整体改革
整体改革的相关文献在1985年到2021年内共计851篇,主要集中在教育、体育、财政、金融
等领域,其中期刊论文850篇、会议论文1篇、专利文献46839篇;相关期刊441种,包括天津市教科院学报、中国教育学刊、上海教育等;
相关会议1种,包括2008无锡职教教师论坛等;整体改革的相关文献由855位作者贡献,包括吕敏、本刊记者、杨小微等。
整体改革—发文量
专利文献>
论文:46839篇
占比:98.22%
总计:47690篇
整体改革
-研究学者
- 吕敏
- 本刊记者
- 杨小微
- 胡舒立
- 赵伟士
- 冯志坚
- 刘晓敏
- 吕映
- 吴丽
- 吴剀
- 吴慧珠
- 吴敬琏
- 吴洁
- 周定珍
- 孙燕华
- 孙进
- 安绍文
- 宋东
- 宋文国
- 宋静常
- 张云华
- 张健
- 张利华
- 张威琪
- 张承先
- 张振国
- 张良田
- 慕会春
- 曲宗湖
- 本刊编辑部
- 本刊评论员
- 朱庆宾
- 李义兵
- 李俊
- 柴群虹
- 梁锦波
- 殷光黎
- 沈华
- 沙培宁
- 洪宗礼
- 王东
- 王立根
- 王金保
- 种松志
- 穆道欣
- 翟福英
- 胡文学
- 范守纲
- 董茜
- 袁强
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陆永芬
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摘要:
小学语文在整个教育体系中的重要性是不言而喻的,小学语文教学对于培养学生的人文素养、促进学生的全面发展有着十分重要的积极作用。因此,在新时期课程改革中,明确了小学语文作为推动学生德智体美劳全面发展的重要途径的地位,将推进小学语文教学改革作为当前小学教育的重要任务,而经过长期的语文教学实践后,小学语文教学的改革已经具备了明确的改革目标和改革方向,其中最受广大语文教学工作者认可和喜爱的改革思路就是把对学生综合素养的培养作为语文教育改革的主要内容。本篇文章将从小学语文教学改革的方向出发,对小学语文在学生综合素养中的作用进行进一步研究,并探索新的具有可实施性的改革方案。
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李煜晖
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摘要:
语文专题教学是在反思传统教学的问题和不足并不断吸收、借鉴国内外相关研究成果的基础上形成和发展起来的.作为聚焦文本研究的整体性改革,语文专题教学系统思考教学要素的特征及关系,致力于建设研究型课程单元,以突破百年以来篇章、课时教学的"重围".在二十多年的发展历程中,研究者以"单元规划"和"学习支持"为中心,提出语文专题教学操作性概念体系并付诸实践,取得了突出的教学成效.探讨语文专题教学的理论突破、创新实践路径以及促进师生共同发展的内在机制,有利于深化新时期核心素养取向的学科教学改革.
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冯彦君;
王琼
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摘要:
中国退休制度在刚柔相济之把握、平等性之追求、权利塑造和法治化等方面,存在着整体性制度缺陷,不能因循守旧、惯性发展、零敲碎打,必须做出全面的反思与检讨、整体性的改革与变革、系统性的顶层设计与完善。整体改革乃制度构造与关涉的逻辑要求、时代发展与社会变容的现实回应、克服制度整体缺陷的必为之举,通过整体改革的理念塑造和综合施策,构建回应经济社会变容、体现公平效率价值的中国特色退休制度。
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杨阳
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摘要:
随着素质教育思想理念的深入,要求教师在课堂教学过程中全面增强学生的学习素养.因此,在小学语文课堂上,教师要主动进行教学方法和教学策略的改革,为学生提供充足的学习空间,保证学生语文学习素养的增强.在语文课堂教学过程中,教师要针对性地调整教学计划和教学方案,满足学生的不同学习需求,让学生在课堂学习中取得丰硕的成果,会加速实现语文课堂的教学目标.基于此,文章中主要分析了小学语文课堂实施教学改革、增强学生学习素养的有效策略.
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张英俊
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摘要:
语文学科在培养学生人文素养及促进学生全面发展方面有着极为重要的作用,这就需要老师加强对语文学科教学的重视度,对其进行不断的教学改革,这样才能够在不断的改革中以全新的理念及方式来进行高效化的教学,实现对学生的全面培养教学目的.本文先对当前小学语文教学整体改革中不利于学生素质全面提升的因素进行了分析,然后对具体的改革措施进行了探讨.
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蒋兴荣
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摘要:
针对城乡音乐教育改革发展“二元结构”的顽疾,遂宁市船山区借力集团化办学模式改革,通过夯实“三位一体”的保障体系,激活师资内生动力,建设多样课程体系、高效教学体系、立体评价体系,有效地促进学校音乐教育联动共生,进而实现区域音乐教育的优质均衡发展。
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侯荣华
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摘要:
随着我国教育水平的日渐提升,各大学校对于高中学生的英语写作课技能提出了更高的要求,而当前我国英语写作课的评判标准并 不统一。写作课能力能够反映出体现出高中生对于英语的掌握程度,英语写作课一直都是英语教学的重要组成部分,随着新课改的不断深入,学术 界对英语写作课的研究也就越发深入,如何解决当前写作课整体改革中的问题就成为了当前初步探索的重要内容之一。本文就聚焦高中英语写作课 中面临的问题,分析出导致这些问题的原因,提出高中英语写作课优化策略。
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陈雨亭1
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摘要:
在已经进行过若干单维度改革的学校,深化改革的重点应该是在梳理与反思本校教育改革情境的基础上,进行整体改革。所谓学校整体改革,就是在学校情境中,校长领导全校根据时代发展和教育改革的要求,遵循整合、动态和系统的原则,整体设计改革路径,在教师、课程、教学和管理等进行革新。具体说来,应着重于以下几方面:第一,校本教研的整体改革。设计备课框架,进行单元教学设计;研究、设计学习软工具;在制度建设层面,校长应亲自领导整体规划。
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