数学语言表达能力

摘要： 农村学生受到家庭、学科教师和自身能力的影响,其数学学习中存在语言表达能力不强、表达不够多元及态度不够主动等问题。在教学中,教师要结合农村学生的特征进行深入分析,找寻其背后的原因,努力通过目标引领来深化学生数学语言表达,提供支架来规范学生数学语言表达,搭建平台来引领学生数学语言表达,以多元评价来优化学生数学语言表达,从而大幅度提高学生的数学语言表达能力。

摘要： 小学低年级学生处于数学学习习惯培养及数学语言表达能力提升的初步阶段,这一阶段是培养并发展儿童数学语言的最好时期.因此,教师在这一阶段引导学生用科学的数学语言,精准、简洁、流畅地表达自己的想法,在数学课堂上产生想说、敢说、能说、会说的学习欲望,这样便能够为他们今后的数学学习打下坚实的基础.数学教学中的“说”,本身就是构造数学知识和形成数学思维的过程.教师通过培养学生的数学语言表达能力,帮助他们理解解题思路,进而达到思维训练的目的.所以教师应该从低年级开始,循序渐进地培养学生的数学语言表达能力,让他们能够使用数学的思维来分析并解决问题,进而提升他们的数学综合学习能力.文章基于此点,对低年级学生数学语言表达能力培养的课堂教学路径进行了分析.

摘要： 语言是人类表达思想和相互交流的一种工具.而数学语言除了具有日常语言特征和作用外,还具有特定的意义和性质,在数学教学活动的组织和实施过程中具有重大的作用.本研究利用听评课的机会,通过观察、访谈等实证方法,不仅研究了学生的数学语言表达的现状,还研究了教师课堂教学中存在的数学语言表达方面的问题,并对存在的问题进行了相关分析,为教师在教学实践中深入探索,制定切实可行的培养小学生数学语言表达能力的策略提供参考.

摘要： 数学教育就是数学思想的培养,数学语言是数学思维的外在显现.在小学数学实验教学中,教师可以通过精设问题提问方式,明确学生表达方向;发挥榜样示范作用,规范学生表达方式;善用小组合作形式,提供表达交流机会等策略,有效促进学生表达能力的提升,有助于学生数学思维的发展.

摘要： 由于农村小学一般远离城市,学生在生活中普通话应用频率较少,而现有的数学语言建立在普通话与数学逻辑双重基础之上,因此农村小学生在数学语言能力表达上往往有所欠缺。并且,数学语言表达能力不仅需要从多个方面来开展,还需要长时间的培养才能够有效地促进学生数学语言能力的形成,而农村地区因为环境差教学水平相对较弱,因此会影响实际的开展效果。本文首先就农村小学生数学语言表达能力弱的原因进行分析,然后探究农村小学生数学语言表达能力提升策略。

摘要： 近年来,随着我国社会的不断发展和完善,人们对于素质教育的关注程度在在不断地提升,当前在小学教学中培养学生的全面发展已经成为了教育部门的重点工作内容,在小学低年级数学全面发展中学生的语言表达能力和数学思维方式成为了重点的培养方面.数学语言作为数学思维的重要表达方式对于小学生在今后发展中数学思维的培养以及数学知识的探究都是非常重要的,因此在今后进行小学数学教学的时候,应该将重点放在培养小学生数学语言表达能力上面,这也是当前相关教育者的研究重点,因为对于小学生来说,再进行数学学习的过程中拥有良好的语言表达能力能够促进其对数学知识更好的了解,也有助于其在表达的过程中培养数学思维,有利于其长远的素质教育发展.

摘要： 语言是人类表达思想和相互交流的一种工具。而数学语言除了具有日常语言特征和作用外,还具有特定的意义和性质,在数学教学活动的组织和实施过程中具有重大的作用。本研究利用听评课的机会,通过观察、访谈等实证方法,不仅研究了学生的数学语言表达的现状,还研究了教师课堂教学中存在的数学语言表达方面的问题,并对存在的问题进行了相关分析,为教师在教学实践中深入探索,制定切实可行的培养小学生数学语言表达能力的策略提供参考。

摘要： 学生不是解题的工具,不能单纯地进行机械的数字操练。在计算教学中培养学生的说理能力,课堂上让学生讲道理,参与知识的形成过程。说理可以锻炼出良好的数学语言表达能力,还可以使数学思维更加清晰,更加具有逻辑性。总之,对学生全方位的发展都有好处。

摘要： 数学教育就是数学思想的培养,数学语言是数学思维的外在显现。在小学数学实验教学中,教师可以通过精设问题提问方式,明确学生表达方向;发挥榜样示范作用,规范学生表达方式;善用小组合作形式,提供表达交流机会等策略,有效促进学生表达能力的提升,有助于学生数学思维的发展。

摘要： 任何一门学科都有其独特的语言,数学也不例外,数学能够增强学生的思维关系,因此,推广数学语言能够提高学生的学习交流,数学语言简单明了,因此较适应在多种方面培养学生的数学语言表达能力。培养学生语言运用能力,养成良好的学习习惯,学以致用。这样既能培养学生的听说读写能力,还能开阔学生的思维。并在实際生活中用数学知识和数学方法去解决问题。学生养成科学使用数学语言的良好习惯,促进学生的全面发展。

摘要： 本发明涉及一种语言表达的自然语言识别方法及装置。首先理解一个人的语言表达，并将其转化为由语言识别装置进行处理的语言信号，此后在语言识别装置的多个语言识别分支中使用多个语法块对该语言信号进行平行或相继地分析，其中。在至少一个语言识别分支对该语言信号的分析给出肯定的分析结果的情形下成功地结束语言表达的识别过程。

摘要： 本发明公开了一种融合深度语言生成模型的语言表达能力评价方法和系统。系统包括第一模型和第二模型，第一模型的输出层连接第二模型的输入层，第一模型的训练过程包括：音频数据特征的提取、评语的分词和词向量化处理，以及音频特征和词向量的训练。第二模型的训练过程包括：词向量和评语的训练。评价方法包括：第一模型和第二模型的训练，然后将待测音频经第一模型和第二模型计算，得到测评结果。本发明构造简单，构建成本低，能对学习者的语言表达进行客观、准确、快速地评价。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 本发明涉及一种语言表达的自然语言识别方法及装置。首先理解一个人的语言表达，并将其转化为由语言识别装置进行处理的语言信号，此后在语言识别装置的多个语言识别分支中使用多个语法块对该语言信号进行平行或相继地分析，其中。在至少一个语言识别分支对该语言信号的分析给出肯定的分析结果的情形下成功地结束语言表达的识别过程。

摘要： 一种对口头语言进行编码的方法和设备,该方法包括下列步骤:识别该口头语言的词句内容,测量所识别之词句内容的属性,及对所识别和测量的词句内容编码。

摘要： 本实用新型公开了一种提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力的教具，包括海绵包装盒、放置在海绵包装盒内的模块A，以及放置在模块A内的模块B，海绵包装盒上开设有若干个放置槽，模块A上开设有凹槽，模块A的底部设置有后盖，模块B上开设有盖槽，盖槽的内侧固定连接有第一磁石，模块B上盖有盖板，盖板上固定连接有把手，盖板的底部固定连接有与第一磁石磁性相吸的第二磁石，还包括第一筛子粒和第二筛子粒，第二筛子粒内开设有固定槽，固定槽内固定安装有铃铛；本技术方案中，有助于提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力，增强盲童群体互动频率，同伴交往能力，也可应用于盲童与明眼儿童共同游戏的场景中。

摘要： 本实用新型提供一种语言表达能力培训装置，包括承载体，辅助器，滑架，电动推杆，万向轮，第二辅助器和脸部平面镜，其中：辅助器通过滑架与承载体表面的一侧连接；所述滑架通过滚轮和滑板嵌套在滑槽的内部；所述电动推杆成镜像的位置共设置有两个，且电动推杆的顶端与承载体的底端连接，该电动推杆的底端与万向轮相连接。本实用新型承载体，辅助器和滑架的设置，在使用的过程中，便于调节承载体高度，能够让使用者从不同的角度观看到自己的形态，能够进行快速的固定和更换题词卡片，同时还可以进行外加电子显示屏，便于市场推广和应用。

摘要： 本实用新型公开了一种语言表达能力培训装置，包括基座，并在所述基座的上方设有支撑杆，且在支撑杆上设有控制手柄和训练装置；所述控制手柄上设有话筒，且训练装置的内部设有音箱和镜子；所述训练装置的两侧设有门体，并在门体上粘接有镜子，利用镜子将训练者说话时形态、表情及时反馈给训练者；利用音箱将训练者说话的语速、语调及时反馈给训练者，使得训练者的语言训练水平得以提升；在门体上设置镜子，使用者通过转动门体，调节镜面的角度，方便训练者在不同角度观看语言表达时自己的神态，也有利于语言训练水平的提高；由于控制手柄通过设有的波纹管与所述支撑杆连接，使得控制手柄可以多角度调节，有利于训练者训练时操作该设备。

摘要： 本实用新型公开的属于培训装置技术领域，具体为一种语言表达能力培训装置，包括壳体，所述壳体内侧壁左侧嵌入安装所述学习机，所述盖板活动连接于所述壳体外侧，所述活动衬板与所述壳体滑动连接，且所述活动衬板左端与所述壳体右端通过铰轴铰接，所述支撑组件设于所述壳体后侧壁，通过第一镜体与第二镜体配合方便训练者在训练时于不同角度观看语言表达时自己的神态，提高训练效果，方便改正不足，同时，当需要对设备收纳进行携带时，通过固定卡扣与卡槽配合对壳体与盖板进行卡装固定，然后将活动衬板收回，通过把手的设置方便对设备进行提拿，操作便携简单。

摘要： 本实用新型公开了一种语言表达能力培训装置，包括底板，所述底板的正面中心处固定安装有中心板架，所述中心板架的左右两侧分别设有左板架和右板架，所述左板架和右板架均通过第一活动件与底板相连。该语言表达能力培训装置，通过架杆、转杆和拉杆的配合，手动转动转杆使其通过第一螺纹套和第二螺纹套的配合转动于前筒内，在转杆转动回缩时推动外侧的架杆，使架杆带动左板架和右板架向外移动，同时带动拉杆拉伸于底筒内，并且拉杆外侧的滑块移动于开槽内，辅助左板架与右板架的移动，使左板架和右板架通过第一活动件活动调节于底板上，实现对内侧镜体角度的调节，方便训练者在不同角度观看语言表达时自己的神态，使用效果较为理想。