数学语言能力

摘要： 语言是思维的工具,学生理解数学知识及其体系,某种程度上讲就是借助数学语言来进行的。面向小学生来发展他们的数学语言能力,教师要努力做到的一点就是,将数学语言的学术理解转换为通俗理解,转换为能够让学生形成有效体验的理解。

摘要： 数学是学习生涯中最重要的学科之一,也是所有专业中最复杂的一门。在我国小学数学教学中,为了不断提高学生们数学语言的正确表达能力,不断发展和拓展小学学生的逻辑思维能力,及时反馈课堂教学内容中的错误,纠正错误,有效帮助小学生真正掌握基础知识,建立正确理解学习目的的方法,当今,越来越多的小学教师开始重视培养学生对小学数学语言的正确理解。本文就如何在学习课堂中为学生创造更多表达的条件,加强学生语言表达能力的培养,激发学生的学习潜能等方面,探讨了几种具有实践性的教学方法。

摘要： 数学语言是伴随着数学学科的发生和发展而逐渐丰富、系统起来的储存、传承以及加工、创造数学思想和内容的工具。数学语言的特殊表现是数学模型,也就是数学的应用。数学语言具有准确性、简约性、应用广泛性等特点,从形式上可以分为文字语言、符号语言和图表语言三类,并具有表达功能、应用功能和思维功能。培养学生的数学语言能力,除了常见的指向日常表达或口头表达的做法之外,还需要注意依据不同的数学语言形式采取不同的教学策略,加强数学阅读,重视模型意识培养,使学生学会“用数学的语言表达现实世界”。

摘要： 在改革小学数学教学内容和形式的过程中,学生数学语言能力的培养被提上了日程。教师要着眼于学生在数学学科中的现实条件,根据学生的学习能力,并遵循教学规律,对教学方法及策略做出有针对性的调整。在小学数学教学中,培养学生语言能力已经成为备受关注的问题,并且被提上日程,教师育人环节,应本着循序渐进的原则,深入分析小学数学教学的重点与难点,通过对学生的有效指导,促进学生的全面成长及发展。本文结合小学数学教学的现实条件,结合培养学生数学语言能力的具体现状,分析了存在问题及其原因,提出了相应的解决对策,以期为推进小学数学教学改革以及学生数学语言能力的提升提供相应的参考。

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调"用数学语言表达",学生数学语言能力的培养需要教师手把手地进行教学,将思维与表达落实到日常教学的每一环节中.函数的单调性是学生高中阶段接触的第一个函数的性质,也是进入高中后首次将概念的图形语言和文字语言抽象为数学符号化的语言,是培养学生数学语言能力的典型课题.

摘要： 随着新课程改革的不断深入推进,学生的综合素质教育受到了社会各界的广泛关注,对高中阶段的学生而言,其数学知识掌握情况不仅关乎着考试成绩,也对其今后的学习与发展具有深远的影响。在数学学科实践教学过程中,学生数学语言能力是极为重要的基础组成部分,是引导高中生灵活运用数学基础知识的前提,同时也能够培养高中生逐渐养成良好的数学思维能力。本文对高中生数学语言能力相关概念进行了阐述,并进一步探讨了高中生数学语言能力的培养策略。

摘要： 聋生在数学学习过程中,理解和形成概念时,必须建立相应的语言;应用运算法则、运算定律、公式进行解题计算时,也必须建立在相应的语言基础上。因此,数学语言教学是聋校数学教学的重要任务之一。然而在实际的聋校数学教学中,教师认识上不充分,教法上运用不恰当,教材使用上也没有采取特别的补救措施,使得聋生的数学语言能力一直没有得到有效提高。为此,教师必须制定相应策略,提高聋生数学语言能力,进而提高聋校数学教学质量。

摘要： 培育学生数学语言能力是数学教育的核心任务.通过对我国东、中、西部三个区域32节小学数学课的课堂观察,发现小学生数学语言表达准确性、严谨性、抽象性、简洁性、参与性较低,数学语言能力总体水平不高,存在"不会说""不能说""不乐说"等突出问题,原因在于课堂教学中,对数学语言表达内容理解不够精准、转译技能训练不够到位,表达情感关注不够及时.据此,提出了精准设计目标、灵活实施过程和合理进行教学评价的建议.

摘要： 农村地区的学生和城市学生相比较来说,所接受的教学资源是有一定差异性的,见识的市面少,和人之间的交流也比较少,这些就导致这些学生的语言表达能力有一点欠缺。所以,在农村的教学中培养学生的数学语言表达能力是十分重要的教学任务。农村数学教师需要结合学生学习的实际情况,不断的创新自身的教学理念,来激发学生的学习兴趣,引导学生开口进行表达。本文主要阐述了农村地区学生语言表达能力较差的原因,进一步地提出了相关的解决措施,以期为我国农村地区的数学教学作出一定的贡献。

摘要： 学生在学习中,需要展示自身对知识的理解和对问题的解答,因而需要借助数学语言,以"说"为载体进行展示和反映,从而确立了学生数学语言能力的重要意义.文章认为,可以从以下方面培养小学生的数学语言能力:构建读、做、说共同体,让学生敢说;设立示范讲堂,让学生会说;鼓励质疑问难,让学生想说;创新训练方式,让学生善说.

摘要： 本发明提供一种具备跨语言学习能力的图像自然语言描述生成方法和装置，该方法，包括：将英文描述句子通过机器翻译为目标语言描述句子；通过随机采样选取部分目标语言描述句子构成训练样本集；利用通顺样本集和不通顺样本集训练句子通顺度模型；通过句子通顺度模型对候选数据集中的目标语言描述句子进行通顺度评估，根据每个目标语言描述句子的通顺度概率来设置训练图像描述句子生成模型的策略；根据策略训练图像描述句子生成模型，得到训练之后的图像描述句子生成模型。实现依据流畅度评估结果引导训练生成目标语言的图像句子生成模型，降低了不流畅目标语言描述句子对训练过程的影响，提高了目标语言的图像句子生成模型的准确度。

摘要： 本发明公开了一种融合深度语言生成模型的语言表达能力评价方法和系统。系统包括第一模型和第二模型，第一模型的输出层连接第二模型的输入层，第一模型的训练过程包括：音频数据特征的提取、评语的分词和词向量化处理，以及音频特征和词向量的训练。第二模型的训练过程包括：词向量和评语的训练。评价方法包括：第一模型和第二模型的训练，然后将待测音频经第一模型和第二模型计算，得到测评结果。本发明构造简单，构建成本低，能对学习者的语言表达进行客观、准确、快速地评价。

摘要： 本发明提供一种具备跨语言学习能力的图像自然语言描述生成方法和装置，该方法，包括：将英文描述句子通过机器翻译为目标语言描述句子；通过随机采样选取部分目标语言描述句子构成训练样本集；利用通顺样本集和不通顺样本集训练句子通顺度模型；通过句子通顺度模型对候选数据集中的目标语言描述句子进行通顺度评估，根据每个目标语言描述句子的通顺度概率来设置训练图像描述句子生成模型的策略；根据策略训练图像描述句子生成模型，得到训练之后的图像描述句子生成模型。实现依据流畅度评估结果引导训练生成目标语言的图像句子生成模型，降低了不流畅目标语言描述句子对训练过程的影响，提高了目标语言的图像句子生成模型的准确度。

摘要： 本发明提供了一种自然语言文本和数学语言文本的混合词嵌入方法，包括：对混合文本进行识别和预处理，得到由文本和数学表达式组成的数学资源数据集；对具有树形结构的数学表达式进行位置编码，保持树形结构的相对位置平移不变；对具有线性结构特征的文本和具有树形结构特征的数学表达式进行统一位置编码；将相对位置编码送入预训练模型的注意力模块，采用掩蔽语言模型和下句预测两个标准预训练任务对数学资源进行预训练，预训练完成后，每个符号均可得到富含上下文信息的嵌入向量表示。

摘要： 本发明公开了一种基于groovy动态脚本语言实现能力动态编排的方法，属于能力动态编排技术领域，包括以下步骤：S1：设计态设计；S2：运行态执行。本发明只需在页面上填写策略名称和groov脚本，脚本只需进行逻辑条件的判断，返回的结果即为执行或者不执行，之后进行简单的环节、策略绑定，即可生效，操作方便、配置简单；在策略管理页面，可以进行查询、修改、绑定、解绑、删除等一键操作，如需修改，选中即可直接修改脚本并实时生效，维护起来方便快捷、简单易懂；策略脚本独立存在，使用的是预先放入缓存的参数，也无需配置分支条件，脚本执行的结果为true或者false,即执行或者不执行，运行准确、高效，值得被推广使用。

摘要： 本发明提供了一种利用非词语性身体符号评价语言阅读能力的方法及设备，所述方法包括，通过多视觉机器视觉技术，获取目标对象的非词语性身体符号的视频数据，并将非词语性身体符号的视频数据转化为三维数据文件并分类存储；对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行识别，并对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行分类和标注；将目标对象的非词语性身体符号的特异性特征输入数据映射规则模型中进行分类、解构及分析；通过映射非词语身体符号评价标准，得到目标对象的语言阅读能力与表达能力。本发明的有益效果在于：能够从行为角度分析评价儿童的语言阅读能力与表达能力，从而建立儿童语言阅读障碍早期行为筛查的标准。

摘要： 为解决上述技术问题，本发明涉及一种学习装置，更具体的说是一种促进语言认知能力学习装置，包括安装箱、温度调节装置、学习装置，通过安装箱安装其他的装置形成一个环闭的空间，温度调节装检测安装箱内部的温度，当温度高于一定值后就会进行运行，运行的过程是将安装箱内部的空气进行除灰净化然后提高学习装置的运行速度等功能，其特征在于：温度调节装置安装固定在安装箱内部，学习装置固定在安装箱内部。

摘要： 本申请提供了预测健康婴儿或幼儿的语言和交流能力正常性的发展水平差异的方法。该方法是基于健康婴儿或幼儿对外部听觉刺激引起的脑电图(EEG)或脑磁图(MEG)波形数据，从中获取表征中枢神经系统对所述外部听觉刺激引起的定量数据，并用此数据集训练机器学习分类器，从而给出预测结果。本申请还提供了相关的工具和集成系统。

摘要： 一种提升个人语言听读能力的系统及方法，其中所述系统包括（1）考试接收模块，用以接收试卷、所述试卷的标准答案及考生的答题内容，其中所述试卷包括至少一个考试题目，且各所述至少一个考试题目包括能力指标及至少一个考题标记；（2）考试分析模块，连接至所述考试接收模块，用以分析所述考生在各个考试题目的答案正确与否、所述能力指标达成与否及所述至少一个考题标记掌握与否，并输出成分析结果；以及（3）个人化学习指引模块，连接至所述考试分析模块，依据所述分析结果，提供所述考生个人的考试成绩、个人的语言听读能力的各个所述能力指标的达标率、未能掌握的所述至少一个考题标记、个人的学习建议及个人的未来学习方向、或其任意组合。

摘要： 本实用新型公开了一种提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力的教具，包括海绵包装盒、放置在海绵包装盒内的模块A，以及放置在模块A内的模块B，海绵包装盒上开设有若干个放置槽，模块A上开设有凹槽，模块A的底部设置有后盖，模块B上开设有盖槽，盖槽的内侧固定连接有第一磁石，模块B上盖有盖板，盖板上固定连接有把手，盖板的底部固定连接有与第一磁石磁性相吸的第二磁石，还包括第一筛子粒和第二筛子粒，第二筛子粒内开设有固定槽，固定槽内固定安装有铃铛；本技术方案中，有助于提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力，增强盲童群体互动频率，同伴交往能力，也可应用于盲童与明眼儿童共同游戏的场景中。