数学逻辑智能

摘要： 多元智能是对传统一元智能的颠覆。加德纳认为人拥有八种智能,并将这八种智能概括为知识、态度和技能的整合。这八种智能分别是语言智能、数学逻辑智能、空间智能、自我认知智能、人际关系智能、音乐智能、自然观察智能和肢体动觉智能,该理论实际上体现了尊重学生个体差异、因材施教的教育观。多元智能理论从根本上改变了传统教学对学生智力的狭隘认识,使舞蹈教学理念从单纯教授学生掌握舞蹈动作向培养全能型人才的方向转变。

摘要： 一、多元智能教育(MI)教育理念:儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面,即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。

摘要： 数学其实是用来分析问题和考虑解决问题的可能性的逻辑智能。在许多方面,游戏都提供了安全、可控制和有趣的方式去发展孩子的数学逻辑智能。对幼儿来说,游戏是一种最有趣的学习方式,因为游戏法是将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中,让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中轻松学习数学。它是学前儿童数学学习中一种十分重要的途径和方法。

摘要： 人各有智,智各有异,学生无优劣之分,无轻重之别,我们相信每一个学生都有成功的可能,人人都是可育之才。美国著名教育家加德纳的多元智能理论认为,＂每个人都至少具备语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自然观察智能及自我认识智能。这八项智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构＂。

摘要： 多元智能理论及其对当前老年教育的启示多元智能理论是美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的教育教学理论。这一理论认为：人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能。

摘要： 新课改的实施是一个系统的教育工程，需要在实践中不断摸索，不断改变传统的单一的接受式教学模式的影响，从教学的不同环节进行教学行为的转变，根据不同的教学内容灵活的培养学生的综合能力，使学生的多元智能均得到提高。

摘要： “多元智能”是美国著名教育家霍华德·加德纳用了二十年的时间,对普通儿童和超常儿童以及大脑受伤的人进行研究所提出的理论.他指出了人类的智能是多元化而非单一的,人的智力活动包含了八种智能要素,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成.每个人的各种智能有强有弱,每种智能都可接受再培训而得到再发.

摘要： 加德纳“多元智能理论”中的“数学逻辑智能”告诉我们，儿童学数学并不仅仅是为了掌握加减乘除的能力，更包含逻辑和推理、模式、可能性和科学性的分析，进而去建构问题、发现问题的倾向。事实上，我们一线的教师只要悟透教材习题设计的寓意，优化使用教材的习题，教学效果一定会大为改观。教师要以学生经验为起点，分层、有序、活泛地进行习题教学，为学生的数学思维发展搭建平台，引导学生找规律、用“章法”，手脑并用攀缘而上。

摘要： 多元智能理论要求教师应善于发现每一个孩子的智能特点，关注学生的智能差异，在课堂教学中尽可能地设计与各种智能特点相关的活动。本文中，笔者结合自己的实践，由四个方面展开讨论如何在平时的英语课堂教学中以学生为主体，培养学生的多元智能。

摘要： 本发明提供了一种智能显示设备的逻辑控制系统，所述逻辑控制系统包括至少一感知器、多个逻辑判断单元和多个与逻辑判断单元一一对应的执行单元，所述至少一感知器用于感知当前输入的数据，并根据感知到的数据的类型，传输给对应的逻辑判断单元；所述对应的逻辑判断单元用于对上述感知的数据进行预设规则的逻辑判断，并将逻辑判断结果输出给对应的执行单元；所述对应的执行单元根据上述逻辑判断结果进行相应的操作。本发明解决了现有技术存在的程序员编写查错效率低且维护困难的问题。

摘要： 本发明实施例提供一种基于智能控制单元的列车车门逻辑智能控制系统，包括：位于选定车辆的第一智能控制单元、位于其余各车辆的第二智能控制单元以及位于各个车辆的门控器；第一智能控制单元获取到门控制操作信息后，通过相应的门控制指令输出端口输出对应的门控制指令；第一智能控制单元和第二智能控制单元的对应的门控制指令输入端口接收到门控制指令后，驱动对应的门控器控制端口控制本车的门控器执行门控制指令。本发明实施例提供的基于智能控制单元的列车车门逻辑智能控制系统，通过使用无触点控制系统，解决了目前动车组继电器逻辑控制电路复杂、触点异常黏连、电路板烧损等问题；同时节省了成本，简化了电路，提高了维修效率。

摘要： 本发明实施例提供一种基于智能控制单元的列车受电弓逻辑智能控制系统，包括：智能控制单元、升弓执行继电器、升弓电磁阀及列车网络单元；智能控制单元接收到列车网络单元发送的升弓指令后，控制第一电子开关闭合，升弓执行继电器得电，升弓执行继电器的第一触点闭合，升弓电磁阀得电，受电弓升起。本发明实施例提供的基于智能控制单元的列车受电弓逻辑智能控制系统，通过采用LCU等智能控制单元为控制核心，实现了受电弓的控制，使用无触点控制系统，解决了目前动车组继电器逻辑控制电路复杂、触点异常黏连、电路板烧损等问题；节省设计运用改造、后期维修和备品备件成本；提高动车组逻辑控制电路的可靠性并简化了电路，提高后期维护、改造效率。

摘要： 一种具有逻辑阵列块(LAB)互连线的可编程逻辑器件(PLD)，所述LAB互连线跨越该阵列中的相邻LAB并且具有互连不同LAB中的两个逻辑单元的能力。该PLD包括以阵列排列的多个以及互连该阵列的LAB的多条LAB间线。每个所述LAB包括预定数量的逻辑元件，在所述LAB中的所述预定数量的逻辑元件之间分配的一个或更多个控制信号，和跨越该阵列中不同LAB内的逻辑元件之间的LAB线。在不同的实施例中，LAB线被排列成交错排列模式，其中这些线之间存在一预定间距。在其他实施例中，相邻LAB的控制信号可以重叠，以允许控制信号被路由到相邻LAB的逻辑元件。

摘要： 本发明公开了一种基于数学逻辑的智能排课方法，其步骤包括：输入课程集合和任课教师集合，将所述课程集合和任课教师集合二维数组序列号形成一维数组；将所述一维数组的下标作为属性坐标，并对应每一点有一个课时分布的概率分布基准；输入教室集合和上课班级集合，并基于所述概率分布基准建立映射函数，根据所述映射函数形成初级排课结果集合；输入约束条件，根据所述约束条件对所述初级排课结果集合进行筛选，形成二级排课结果集合；对所述二级排课结果集合进行优先性规则筛选形成三级排课结果集合；根据数学逻辑对三级排课结果集合内的元素进行修改，并输出终级排课结果集合。采用本发明比自动排课更具有灵活性，可以随时对特殊的任务进行处理。

摘要： 本发明提供了一种智能显示设备的逻辑控制系统，所述逻辑控制系统包括至少一感知器、多个逻辑判断单元和多个与逻辑判断单元一一对应的执行单元，所述至少一感知器用于感知当前输入的数据，并根据感知到的数据的类型，传输给对应的逻辑判断单元；所述对应的逻辑判断单元用于对上述感知的数据进行预设规则的逻辑判断，并将逻辑判断结果输出给对应的执行单元；所述对应的执行单元根据上述逻辑判断结果进行相应的操作。本发明解决了现有技术存在的程序员编写查错效率低且维护困难的问题。

摘要： 本发明实施例提供一种基于智能控制单元的列车车门逻辑智能控制系统，包括：位于选定车辆的第一智能控制单元、位于其余各车辆的第二智能控制单元以及位于各个车辆的门控器；第一智能控制单元获取到门控制操作信息后，通过相应的门控制指令输出端口输出对应的门控制指令；第一智能控制单元和第二智能控制单元的对应的门控制指令输入端口接收到门控制指令后，驱动对应的门控器控制端口控制本车的门控器执行门控制指令。本发明实施例提供的基于智能控制单元的列车车门逻辑智能控制系统，通过使用无触点控制系统，解决了目前动车组继电器逻辑控制电路复杂、触点异常黏连、电路板烧损等问题；同时节省了成本，简化了电路，提高了维修效率。

摘要： 本发明实施例提供一种基于智能控制单元的列车受电弓逻辑智能控制系统，包括：智能控制单元、升弓执行继电器、升弓电磁阀及列车网络单元；智能控制单元接收到列车网络单元发送的升弓指令后，控制第一电子开关闭合，升弓执行继电器得电，升弓执行继电器的第一触点闭合，升弓电磁阀得电，受电弓升起。本发明实施例提供的基于智能控制单元的列车受电弓逻辑智能控制系统，通过采用LCU等智能控制单元为控制核心，实现了受电弓的控制，使用无触点控制系统，解决了目前动车组继电器逻辑控制电路复杂、触点异常黏连、电路板烧损等问题；节省设计运用改造、后期维修和备品备件成本；提高动车组逻辑控制电路的可靠性并简化了电路，提高后期维护、改造效率。

摘要： 本发明公开了一种智能变电站智能诊断逻辑推理机及其构建方法及推理方法，该构建方法包括建立电网业务流实例存储模块、电网信息流缓冲模块、电网业务流实例缓冲模块、解析模块、用于比对实时网络信息和电网业务流实例比对的分析模块；利用解析模块从SCD文件、信息点表中解析出静态的电网信息流，再从静态的电网信息流中筛选出电网业务流并分别作为电网操作类业务模型、电网控制类业务模型和电网状态类业务模型的实例，形成电网业务流实例存储模块，为调度主站提供分层分类的描述行为过程的电网业务流实例，进而对智能变电站的运行状态进行在线分析和实时推理，为实现智能变电站操作控制障碍定位和隐性故障诊断提供技术基础。

摘要： 本实用新型公开了一种用于儿童数学逻辑培育的数学乐园教具,包括钉板和安装钉，上述安装钉插入钉板，用于由安装钉上缠绕演示线，上述钉板包括面板和芯板，上述面板安装在芯板上端，上述面板上设有安装孔，上述芯板中设有与安装孔对应的限位孔，上述安装钉穿过安装孔伸入限位孔中，上述钉板上设有两个绕线螺钉，上述绕线螺钉上缠绕演示线，用于由两个绕线螺钉收纳演示线，以期望优化现有教具携带不便，对于各种图形演示效果不理想的问题。