数学辅导

摘要： 随着“双减”工作在全国中小学展开,公办中小学课外延时服务迅速成为教育的热点话题,“一校一案”的延时服务举措督促每个中小学校探索课外延时服务的内容、形式。本文从将数学融于游戏和活动之中,延时期间的个别辅导,延时期间集体辅导等三个方面阐述了初中数学教师延时服务的做法和思考。

摘要： 小学生的自主学习内动力和独立思考问题的能力都有待开发和提升.教师在小学数学教学中,要尊重学生的主体地位,鼓励学生勇于质疑;增设辅导类活动,活跃课堂氛围;促进师生之间的交流,打造平等课堂;强化合作与沟通,培养学生团队意识;丰富辅导内容,转变辅导练习形式.不断地开发学生的潜能,对学生实施有效的辅导,促使学生在教师的帮助下突破知识的重点难点,解决数学学习中的疑惑,从而提升学习能力.

摘要： 斗转星移,在马不停蹄的四季更迭中,我们送走了千般精彩的2019年,迎来了充满机遇和挑战的2020年。2020年,我们将迎来《英语辅导报》的三十华诞。三十年前的今天,《英语辅导报》在白雪皑皑的长白山脚下孕育而生,就像小小的冰凌花一样,在冰雪中不畏严寒,茁壮成长为今日的参天大树,她就是今天天仁报业集团的旗舰。三十年来,《英语辅导报》和《语文学习报》、《数学辅导报》、《考试与评价》杂志及吉林文化音像出版社共同开发了五百余种教学教辅品牌产品,畅销全国。在全国各级教育行政部门和教研部门的大力支持下,我们开展了声势浩大的高质量的教研、教法、考评、教师培训、国际交流、师生激励等活动和项目,有力地推动了我国教育教学各方面改革,成为教育战线不可或缺的重要力量。

摘要： 大数据背景下,海量信息的产生对初中数学教学工作,既是一种挑战,也是机遇.因此,数学教师利用大数据平台对学生进行个性化数学辅导,师生、生生互动的时候,能够展现大数据平台的辅助优势.基于此,文章首先简要地介绍了大数据平台在初中生数学辅导工作的实践优势,接着提出了一些有效的实践策略,以期为初中数学教师教学提供参考.

摘要： 一儿子上五年级了,他的数学辅导任务一般不麻烦我。偶尔拿着书本找来,我大多时候装模作样研究一番。脸一板,扔出一句:"你上课好好听讲了吗?自己回去想。"后来索性就投降了。告诉儿子五年级往上的数学知识你爹早都还给老师了,作文还行.

摘要： 分层教学、因材施教是新时期教师所重点关注的问题,在小学数学教学中,为提升数学整体质量,教师应根据学生能力的差异进行针对性辅导,使每个学生养成正确的学习习惯和学习方法,力求每个学生都能有所进步,缓解班级内部学生两极分化的矛盾。

摘要： 我是在一个日头毒辣的中午时分第一次见到耳闻已久的王数学老师的。那天,我按照约定,提前5分钟去找大名鼎鼎的王数学辅导功课。他就住在我们县城一高后院,穿过不大的操场,有几排低矮的老式平房,他住在第二排尽头,我敲了几下门,无人应答。正疑惑间,脑后忽然响起一个略带沙哑的声音:“是找我吗?”我回过头,望着眼前这个瘦削的老头,国字脸,平头大眼睛,身着一件略显破旧的老式白背心,不过膝的短裤,脚着一双旧拖鞋,连接处有一处还明显开裂,手里攥着几个空饮料瓶。

摘要： 互联网科技的发展、政府教育信息化政策的颁行、个性化教学的需求,有效地推动了中学数学校外在线辅导的发展。具有资源多,获取门槛低,教学个性化优势的初中数学校外在线辅导,较之前线下辅导也衍生出了许多新的问题,本文在找出在线辅导问题的基础上,尝试性地给出一些解决策略,供当前市场上的在线教育师生以改善课堂教学效果提供参考。

摘要： 初中是培养学生具备良好学习能力的最佳阶段,在初中阶段,初中生思维极其活跃,个性非常鲜明,学习态度和学习风格有着个性化的差异。

摘要： 本发明提供一种小学辅导班用数学教学板,包括底座，所述底座的顶部前端中安装有升降柱，且升降柱上设置有控制按钮，所述升降柱的顶部通过连接体安装在第一固定框的底部中间，所述底座的顶部后端设置有下插槽，所述第一固定框中安装有第一黑板，所述第一固定框的顶部两端均安装有固定板，且固定板的顶部后端安装有第一立柱，所述第一立柱通过第一固定杆固定在底座上，且第一固定杆的顶端与第一立柱可拆卸连接，且第一固定杆的底端活动安装在下插槽中。本发明通过升降柱的设置，使得整个装置可以根据需要进行调节，有利于教师的书写，通过第二黑板和第三黑板的设置，使得有足够的教学板进行书写，有利于数学老师讲解知识点和解答过程。

摘要： 本发明公开了一种幼儿数学智能辅导装置，本发明壳体的上部分设有两排两列数字滚轮和运算符号滚轮，壳体的下部分设置有一排三列数字滚轮，每个数字滚轮上设置有0‑9依次排列的十个数字，数字滚轮在滚动过程中，只能同时显示一个完整的数字，其它数字处在壳体内，运算符号滚轮上设置有加减运算符号，运算符号滚轮在滚动过程中，只能同时显示一种完整的运算符号，壳体通过支撑杆连接有扫描仪，支撑杆为可扭曲的杆体，壳体内设置有控制器、扬声器和识别分析模块，扫描仪、扬声器和识别分析模块均与控制器连接。本发明不需要幼儿书写，只需用手滚动就能运算，并且能够自动检查运算结果，本发明能锻炼幼儿认识数字和提高数字运算的能力。

摘要： 本发明提出一种辅导意图识别方法和基于辅导意图的个性化辅导方法，包括：S1.将用户提问数据进行预处理，基于构建的关键词列表，构建面向辅导意图的文本表征；S2.利用层级神经网络结构模型解析用户提问数据的潜在语义向量；S3.基于生成的潜在语义向量，利用多任务学习算法，进行辅导意图识别。本发明提供的辅导意图识别基于多任务学习与层级网络模型，能够有效处理在线辅导场景中的辅导意图识别方法对多任务学习算法忽略和历史问答信息考虑不全的问题。

摘要： 本实用新型属于教学用具领域，具体的说是一种便于辅导学生用数学思维教具，包括杆体、延伸杆和固定组件；三个所述杆体内部均开设有第一滑槽；所述第一滑槽内滑动连接有延伸杆；所述延伸杆位于第一滑槽外的一端固接有固定块；所述固定块内开设有铰接槽；所述固定组件设在铰接槽的侧面；所述杆体远离固定块的一侧固接有连接杆，通过设置杆体、固定组件、延伸杆、固定块和连接杆，依靠杆体互相组合呈三角形，之后通过延伸杆可以任意调节三角形的边长，通过该设置可以随意的进行更改三角形的边长和夹角，可以让学生更直观的学习相关的定理，同时可以辅导学生对相关的定理进行理解。

摘要： 本实用新型提供家庭辅导教学数学基础演示器，包括磁性板、固定槽位、第一永久磁块、支腿、第二永久磁块、蓄电装置、照明灯、计时器、收纳槽、吸附块、提手、万向轮、制动装置；所述磁性板的底端设有两个固定槽位，任一固定槽位内顶端设有第一永久磁块，所述支腿的顶端设有第二永久磁块，所述第一永久磁块、第二永久磁块相匹配用于将支腿固定在一固定槽位内，所述支腿的底端设有万向轮，所述万向轮上设有制动装置；所述磁性板上设有蓄电装置，所述蓄电装置的输出端与照明灯、计时器相连接；所述磁性板的顶端设有提手，底端设有收纳槽，所述收纳槽用于收纳吸附块，所述吸附块上标示有数字和运算符号。本实用新型的有益效果是便于收纳，节约空间。

摘要： 一种数学教学辅导用多层黑板，其具有一主体单元，以及多个书写层，其中所述主体单元具有一背板，每所述书写层都可以附着在所述背板上，以能够以允许一书写笔在所述书写层上留下痕迹，从而，方便使用。

摘要： 本实用新型是配合小学数学一年级第一册，来帮助学生认数，掌握20以内加减法计算方法，理解其意义的一种家庭辅导、教学数学基础演示器，其特点，两种色的演示珠，同一色的10个，各被串在一个横着外露的演示档两边向下弯的部份，藏在演示板背面，在演示板一定的位置固定上磁铁或制上能插卡片的座，0到19的卡片20个分两色，前面是“十”背面是“一”运算符号的卡片两个，拨演示珠相应放卡片，或放卡片相应拨演示珠。

摘要： 一种面向数学辅导问答系统的知识图谱构建方法及其系统，其步骤如下：利用网络爬虫程序获取数学知识的初步实体；将数学教材、辅导书电子化，利用字符匹配、TF‑IDF算法、TextRank算法，以及词向量相似度计算，对初步实体进行筛选、扩充与对齐，构成包含数学概念、知识点、题型的实体；应用Bi‑LSTM结合Attention进行实体分类及实体关系识别；将知识内容、易错点、难点、辅导语作为属性，采用规则模板进行实体属性及属性值的抽取；使用图数据库Neo4j对数学知识图谱进行存储、查询、推理及可视化。有益效果为：提高了构建效率与知识覆盖率，建立了学科知识与题型、重难点、易错点，以及辅导语之间的关联；构建的图谱不仅支持数学问题自动推理，还能够支持数学辅导自动问答。

摘要： 本发明涉及智能教学技术领域，且公开了一种面向数学辅导问答系统的知识图谱构建方法及其系统，其方法包括以下步骤：S1：推广和普及由数学辅导问答系统集成的软件或小程序；S2：由数学辅导问答系统通过大数据搜集相关的数学知识数据；S3：分析由步骤S2中获取的数学知识数据并提取特征信息，将该特征信息整理后记载为该种数学知识数据的检索标签；S4：用户通过移动终端输入待查询的数学问题。本发明设计通过大数据获取数学知识的初始体系，在用户中投入使用时着重推广使用反馈机构，在服务器空闲时间段进行自主学习，且根据用户使用反馈及时更新和替换原有的知识体系，保证该数学知识体系逐步完善并完美解决用户咨询需求。

摘要： 一种数学辅导早教机包括：机壳(2)、单片机系统(22)、卡片窗(6)、学习卡片(8)、学习卡片放好检测装置、卡片信息录入装置(21)、语音模块(23)、扬声器(24)、示数屏(5)，单片机系统(22)的I/O口与学习卡片信息录入装置、语音模块电路、示数屏相连，语音模块电路与扬声器相连，学习卡片放好检测装置输出端与单片机系统中断输入端相连。卡片窗(6)放入数字运算类学习卡片(8)时，卡片信息录入装置(21)录入学习卡片上的信息，单片机系统(22)控制示数屏(5)和语音模块(23)，以幼儿易于理解的方式显示图案，并播放辅导语音，抽象的数字及数学式子对照具体可视的图案和播放的辅导语音使幼儿理解数字的内涵和运算逻辑，提高幼儿学习效果。