上课内容

摘要： 一线教师普遍认为复习课很难上,主要原因有:上课内容没有新意,多数是对知识点的重复、再现,流于"炒冷饭",很难激发学生的学习兴趣;教学形式也变成了习题课,非常单一,学生感到疲惫;每个学生掌握知识的能力不同,导致班级整体水平不一,因此,教师的备课方向也难以把握。如何使各个层次的学生在专题复习课上都有不同的收获,应是每个初中化学教师追求的目标。

摘要： 翻转课堂是将课堂主体进行转换,学生在课前或课外提前预览教师的上课内容,自主思考,教师不占用课堂时间来讲解教材知识,课堂成为发现问题、探寻本源的平台,学生依靠主动学习、自主解决的方式,提高其辩证思维能力。而翻转课堂下的水利英语翻译学习就是让学生将本专业知识内化于心并用英语翻译出来,其难度不言而喻。

摘要： 曾听一位年轻教师上课,上课内容是三年级“分数的初步认识”。教师基本功不错,有精心的教学设计,课的引人和展开流畅自然。很快地,进人自主表征1/4的环节。教师的准备很充分,给每位学生都提供了操作材料--正方形纸片和圆形纸片各一张学生自己折纸、涂色,教师组织反馈,得到了表征1/4的不同方法,并将作品贴在了黑板上(如下)。

摘要： 《认识长方体》是人教版五年级下册第三单元的教学内容。对这一教学内容的研究,缘于一次参加课堂教学评比活动。周一接到通知,周四上课,指定上课内容是五年级下册《认识长方体》。动手操作是“图形与几何”教学领域常用的教学手段,我首先想到的是用小棒搭长方体。现在是第一学期却要教学第二学期的内容,小棒呢?没有小棒怎么搭长方体?

摘要： 看了不少老师撰写的教学目标,有些追求高大上、有些追求面面俱到,但是都有一个共同点,就是课堂教学与目标脱节,看教案或听课以后没有感觉上课内容与所写目标有多大联系。教学目标到底怎么写?三维目标的前两维分别是"知识与能力、过程与方法",其实就是教什么与怎么教,这在教学过程中容易把握,而第三维的"情感态度与价值观"目标就比较抽象了,不知道具体指哪些方面,尤其是"情感态度",笔者的理解就是育人(德育)目标。

摘要： 一、创设情境,哲思导入师:苏格拉底曾经说过一句名言:“认识你自己。”这句话后来还被刻在了神庙之柱上。可见,认识自己是古往今来先贤们共同追求的目标。雷老师在这句后面又加了一句:认识你自己——顺便记下来。这就是我们本节课的学习内容。(屏显“学写传记”。)师:上课前,你要先认识这节课上的你:你是谁?你有怎样的身份?生(众):我们是学生。师:请联系上课内容来说。生:我们是学写传记的学生。

摘要： 2019年暑期的一天,读初一的两个学生婷婷和彬彬正赶暑假作业,翻看两个学生的数学教科书,整本书内容都已学完,崭新的教科书基本上没有记录、勾划的痕迹。经了解,她们老师使用多媒体课件上课,学生极少翻阅数学教科书,甚至不知道上课内容在教科书第几页。作业主要是使用《一课一练》《同步练习》《世纪金榜》等练习册,遇到问题,或是几个同学讨论,或是问科任教师,极少通过阅读数学教科书来寻找答案。这是比较严重的理科教科书阅读缺失问题。

摘要： 近几年,地方普通本科院校都在探索新工科课程建设的新路径,为了提高学生的动手能力,适应企业工位的需要,产教融合,一体化教学,课堂翻转法等都成为普通本科教学的手段。如何培养学生适应新经济发展需求,就要将旧工科落后的课程改造升级到新工科所对应衔接的课程。在"复旦共识"、"天大行动"、"北京指南"的基础上,根据《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》(教高厅函(2017)33号)文件精神,好多大学在应用转型上将新工科的教学都基于工作化,教会学生理实一体的知识,让学生的学习之举直接服务于社会。汽车维修技术课程建设"理实一体化"的研究目的,在于构建合理的理实一体化教学体系,使理论教学与实践教学交错进行,合为一体。

摘要： 近几年,地方普通本科院校都在探索新工科课程建设的新路径,为了提高学生的动手能力,适应企业工位的需要,产教融合,一体化教学,课堂翻转法等都成为普通本科教学的手段.如何培养学生适应新经济发展需求,就要将旧工科落后的课程改造升级到新工科所对应衔接的课程.在"复旦共识"、"天大行动"、"北京指南"的基础上,根据《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》(教高厅函(2017)33号)文件精神,好多大学在应用转型上将新工科的教学都基于工作化,教会学生理实一体的知识,让学生的学习之举直接服务于社会.汽车维修技术课程建设"理实一体化"的研究目的,在于构建合理的理实一体化教学体系,使理论教学与实践教学交错进行,合为一体.

摘要： 本发明公开了一种网课内容的检测方法及系统，所述方法包括：在用户端重复播放网课某一时间段的网课视频内容时，服务器对该内容的播放频率进行搜集，并根据搜集结果检测所述时间段内的网课视频授课内容是否存在需要优化内容。本发明通过对用户端学员观看网课视频的某段内容的频率和时长来筛选出该网课存在的知识难点，再通过对音频的检测判断该知识难点是否为网课语音讲解缺陷，进而提高网课质量，减少学员因为语音问题导致的时间浪费。

摘要： 本发明公开了一种网课内容的检测方法及系统，所述方法包括：在用户端重复播放网课某一时间段的网课视频内容时，服务器对该内容的播放频率进行搜集，并根据搜集结果检测所述时间段内的网课视频授课内容是否存在需要优化内容。本发明通过对用户端学员观看网课视频的某段内容的频率和时长来筛选出该网课存在的知识难点，再通过对音频的检测判断该知识难点是否为网课语音讲解缺陷，进而提高网课质量，减少学员因为语音问题导致的时间浪费。

摘要： 本发明公开了针对低刷新率显示介质的动态微课内容录制与播放系统，包括录制模块和播放模块；其中，录制模块用于将动态微课内容录制成低刷新率显示介质可播放的动态内容；播放模块用于将所述动态内容在低刷新率显示介质上播放；录制模块将动态微课内容录制成低刷新率显示介质可播放的动态内容的步骤包括：S1、获取动态微课视频，并将动态微课视频拆分成按照时间序列排布的多个画面帧；S2、根据低刷新率显示介质的刷新频率f，对步骤S1中每个刷新周期内的所有画面帧进行拟合，获得f张画面帧；S3、按照时序将步骤S2获得的全部画面帧制作成动态内容。本发明不但提高了电子墨水屏等低刷新率显示介质的播放体现，还有效确保了其使用寿命。

摘要： 本实用新型涉及教具技术领域，具体揭示了一种思想政治教育课内容展示装置，包括展示架，所述展示架顶部的左侧开设有左滑槽，所述展示架顶部的右侧开设有右滑槽，所述展示架的左侧活动连接有左展板，所述展示架的右侧活动连接有右展板，所述左展板和右展板的顶部均固定连接有滑块，所述左滑槽和右滑槽的内壁均与滑块的表面活动连接，两个所述滑块的顶部均固定连接有顶块；本实用新型通过在左滑槽和右滑槽的内壁中设置滑块，从而可以左右的滑动左展板和右展板，进而可以起到调整左展板和右展板之间的距离，来方便放置不同大小的教学内容，最终扩大了该种展示装置的适用范围，进一步的方便了教师们的使用。

摘要： 本实用新型公开了一种旋转稳定支撑的思想政治教育课内容展示装置，包括支撑板，所述支撑板的下表面固定安装有支撑垫，支撑板的上表面固定安装有内六角套筒，内六角套筒的内壁插设有支撑杆，支撑杆的表面固定安装有安装框，安装框内顶壁和内底壁均固定安装有衔接套筒，衔接套筒的内壁对称固定安装有两个弹簧片。该旋转稳定支撑的思想政治教育课内容展示装置，通过在衔接套筒中设置两个弹簧片，便于对展示板进行转动，当需要展示放置框中的图片时，拨动展示板，使展示板转动九十度即可查看图片信息，松手后展示板在弹簧片的作用下自动复位，便于在同一支撑杆上安装多组安装框，提高了该展示装置的展示能力。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了大学英语课内容讲解装置，包括固定面板，所述固定面板的外侧活动连接有数量为两个的移动面板组件，所述固定面板的前后两侧均固定连接有一端延伸至移动面板组件内部的限位组件，所述固定面板的内部固定连接有一端延伸至固定面板背面的动力组件。该大学英语课内容讲解装置，具备实用性高等优点，解决了目前市面上的大学英语课内容讲解装置由于大多为固定式的设计，当书写内容过多导致书写面积使用完时，如果将之前的内容擦掉在书写新的内容，不仅容易导致学生无法对之前的内容做下笔记，而且不利于学生理解知识点，极度影响教学质量的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育课内容展示装置，包括固定板，固定板上设有活动装置，活动装置与固定板之间通过伸缩装置连接，活动装置与固定板上均设有转动装置，两个转动装置上均设有通槽，两个通槽之间设有柔性书写板，且柔性书写板的两端分别缠绕在两个转动装置内，转动装置包括放置筒、支撑架、转轴、限位盘和转动把手，活动装置与固定板上均设有放置筒，放置筒的两侧均设有支撑架，两个支撑架之间均有转轴，且转轴的两端均设有限位盘，转轴上缠绕有柔性书写板，转轴的一端固定设有转动把手；本实用新型通过两个转动装置的设置，可以对柔性书写板进行收放，可以方便对柔性书写板上的内容进行展示，便于教学。

摘要： 本实用新型涉及一种旋转稳定支撑的心理健康教育课内容展示装置，包括移动底座，所述移动底座的顶部固定安装有旋转机构，所述旋转机构的输出端固定安装有支撑机构，所述支撑机构的右侧活动安装有角度调节机构，所述角度调节机构包括展示面板，所述展示面板的左侧开设有调节槽。该旋转稳定支撑的心理健康教育课内容展示装置，通过角度调节机构的设置，角度调节机构可以上下调整自身的倾斜角度，避免光线直射，使展示面板表面反光不会影响学生对其内容的观看和抄录，如此，改变了展示面板展示角度，使其不易受室内室外光线影响，也就不会影响学生正常观看教学内容从而不会会降低其学习效率。

摘要： 本公开提供了一种上课内容记录方法、相关装置和介质，该方法包括：从板书视频中识别出书写内容记录文本；从音频文件中识别出语音内容记录文本，所述板书视频和所述音频文件为在教师讲课时同步采集；对所述书写内容记录文本与所述语音内容记录文本进行内容整合并整理相关知识点，形成上课内容记录文本。本公开能够精准定位相关授课内容，降低了查找相关授课内容的耗时。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。