数学科目

摘要： 数学是一门与生活息息相关的教学课程,高中数学学科中蕴含着丰富的理论知识,是综合性、思维性和实践性较强的学科.高中数学生活化课程的有效落实,能够起到积极的教学作用.而数学课程针对实践性授课的要求极高,因此,教师应充分渗透生活化的教学内容,融合生活化的教学方式,从学生生活实践的角度出发构建高中数学的高效课堂,促进学生综合能力的全面发展.

摘要： 1引言众所周知,作为三大主科之一的数学学科无论是在小学、中学阶段,还是在高中、大学阶段,都占据着重要地位.通过数学科目的学习,学生的理性思维和问题分析与解决能力可以得到提升,进而获得更加理想的学科发展.作为一种较为新颖的教学模式,近几年,导学互动教学模式在教育领域深度应用,与过往阶段的教学模式有所不同,导学互动教学模式是教师提出问题,鼓励学生进行自学和交流,在该教学模式下,学生的自主学习能力会显著提升,同时,也会潜移默化地养成善于思考的习惯.笔者即对导学互动教学模式加以分析,在阐述该模式内涵和特点的基础上,以初中阶段数学科目的教学为例,分析导学互动教学模式的应用策略.

摘要： 当前我国教育事业的发展呈现新时代的特点,并且学生群体也显现了新的特征与发展规律,所以教师应该积极主动探寻适合当前教育改革进程以及学生兴趣点的教学方法。小学阶段,是学生学习知识的基础夯实期,并且因为我国教学进程具有较强的体系性和连贯性,所以重视此时期的教学是学生后期发展的保证。数学科目是主要教学科目,对于学生逻辑思维培养具有重要意义。为此,教师应该深入探索新时代下小学数学教学问题与对策。

摘要： 信息技术在当前时代发展中扮演着重要角色,因为其高效性与便捷性推动着国家各项事业创新进程,教育事业作为培养人才的主通道,应该不甘落后,有效引入信息技术手段。高中是学生即将面临高考的准备期,此时教师与学生的主要任务是推进成绩的全面提升,所以教师应提升教学效率为学生学习创设良好条件。与此同时,数学科目是主要教学课程,对于学生成绩具有较大影响,为此,教师应该加快信息技术与高中数学课程整合的实践研究进程。

摘要： 多选题是新高考改革引入的新题型,即有多个正确选项的选择题。2020年数学多选题难度适中,区分度良好。多选题将过去单选题的两档区分,细化为三档区分,发挥了精确甄别考生的功能。但教师和学生有求稳心态,虽然多选题有多个正确选项,但部分考生只选出一个正确选项,害怕选了错误选项而得零分。为激励考生选出全部正确选项,2021年将部分选项正确由过去的得3分降低到了 2分。只选一个选项的考生有所减少,高分段考生选出全部正确选项的考生比例有所增加。

摘要： 在初中数学的知识体系中,一个重要的部分就是圆.关于圆的各类题型在中考的数学科目中占据着较大的比例,同时也有着较强的综合性.为了提升学生解决圆的问题能力,这就要求在强化思维的基础上,掌握科学的解题思路和方法,根据不同的题型加强训练,进行解题策略的归纳和总结,实现思维的不断拓展.

摘要： 对初中数学科目来说,元认知理论作用显著,在解题方面颇具应用价值,可推动学生解题速度和准确度的提升.本文即从元认知理论角度出发,基于初中数学解题常见问题,探讨错误成因,优化解题能力和思维,丰富学生数学素养,在一定程度上,也能为后续阶段教学提供参照和合理建议.

摘要： 在核心素养的背景下,小学数学的教学模式也在不断地创新,小学阶段的数学教师也在积极尝试新型的教学手段,而故事教学法就是其中的一种。故事教学法就是指利用故事来开展数学教学活动,增强教学的趣味性,以此提升学生的学习兴趣,促进学生学习能力的进一步提升。

摘要： 2021年吉林省初中毕业统一学业考试已圆满落下帷幕,数学科目的试卷命制依据数学课程标准,选取素材以人民教育出版社出版的七、八、九年级的教材为主,同时参照其他版本的教材。试卷较好地考查了学生的核心素养。

摘要： 在开展初中数学教学时,不仅需要考虑学生综合学习能力和该科目现实教学要求,还应借助前置式综合教学模式提高学生在数学教学中的主体地位,避免学生在学习数学知识时出现自身思维受阻和综合学习能力低下等问题.而且从初中数学科目具体教学状况入手,还发现前置式综合教学模式在初中数学科目各个教学阶段中均有一定作用,这就应当强化广大师生对前置式综合教学模式的了解,促使教师和学生在相互配合条件下开展数学教学.

摘要： 把信息技术从学习对象转变为学习工具,这是时代进步的需要,是学习者能更有效学习的需要.在信息技术与数学课程的整合中,结合中等职校学生特点,本文提出了五条教学基本原则,介绍了流行与最新的数学教学(学习)软件,指出了信息技术与数学课程整合的途径.现代信息技术与数学课程的整合对教学管理者与教师都是新的课题，其中最关键的是教学理念的更新。有了信息技术与数学课程整合的理念，才会产生学习与应用教学软件的动力。要想把该课题做有成效，必须上下都来参与，组成课题组进行研究、探索、实践、完善、提高，逐步成为教师的自觉行为，使教学真正体现以学生的发展为目标。

摘要： 把信息技术从学习对象转变为学习工具,这是时代进步的需要,是学习者能更有效学习的需要.在信息技术与数学课程的整合中,结合中等职校学生特点,本文提出了五条教学基本原则,介绍了流行与最新的数学教学(学习)软件,指出了信息技术与数学课程整合的途径.现代信息技术与数学课程的整合对教学管理者与教师都是新的课题，其中最关键的是教学理念的更新。有了信息技术与数学课程整合的理念，才会产生学习与应用教学软件的动力。要想把该课题做有成效，必须上下都来参与，组成课题组进行研究、探索、实践、完善、提高，逐步成为教师的自觉行为，使教学真正体现以学生的发展为目标。

摘要： 把信息技术从学习对象转变为学习工具,这是时代进步的需要,是学习者能更有效学习的需要.在信息技术与数学课程的整合中,结合中等职校学生特点,本文提出了五条教学基本原则,介绍了流行与最新的数学教学(学习)软件,指出了信息技术与数学课程整合的途径.现代信息技术与数学课程的整合对教学管理者与教师都是新的课题，其中最关键的是教学理念的更新。有了信息技术与数学课程整合的理念，才会产生学习与应用教学软件的动力。要想把该课题做有成效，必须上下都来参与，组成课题组进行研究、探索、实践、完善、提高，逐步成为教师的自觉行为，使教学真正体现以学生的发展为目标。

摘要： 把信息技术从学习对象转变为学习工具,这是时代进步的需要,是学习者能更有效学习的需要.在信息技术与数学课程的整合中,结合中等职校学生特点,本文提出了五条教学基本原则,介绍了流行与最新的数学教学(学习)软件,指出了信息技术与数学课程整合的途径.现代信息技术与数学课程的整合对教学管理者与教师都是新的课题，其中最关键的是教学理念的更新。有了信息技术与数学课程整合的理念，才会产生学习与应用教学软件的动力。要想把该课题做有成效，必须上下都来参与，组成课题组进行研究、探索、实践、完善、提高，逐步成为教师的自觉行为，使教学真正体现以学生的发展为目标。

摘要： 把信息技术从学习对象转变为学习工具,这是时代进步的需要,是学习者能更有效学习的需要.在信息技术与数学课程的整合中,结合中等职校学生特点,本文提出了五条教学基本原则,介绍了流行与最新的数学教学(学习)软件,指出了信息技术与数学课程整合的途径.现代信息技术与数学课程的整合对教学管理者与教师都是新的课题，其中最关键的是教学理念的更新。有了信息技术与数学课程整合的理念，才会产生学习与应用教学软件的动力。要想把该课题做有成效，必须上下都来参与，组成课题组进行研究、探索、实践、完善、提高，逐步成为教师的自觉行为，使教学真正体现以学生的发展为目标。

摘要： 本发明揭示了一种数学科概率课程教学用随机试验辅助装置，其包括底座、转盘、罩体、马达和控制器；底座起整体支撑作用；转盘将演示物(比如骰子)活动起来，模拟抛掷动作；罩体将演示物(比如骰子)限制在一定范围内活动；马达驱动转盘转动；控制器控制马达启停。本发明的数学科概率课程教学用随机试验辅助装置能够电动控制演示物(比如骰子)的活动，可有效地进行随机试验演示，体现了自动化程度高的优势。

摘要： 本发明公开了一种具有周记忆功能的教学科目信息录入系统及方法，本系统包括：用户登录模块，用于记录用户的登录信息，登录信息包括用户的身份信息、登录日期和登录时间；科目表存储模块，其存储有科目表信息，科目表信息包括科目信息和该科目信息相对应的登录信息；科目信息检索模块，用于根据用户当前登录时间和登录日期检索科目表信息，并将用户在前N周相应时间段的科目信息推送给用户确认，N为用户预设的正整数；科目信息输入模块在用户确认后将推送的科目信息存入到科目表信息中，或者用户输入科目信息，并将其存入到科目表信息中；科目信息输出模块，用于输出科目表信息。本发明能确保科目信息录入准确和及时，节省大量人力和时间。

摘要： 本申请公开了一种科目核算方法，包括：根据输入科目和查询时间判断科目属性变更记录表中是否存在目标变更记录，该目标变更记录为该输入科目对应的科目属性变更记录，该目标变更记录中包括变更时间、变更前核算项目组合和变更后核算项目组合；若存在目标变更记录，则根据查询时间和目标变更记录对应的变更时间确定对应的核算项目组合进行核算操作；若不存在目标变更记录，则根据输入科目确定对应的核算项目组合进行核算操作。本申请实施例还提供相应的科目核算设备。本申请技术方案由于可以根据科目属性变更记录确定对应的旧核算项目组合进行核算操作，使得历史业务可以正常进行核算，以追溯历史业务。

摘要： 本发明揭示了一种数学科概率课程教学用随机试验辅助装置，其包括底座、转盘、罩体、马达和控制器；底座起整体支撑作用；转盘将演示物(比如骰子)活动起来，模拟抛掷动作；罩体将演示物(比如骰子)限制在一定范围内活动；马达驱动转盘转动；控制器控制马达启停。本发明的数学科概率课程教学用随机试验辅助装置能够电动控制演示物(比如骰子)的活动，可有效地进行随机试验演示，体现了自动化程度高的优势。

摘要： 本发明公开了一种具有周记忆功能的教学科目信息录入系统及方法，本系统包括：用户登录模块，用于记录用户的登录信息，登录信息包括用户的身份信息、登录日期和登录时间；科目表存储模块，其存储有科目表信息，科目表信息包括科目信息和该科目信息相对应的登录信息；科目信息检索模块，用于根据用户当前登录时间和登录日期检索科目表信息，并将用户在前N周相应时间段的科目信息推送给用户确认，N为用户预设的正整数；科目信息输入模块在用户确认后将推送的科目信息存入到科目表信息中，或者用户输入科目信息，并将其存入到科目表信息中；科目信息输出模块，用于输出科目表信息。本发明能确保科目信息录入准确和及时，节省大量人力和时间。

摘要： 本申请实施例公开了基于科目表的科目处理方法、装置及其设备，用于解决在企业信息管理系统运行过程中已产生大量科目相关历史数据的情况下，可以启用科目管控而不影响历史数据及其他组织对科目的使用的问题，同时可以避免产生大量科目冗余数据。本申请实施例方法包括：响应于针对多个组织共享的科目表的科目管控指令，创建所述科目表对应的科目分配信息表；响应于针对所述科目分配信息表的科目分配指令，在所述科目分配信息表中插入科目分配记录；响应于任一组织针对任一科目的目标操作请求，在所述科目分配信息表中查询科目分配记录；并根据查询出的科目分配记录中的科目标识，确定所述任一组织是否具有对所述任一科目的目标操作权限。

摘要： 本申请公开了一种科目核算方法，包括：根据输入科目和查询时间判断科目属性变更记录表中是否存在目标变更记录，该目标变更记录为该输入科目对应的科目属性变更记录，该目标变更记录中包括变更时间、变更前核算项目组合和变更后核算项目组合；若存在目标变更记录，则根据查询时间和目标变更记录对应的变更时间确定对应的核算项目组合进行核算操作；若不存在目标变更记录，则根据输入科目确定对应的核算项目组合进行核算操作。本申请实施例还提供相应的科目核算设备。本申请技术方案由于可以根据科目属性变更记录确定对应的旧核算项目组合进行核算操作，使得历史业务可以正常进行核算，以追溯历史业务。

摘要： 本发明涉及驾考培训技术领域，尤其是一种3G北斗科目二和科目三二合一模拟训练系统，包括中央处理器，中央处理器电性连接有人员识别模块、验证模块、调取模块、数据库、数据处理模块、数据分析模块、车辆信息状态采集模块、3G北斗卫星导航模块、定位模块、设定模块、语音播报模块和标线识别模块，定位模块电性连接有通信模块，3G北斗卫星导航模块也电性连接在通信模块上，通信模块电性连接有3G北斗卫星天线，3G北斗卫星天线信号连接有3G北斗卫星基站，标线识别模块电性连接有白色感应器，语音播报模块电性连接有扩音器。本发明节省了成本，提高了使用率，有效提高科目二和科目三的培训效果。

摘要： 本发明公开了科目一和科目四考试用的驾校考试机，包括驾校考试机、紧固支架、收放椅、遮挡板，紧固支架设置有固定底座、支架槽，紧固底座与支架槽铰接，紧固底座与地面连接，支架槽与地面垂直，支架槽的数量为多个，相邻支架槽之间形成的夹角相等，遮挡板的数量为多个，遮挡板表面设置有遮挡涂层，遮挡板的一边通过支架槽与紧固底座连接，形成半封闭结构，驾校考试机放置在半封闭结构内，驾校考试机下半部分设置有储藏柜，收放椅放置在驾校考试机下半部分设置的储藏柜内。遮挡板表面设置的遮挡涂层，防止考生与考生之间在考试期间进行交流，杜绝考生相互作弊的情况发生；无需单独配置椅子和桌子供给驾校考试机，减少非必要设备材料的使用。

摘要： 本发明涉及一种数学学科素养能力数据分析系统及方法，包括做题ID分配单元，用于为每一个目标用户分配一个ID号；数学题型分类做题统计单元，用于按照题型分类统计每一个ID用户的做题记录，并将做题记录按题型分类；题型分类确权单元，用于统计每一个题型下所有ID用户的做题记录，然后统计每一个题型下所有ID用户的做题代表分值，以该做题代表分值为参考为每一个题型确定分配权重；做题数据建模单元，用于将每一个ID用户的每一种题型的历史做题记录提取并按照分配权重计分统计为历史做题曲线；历史做题分析单元，用于将历史做题曲线拟合为关于时间的函数f0然后对函数f0进行多维度分析，以判断数据真假。