管所有的研究者都努力追求客观的叙述,努力使自己的历史叙事更接近于客观的真实,但研究者们在叙述重建的过程中都不可避免地用所生活的年代的思维来对历史进行建构,研究者们总会用自己的思考来描述自己所认为的曾经的武术的客观真实。将武术摆脱传统的技术存在而界定为文化的存在,既是武术发展的客观所在,也是我们对武术整体认识的进步。由此,武术历史叙事的文化转向就有着研究者对武术认识的深入与社会发展进步下武术发展的双重影响因素。

摘要： 分科教育亟须改革《教育家》:高等教育不仅在于教会学生多少知识,更在于引导学生形成正确的价值取向,丰富人生经历。您对学生的个人发展有什么建议?陈建翔:我给所有接受高等教育的学生一个建议:一定要尽早摆脱单一的、狭隘的“专业学习(研究)”模式;不能把教育简单地当成一个专业、一个学科来学习,而要首先进入对人生宇宙的整体认识,特别是对中国传统文化和量子理论的整体认识。现在的高等教育是分科教育,弊端明显。

摘要： "历史教育视野"版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的——怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是"立德树人"和"核心素养"的价值取向所在。因而凸显"历史"和"教育"两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。而历史教育实践能使知识、价值、智慧相得益彰的前提,正是更开阔的视野、更深刻的思想、更适切的策略。

摘要： “历史教育视点”版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的--怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是“立德树人”和“核心素养”的价值取向所在。因而凸显“历史”和“教育”两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。而历史教育实践能使知识、价值、智慧相得益彰的前提,正是更开阔的视野、更深刻的思想、更适切的策略。

摘要： “历史教育视点”版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的--怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是“立德树人”和“核心素养”的价值取向所在。因而凸显“历史”和“教育”两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。而历史教育实践能使知识、价值、智慧相得益彰的前提,正是更开阔的视野、更深刻的思想、更适切的策略。

摘要： 民族文化认同是凝聚民族共同体的精神纽带。地方民俗文化与少年儿童同根共脉,易于引发学生的共鸣,有利于形成民族文化整体认识格局。我校“守望古邑”传统文化工作坊通过开发和实施基于项目式学习的地方民俗文化大单元课程,有针对性地破解了目前地方民俗文化教学中存在的问题,收到了很好的教学效果。

摘要： 周长,顾名思义,就是“一周边线的长度”,“周”是前提,“长”是关键。因此,周长既有“形”的概念,研究周长离不开对形的研究;周长又具有度量的特征,是有长度的。在现实教学中,往往存在一种误区:在公式教学之后,周长的计算成了应用公式求值的过程。

摘要： "历史教育视野"版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的——怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是"立德树人"和"核心素养"的价值取向所在。因而凸显"历史"和"教育"两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。而历史教育实践能使知识、价值、智慧相得益彰的前提,正是更开阔的视野、更深刻的思想、更适切的策略。

摘要： "历史教育视点" 版块栏目历史教育的一切,应基于这样一个根本目的——怎样促使学生通过学习历史形成健全人格并成为合格公民。这也是"立德树人"和"核心素养"的价值取向所在。因而凸显"历史"和"教育"两大意识和特性,借助史料、史观、史学的研究成果和学科教育教学理论研究成果,整体认识和研究何为更好的新时代所需的历史教育,无疑是先应做好的大事。

摘要： 实践育人的根本途径是活动,注重引导学生通过操作、探究、参观、考察、社会参与、生产劳动等多样化的活动方式开展体验性的学习活动。实践教育的根本宗旨是引导学生形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展学生的社会实践能力、社会责任感,以及各种良好的个性品质。

摘要： 本发明利用一种生物体认证装置，具备：拍摄单元，其对生物体进行拍摄来取得生物体信息；认证单元，其对预先登记的登记生物体信息和上述生物体信息进行核对来进行认证；姿势判定单元，其根据与拍摄时的上述生物体的姿势有关的姿势信息的履历，来判定上述生物体的姿势的稳定性；和更新判定单元，在由上述姿势判定单元判定为已稳定的情况下，该更新判定单元对上述登记生物体信息进行更新。

摘要： 本发明涉及的生物体认证装置具备：保存登记特征数据的保存部；取得用户的生物体图像的生物体传感器；取得上述生物体图像的表面反射度的表面反射度取得部；从上述生物体图像提取核对用特征数据的特征提取部；以及基于上述核对用特征数据与上述登记特征数据的相似度来进行核对的认证处理部，上述认证处理部使上述相似度反映与上述生物体图像的区域建立了关联的校正系数以及上述表面反射度。

摘要： 本发明提供一种生物体认证装置，该生物体认证装置具备：第1生物体传感器，其获取用户的生物体信息；第2生物体传感器，其以比上述第1生物体传感器低的再现性获取用户的生物体信息；以及认证处理部，其通过使用了上述第1生物体传感器以及上述第2生物体传感器获取的生物体信息的对照来进行认证，上述认证处理部利用上述第1生物体传感器获取的生物体信息与登录信息的对照成功时的该生物体信息，来对照上述第2生物体传感器获取的生物体信息。

摘要： 本发明提供一种能够在认证过程中改善认证精度的生物体认证装置。生物体认证装置（1）通过生物体信息取得部（2）取得生物体信息（7），通过登记信息取得部（3）取得第1登记信息（8）和第2登记信息（9）。生物体认证装置（1）通过认证部（4）根据第1登记信息（8）和生物体信息（7）生成验证评分（10），与阈值（11）进行比较并输出认证结果（12）。生物体认证装置（1）通过验证评价部（5）生成认证成功的生物体信息（7）、第1登记信息（8）和第2登记信息（9）中的各个两两组合的验证评分（13），对验证评分（13）进行评价，生成评价结果（14）。生物体认证装置（1）在生物体信息（7）能够成为优质的第2登记信息（9）的情况下，通过替换部（6）将生物体信息（7）作为新的第2登记信息（9）。

摘要： 生物体认证装置具有取得利用者的生物体信息来生成表现该生物体信息的第1输入生物体图像的生物体信息取得部、存储与预先登记的至少一人的登记利用者的登记生物体信息有关的数据的存储部、和处理部。该处理部实现下列功能：良否判定功能，为了将第1输入生物体图像所表现的生物体信息用于进行与登记生物体信息的对照，判断第1输入生物体图像是否合适；选择功能，在判定为第1输入生物体图像不合适的情况下，从登记生物体信息中选择与第1输入生物体图像所表现的生物体信息相似的登记生物体信息；和对照处理功能，对通过由生物体信息取得部再次取得利用者的生物体信息而生成的第2输入生物体图像所表现的生物体信息与被选择的登记生物体信息进行对照。

摘要： 本发明属于教学用具技术领域，是可利用汉字的可组合特性激发识字兴趣、提升识字效率的一种教学用具，确切地说是一种魔术贴声母、韵母、整体认读音节、偏旁部首、笔画组合识字器。本识字器的偏旁部首卡、笔画卡、声母卡、韵母卡、整体认读音节卡，可根据教学所需自由组合；背面都备有魔术贴，可粘附于配套的粘贴布，也可粘附于任意布制产品如服装、窗帘等。本识字器具有操作简单、组合自由、变化性强、互动性高的特征，可结合开发互动小游戏提升学习者的学习兴趣。本识字器具有携带方便、操作简单、组合自由、变化性强、互动性高的特征，可结合开发互动小游戏提升学习者的学习兴趣。

摘要： 计测部(110)进行从对象者(20)计测包含多个成分且能够在对象者(20)无意识的状态下计测的活体信号(21)的计测处理。成分提取部(120)从多个成分中提取用于认证的认证成分。特征量提取部(130)从认证成分中提取表示认证成分的当前的特征量的当前特征量。登记部(140)将识别对象者(20)的标识符和从对象者(20)过去提取出的特征量即模板特征量作为模板信息(161)登记于存储部(160)。比较部(150)对当前特征量与模板特征量进行比较，如果当前特征量与模板特征量之差在容许差值(162)以内，则使处理返回计测处理而反复进行认证。如果当前特征量与模板特征量之差大于容许差值(162)，则结束处理。

摘要： 生物体认证装置具有：计算部，计算与第一相似度有关的分布，该第一相似度是从传感器的输出提取出的第一模态的生物体信息与规定的登记数据所包含的第一模态的生物体信息之间的相似度；导出部，导出与第二相似度有关的分布，该第二相似度是登记数据所包含的第一模态的生物体信息中第一相似度为第一位的第一模态的生物体信息与第一相似度为第二位以后的第一模态的生物体信息之间的相似度；以及切换部，基于与第一相似度有关的分布以及与第二相似度有关的分布，切换将登记数据所包含的登记者缩减到在使用与第一模态不同的第二模态的本人认证中进行对照的对照对象者的缩减率。

摘要： 本发明提供生物体认证装置、生物体认证方法以及生物体认证程序。生物体认证装置特征在于，具有：图像获取部(41)，获取包含一个以上的人的面部的图像(53)；提取部(42)，从获取的图像(53)中确定拍摄有一个以上的人排列的队列的带头者(12a)的面部的区域，并提取确定出的区域所包含的带头者的面部的特征信息(14)；筛选部(43)，通过将提取出的特征信息(14)与存储部(5)中存储的特征信息(14)进行匹配，从多个人(12)中筛选与带头者(12a)类似的人的组(G)，其中，上述存储部(5)存储有表示多个人(12)的面部特征的特征信息(14)和每个人(12)的生物体信息(13)；生物体信息获取部(51)，获取带头者(12a)的生物体信息(13)；以及认证部(52)，通过对存储部(5)中存储的生物体信息(13)中组(G)所包含的每个人的生物体信息(13)与获取的带头者(12a)的生物体信息(13)进行匹配，来认证带头者(12a)。

摘要： 本发明提供一种可有效地对照使用者的数据和对照用数据的生物体认证系统。本发明中的生物体认证系统，具备：获得使用者的手指的图像的摄像部、求得指节的边界的边界检测部、求得静脉图案的静脉图案检测部、对照用数据库、用于从对照用数据库检索对照对象的数据候补，根据指节的边界的位置信息进行上位分类，进一步根据指节的静脉图案信息进行更下位的分类的检索用数据库，以及，进行认证处理的认证处理部，认证处理部根据使用者的指节的边界的位置信息，从检索用数据库选择对应的上位分类，进一步根据使用者指节的静脉图案信息从上位分类选择对应的下位分类，接着，从对照用数据库参照对应选择的下位分类的对照用数据进行认证处理。