数学解题策略
数学解题策略的相关文献在2000年到2021年内共计78篇,主要集中在数学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文78篇、专利文献26952篇;相关期刊63种,包括才智、试题与研究(教学论坛)、试题与研究(新课程论坛)等;
数学解题策略的相关文献由78位作者贡献,包括凌云志、李英、王赛英等。
数学解题策略—发文量
专利文献>
论文:26952篇
占比:99.71%
总计:27030篇
数学解题策略
-研究学者
- 凌云志
- 李英
- 王赛英
- 鲍斐云
- 黄本华
- 龙就添
- 丛日贵
- 何吉庆
- 余继光
- 俞宏毓
- 冯朝霞
- 刘智强
- 刘顺林
- 卢树先
- 叶留青
- 吴宝莹
- 周咏梅
- 孙炜
- 居维祥
- 廖慧1
- 廖福清
- 张冬梅
- 张凤群
- 张树林
- 徐晓宾
- 徐艳春
- 朱培雯
- 朱培雯1
- 朱莉莉
- 李文胜
- 李梦源1
- 李盈1
- 李红霞
- 杜煜
- 杨俊林
- 杨鹤云
- 林中虎
- 林新建2
- 沈本卿
- 王从慧1
- 王娟
- 王永忠
- 王淼生
- 王飞
- 石忠长
- 童国金
- 罗洁婵
- 苏岱昌
- 苏淳良
- 蒋四妹
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杜煜
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摘要:
单一思路会导致学生缺乏思维灵活性的锻炼,在其碰到复杂问题时也较难走出困境。蔡金法教授在一项中美学生数学解题策略对比研究中提到:“超过90%的中国学生使用常规策略解决,思路比较单一。而美国学生只有约20%使用常规策略解决,绝大多数美国学生运用了其他四种非常规策略中的一种进行解决。”
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高卫蓉
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摘要:
在全面实行新课程改革形势下,素质教育理念深入人心,促进学生的全面综合发展,逐步强化学生的学科基本素养,成为小学数学任课教师当前的首要任务,而应用题教学作为数学课程讲解的关键一环,其对于学生逆向思维、求异思维的发展,有着举足轻重的价值效能,更需受到任课教师的特别注意。本文将以此为中心展开研讨,分析探究切实可行的实践策略,以期为教育同仁提供有用参考依据。
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朱培雯
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摘要:
根据实际经验与相关研究表明,数学学习动机和自我效能感对中学生数学解题策略有重要的影响.本研究采用中学生数学学习调查问卷对320名高一学生进行调查,并取得245份有效问卷进行分析.此项研究利用了三个量表:数学解题策略量表、数学学习动机量表、数学自我效能感量表.最后,本文总结了高中生数学学习动机、数学自我效能感对数学解题策略的相关性和回归方程.
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朱培雯1
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摘要:
根据实际经验与相关研究表明,数学学习动机和自我效能感对中学生数学解题策略有重要的影响。本研究采用中学生数学学习调查问卷对320名高一学生进行调查,并取得245份有效问卷进行分析。此项研究利用了三个量表:数学解题策略量表、数学学习动机量表、数学自我效能感量表。最后,本文总结了高中生数学学习动机、数学自我效能感对数学解题策略的相关性和回归方程。
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陈卫利
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摘要:
在数学解题中,思路和方法的选择、应用很重要.如果解题逻辑不正确,解题就费时费力,还难以获得正确答案.在中考数学中,证明题型是重点,也是难点,对证明题型解题方法的学习,教师应引领学生掌握基本解法,厘清解题思路,提高解题效率.一、对初中数学解题策略的探讨拿到一道数学题,需要我们构思解题思路.如求证某几何题中两个角相等,不同的学生面对求证目标,其思考的方向也可能不同.总体而言,需要把握几点.
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谢永莱
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摘要:
问题是数学的心脏,掌握数学意味着就是要善于解题。而错题又是课堂学习过程中的相伴产物,课堂教学本就是一个动态生成的过程,课堂中学生出现的典型错题其实是一个动态的教学时机,我们应利用自身的教学智慧,引导学生迅速找到突破口,打开学生的解题思路。只要学生具备一定的数学思想方法和一定高度的谋略,遇到问题时就能很好地迁移,那么就很容易达到解决问题的目的。所以,我们在教学中,应该适当加强数学解题策略的指导,优化学生的思维品质,提高解题能力。
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张树林
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摘要:
本文针对目前五年制高职学生数学解题思维能力薄弱现象,通过问卷调查、学生访谈、案例分析等了解高职学生学习数学的现状和数学解题思维障碍的原因,揭露了高职数学解题教学中存在的一些问题,并分析造成这些问题的原因,依据怎样解题理论,结合本人多年的教学实践,总结了数学解题思维的一般步骤,并提出改进目前高职数学解题中教与学的思维策略意见,这样有利于提高高职学生的数学解题思维能力,为高职学生的后续发展奠定基础.
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钟梦昕
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摘要:
函数在数学学习中占有十分重要的地位,利用构造函数思想来解数学中的大题,不仅能够有效提高解题效率,还能促进学生发散性思维能力的发展.本文简要论述了在求解数学大题过程中应用函数思想的必要性,并进一步详细地探讨了具体的应用策略,希望能够为学生们的数学学习提供一些有价值的参考建议.
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