数法
数法的相关文献在1954年到2022年内共计178篇,主要集中在经济计划与管理、数学、体育
等领域,其中期刊论文166篇、专利文献109704篇;相关期刊111种,包括新闻知识、云南教育:小学教师、数理化学习(初中版)等;
数法的相关文献由233位作者贡献,包括于欣沛、俞灏、关恒云等。
数法—发文量
专利文献>
论文:109704篇
占比:99.85%
总计:109870篇
数法
-研究学者
- 于欣沛
- 俞灏
- 关恒云
- 冯长龙
- 刘岚铮
- 刘思岑
- 刘攀
- 刘辉
- 刘铭
- 吴端阳
- 周胜发
- 孙恭伟
- 孟凡
- 宋家英
- 尹攻城
- 徐斌
- 时玉雯
- 王昊
- 王梅
- 王炜杰
- 王颖童
- 白爱英
- 祁素芬
- 聂伟
- 谭凤珠
- 赵丽娟
- 郭占景
- 阮师漫
- 陈潇
- 陶诗秀
- 高飞霞
- 丁元清
- 乔永洁
- 于美娟
- 付昱华
- 仰月华
- 何丽霞
- 何仁军
- 何建利
- 兰恭生
- 冯澄
- 凌顺保
- 刘克和
- 刘和平
- 刘大立
- 刘建成
- 刘忠君
- 刘映娟
- 刘春平
- 刘树华
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唐东来
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摘要:
题目:奶奶买回不到20块糖,3块3块地数还剩2块,5块5块地数还剩2块,问奶奶一共买回多少块糖?[分析与解]由于题意指明两种数法都剩2块,所以,只要找到"剩2块"之前符合两种数法的数,就可得出本题答案。作为小学二年级的学生,解答这道题可以采取罗列数字、分析答案的方法,具体思路是:(1)按3块3块的数法,找出"剩2块"之前的糖块数。"3块3块地数还剩2块",说明"剩2块"之前的糖块数可能是3的1倍或2倍,或3倍,或4倍……
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陈李丽
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摘要:
一、深究一图,初现规律1.探索3×3正方形的不同数法。(1)出示3×3正方形图。(图略)数一数,有多少个1×1小正方形?边数边用涂色或算式表示数法。小组交流:怎样数?怎样列算式?(2)教师出示学生作品,如图1~4,你能看懂他们的想法吗?
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陶诗秀
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摘要:
根据研究,人的心智在短时间内只能消化三个单位。比如给你一个九位数:936724815,要你马上背出来很难,但如果把它分成三个数字一组,变成936-724-815,是不是背起来就容易多了?这就是三数法。在表达中,三数法有以下几种形式:时序式:过去、现在、未来最简单的三数法就是''时序式'',把时间分成过去、现在、未来三部分,不管是介绍自己还是说别人的故事,都会非常有条理。
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张永昌
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摘要:
雷夫在《第56号教室的奇迹》中讲述了这样一个故事:其他学校的老师到56号教室参观,学生们正在组装火箭模型。有一组学生虽然做得很认真,却弄错了组装,这将会导致火箭飞不起来,于是前来参观的老师想帮助出错的学生尽快完成组装。雷夫不得不婉言制止参观老师的"善举",要求参观老师不要干扰学生们的独立探索。雷夫在书中写到:"‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。
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王梅
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摘要:
在一次教学研究活动中,一节"长方体和正方体的认识"让笔者记忆犹新,感悟该老师的教学设计,回顾整个课堂活动,无不体现了"重视感知,让几何图形的表象‘明’起来"这一教学策略。注重观察,加深"表象积累"在认识图形和图形特征的探索过程中,要充分调动学生的主观能动性。在本课开课引入环节里,多媒体交替出现已认识的平面图形和日常生活中常见的一些立体的建筑物、生活用品等,让学生认真、充分观察,从平面
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何丽霞
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摘要:
随着新课改步伐的推进,小组合作已经成为新课改的一道亮丽的风景线,而如何在小组合作中培养学生的合作精神,也成为教师思考的问题。现在的学生大多数都是独生子女,很多学生从出生开始就缺乏与同龄人交流的机会,喜欢按照自己的生活方式学习,缺乏集体的合作意思,如何让他们在数学课堂中通过互动,形成知识技能的互补,达到人人教我、我教人人的目的。下面以我从教多年的低年级教学经验来谈谈怎样培养一年级学生的合作
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陆丽萍
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摘要:
当我们在关注孩子的个性化学习的时候,我们必须改变很多以往惯用的教学行为,必须摒弃习以为常的教学思维。而所有这些的改变,对于教师来说是一个不断在反思中否定自我、在实践中完善自我的过程。而否定自我,有时甚至是痛苦的。尤其是在课堂关注预设与生成的动态平衡之时,对于教师的挑战可谓多而又多。