数学表达能力
数学表达能力的相关文献在1994年到2022年内共计105篇,主要集中在教育、数学、社会科学教育与普及
等领域,其中期刊论文105篇、专利文献71283篇;相关期刊91种,包括成才之路、中学课程辅导(教学研究)、北京教育教学研究等;
数学表达能力的相关文献由108位作者贡献,包括徐兴松、李希芳、杜晓丽等。
数学表达能力—发文量
专利文献>
论文:71283篇
占比:99.85%
总计:71388篇
数学表达能力
-研究学者
- 徐兴松
- 李希芳
- 杜晓丽
- 林丽英
- 梁永丁
- 王爱英
- 王艳花
- 程桂彬
- 金萍
- 陈凤伟
- 黎奇升
- 任海涛
- 何佩
- 刘展
- 刘文杰
- 刘桂信
- 刘永忠
- 厉倩1
- 叶现辉
- 吕小婷
- 吴冰
- 周冬梅
- 姜智慧1
- 孙中义
- 孙云俭
- 宗建华
- 尤燕飞
- 张峰
- 张永晴
- 张玉明
- 张美娴
- 张艳丽
- 张艳琴
- 徐其权
- 徐富梅
- 徐梦君
- 方小燕
- 曹慧
- 曹晓英
- 朱园花
- 朱桂斌
- 朱美华
- 朱龙梅
- 李军
- 李勤
- 李志军
- 李志强
- 李忠衡
- 李振国
- 李攀
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何佩
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摘要:
在小学核心素养体系中,数学表达能力尤为重要,能够展现学生的数学思维,反映学生对数学知识的认知理解程度。为强化学生数学表达能力,教师应深入分析学生的实际情况,结合其认知能力、知识基础,创新教学方式,切实提升学生数学表达素养。文章从多角度探寻提高小学生数学表达能力的有效策略。
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吴冰
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摘要:
本文研究初中数学教育利用思维导图培养学生数学表达能力的方法。概述了思维导图以及数学表达能力的内涵;列举了利用思维导图培养学生数学表达能力的原则;从树立榜样,培育表达意识、研读教材,渗透数学语言、课堂交流,锻炼数学表达、查漏补缺,提升表达能力等角度,探讨初中数学教学如何利用思维导图培养学生的数学表达能力。
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沈军梅
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摘要:
数学教育的本质是培养学生的数学思维,小学生的数学思维在很大程度上需要借助数学语言来完成。数学语言包括文字、符号、图表等,它们能将内隐的数学思维转换成有声的、直观的、简洁的数学语言表达出来,这个转换过程就是知识的深化和理解。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中提出:“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力和演绎推理能力,能进行有条理的思考,清楚地表达自己的思考过程与结果。”为了落实这一总体目标,各个年级的教学目标中对数学语言表达所要达到的不同层次水平提出了明确的要求。由此可见,小学生数学表达能力的培养是实现数学整体教育目标的一个重要手段,是数学教学的核心任务。
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孙中义
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摘要:
数学表达能力指的是学生在学习数学知识的过程中,把数学符号、定义、法则等方面的内容,通过准确、清晰、合理的数学语言表达出来的能力。数学表达能力是学生数学信息理解和处理能力的体现。借助对学生数学表达能力的培养,教师可以从深层次激发学生探索和学习的热情,使其不断增强自信心,提高数学成绩。
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李军;
白严旭
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摘要:
学生的数学学习活动基本指向是思维活动,而数学语言又是数学思维的载体,数学表达与思维训练紧密联系在一起.因此,数学教学中,培养学生数学语言(口头与书面)的表达能力显得至关重要在数学课堂教学中,教师要把培养学生的数学表达能力作为重要教学任务来落实那么,如何使其在课堂教学中落地生根呢?下面以苏科版教材七年级下册“三角形的内角和”的教学为例,谈谈自己的教学实践与思考.
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徐梦君
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摘要:
发展数学表达能力,将心知肚明的数学思维运用口头语言或书面语言表述出来,是核心素养的重要使命,使学生思维活化.文章从"数学表达能力"的内涵和特征出发,提出教师可以营造儿童乐于表达的氛围、创设儿童可以表达的情境、给予儿童善于表达的指导.
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曹晓英
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摘要:
在开展小学数学教学时,培养小学生数学表达能力,已经成为当前培养学生学科核心素养的重要抓手,也是开展数学教学的重要内容。数学表达能力即要求学生具备运用数学语言表达其数学思维的能力,能够运用数学的方式将实际问题表述出来。教师在实际教学时,应结合具体的教学内容,不断创新培养学生数学表达能力的策略,强化培养效果,促使学科教学的质量与效率进一步提升。
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江福荣
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摘要:
表达是把思维所得用语言、表情、动作等方式反映出来的一种行为。在课堂教学中,根据学生的有效表达,及时了解学生的知识掌握情况和学习状态,及时调整教学策略,真正实现师生之间和生生之间的交流与反馈,实现丰富多彩的互动与合作。那么,如何才能让学生的数学表达更精彩呢?笔者认为,可以从以下几方面入手:一、创设情境,让表达主动发生兴趣是最好的老师,要激发学生的表达欲,就要先激发他们的兴趣。
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林丽英
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摘要:
数学表达能力,是运用数学符号、图表、公式等数学语言阐述数学问题解决的方法、思想、观点及过程的能力.小学生的数学表达能力,还处在初始的启蒙阶段,教师应以符合学生心理和认知水平的教学策略循序渐进地培养学生的数学表达能力,进而支撑学生数学学习获得良好发展.小学数学实践教学中,培养学生数学表达能力应按一定的原则,侧重运用良好氛围、数学任务、教学反思等策略引导学生表达,通过多措并举实践数学表达,促进学生数学核心素养的培养目标顺利实现.
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尤燕飞
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摘要:
数学表达能力作为核心素养的重要一项,要求教师重视学生的语言表达意识和能力素质的训练,夯实学生的思维基础.文章分析数学表达能力的内涵,探讨培养学生数学表达能力中存在的主要问题,指出教师要为学生创造勇于表达的情境,充分发挥数学阅读的重要价值,丰富学生的数学语言系统,及时做好反馈和纠正工作.