数学教育研究

摘要： 对于乘法本质的认识,在理论和实践中一直有偏差,大部分数学教育研究者倾向于认同乘法结构中两个数量间对应关系的建立比加法结构中同类型单位重复相加的过程更加复杂。乘法中至少包含两种关系:"许多对一"的对应关系和包含关系[1]。学生只有理解了"许多对一"和复合单位(学生能把1以外的数当作一个整体时就产生了复合单位)之间的嵌套关系,才算真正理解了乘法[2]。

摘要： 作为一名数学教师,我们不仅应当关注做好数学教学的关键或核心是什么,也应十分重视以下两个问题:(1)学生学好数学的关键是什么?(2)我们如何能很好地实现自己的专业成长?特别是,实现这一目标的主要途径是什么?显然,前一问题不仅与教师应当如何从事数学教学密切相关,也包括这样一项十分重要的工作,即我们应引导学生认真思考这个问题,从而切实提升他们在学习活动中的自觉性。

摘要： 1引言理解学生构建数学知识的过程一直以来都是数学教育研究的中心问题.研究人员已经付出了诸多努力来研究学生的知识构建过程.在众多研究的基础之上,赫什科维茨(Hershkowitz)、施瓦茨(Schwarz)和德雷弗斯(Dreyfus)为数学知识构建的认知分析提出了一个理论和实践模型——Abstract in Context(AiC,情境抽象);.

摘要： 一、引言“学习进阶”(Learning Progressions)不仅是沟通学习研究和课堂教学的桥梁,也是衔接课程设计、课程开发、学业评估和教师专业发展的枢纽,成了近年科学与数学教育研究的热点[1]。学习进阶的定义目前尚未统一,综合以往研究,将“学习进阶”定义为:学生在一段时期内,对核心概念的理解从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。在发展过程中,对概念的理解水平用“阶”(L)来表示,而学习进阶通常由若干个阶构成,表示为:L_(1),L_(2),……,L_(n)。

摘要： 熊显萍(1978-),女,汉族,贵州修文人,硕士,兴义民族师范学院数学科学学院教授。主要承担《近世代数》《高等代数》《线性代数》等课程教学和实践指导,从事偏微分方程研究和数学教育研究工作。多次担任贵州省大学生创新创业训练计划项目评审专家、贵州省教育科学规划课题评审专家、贵州省高校教师教学创新大赛评审专家、兴义民族师范学院教师教学技能竞赛评审专家、兴义民族师范学院教学创新比赛评审专家。现为中国少数民族教育学会数学教育专业委员会理事,贵州省数学学会常务理事,贵州师范大学硕士研究生导师。

摘要： 本文是对第14届国际数学教育大会早期研究生涯日工作坊介绍系列的第三篇,将会介绍三场涉及数学教育领域新兴的热点研究方法的工作坊,即基于设计的研究、论证分析研究和参与式行动研究.1基于设计的研究本工作坊的主讲人是英国剑桥大学教授安德烈亚斯·斯蒂利亚尼德斯(Andreas Stylianides),他是剑桥大学教育学院教学部主任和数学教育研究团队的负责人.他的研究兴趣包括数学推理、证明。

摘要： 二、基于学习路径的小学数学教学。有研究表明,基于学习路径进行教学,可以帮助教师聚焦学生所学习的数学内容,并为教师的教学提供思考框架,进而促进学生的学习。然而,如何基于学习路径进行教学,仍然是数学教育研究者和一线数学教师面临的一大挑战。

摘要： 日出杲兮,月出皓兮。数学家之乡温州又冉冉升起一颗耀眼的新星--陈杲。"温州作为数学家之乡,已涌现出数代优秀的数学家,而以陈杲博士为代表一大批‘数学天才’的涌现,或将成为第五代温籍优秀数学家,载入家乡的史册。"温州大学数理学院教授、全国数学教育研究会理事、温大数学文化与数学教育研究所所长方均斌说。有关研究表明,近百年来,温州籍在数学方面的学者、教授超过200人;曾担任过著名大学数学系主任或数学研究所所长职务的超过30人;解放初期,国内大学里的数学系主任,1/4是温州人……

摘要： 数学是基础学科的基石,对数学教育的研究有助于提高数学教育的综合质量.目前我国的数学教育研究存在系统性不足等问题.基于内容分析法,对近5年来国内外知名期刊论文进行统计分析,从数学教育论文的研究类型、研究方法及研究主题3方面进行深入研究,借助具体数据得出近年来数学教育研究的发展趋势.研究结果显示,在数学教育研究中,定量研究所占的比例最高,且近年来增长趋势愈发明显.同时,调查研究方法及观察测试方法使用广泛.另外数学教材及学习任务与教学内容仍然是目前数学教育研究的热点主题,教育方法及技术手段相关的研究也不断丰富.

摘要： 中国教育学会小学数学教学专业委员会第十九届学术年会于2020年12月21至23日在广东省珠海市召开,主题为"面向未来的小学数学教育,聚焦育人方式变革",来自全国的80余名教研员、教师及数学教育研究者参加了会议。本次学术年会围绕正在修订的《义务教育课程方案》及《义务教育数学课程标准》,聚焦当前教学实践中的两个热点问题:大单元主题教学和跨学科综合实践活动.

摘要： 本发明公开了一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括机架、送料结构、搅拌机构、喷漆机构、刷漆机构、输送机构、风干机构和下料机构，送料结构设置在机架上；搅拌机构设置在机架上，且搅拌机构位于送料结构的下端；喷漆机构设置在机架上，且喷漆机构位于搅拌机构的一侧；刷漆机构设置在机架上，且刷漆机构位于喷漆机构的下方；输送机构设置在机架上，且输送机构位于刷漆机构的下方；风干机构设置在机架上，且风干机构位于输送机构的一侧；下料机构设置在机架上，且下料机构与输送机构连通。本发明提供的数学教育用数学玩具刷漆设备，自动化程度高，因而节省了大量的人力，提高了对数学玩具的刷漆效率。

摘要： 本发明涉及一种刷漆设备，尤其涉及一种数学教育用数学玩具刷漆设备。本发明要解决的技术问题是提供一种使用方便、节省人力、节省时间的数学教育用数学玩具刷漆设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括有固定架、电机、第一传送轮、第二皮带轮、第一轴承座等；固定架右部设有电机，电机上通过联轴器设有第一转轴，第一转轴上通过平键设有第一皮带轮，固定架上部设有支撑杆。本发明达到了使用方便、节省人力、节省时间的效果，使用本设备可以快速完成对数学玩具的刷漆工作，实用性强，节省大量的人工劳动力，加工出来的成品外表美观，能够吸引儿童的注意力，增强儿童对学习数学的兴趣。

摘要： 本发明公开了一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括机架、送料结构、搅拌机构、喷漆机构、刷漆机构、输送机构、风干机构和下料机构，送料结构设置在机架上；搅拌机构设置在机架上，且搅拌机构位于送料结构的下端；喷漆机构设置在机架上，且喷漆机构位于搅拌机构的一侧；刷漆机构设置在机架上，且刷漆机构位于喷漆机构的下方；输送机构设置在机架上，且输送机构位于刷漆机构的下方；风干机构设置在机架上，且风干机构位于输送机构的一侧；下料机构设置在机架上，且下料机构与输送机构连通。本发明提供的数学教育用数学玩具刷漆设备，自动化程度高，因而节省了大量的人力，提高了对数学玩具的刷漆效率。

摘要： 本发明涉及一种刷漆设备，尤其涉及一种数学教育用数学玩具刷漆设备。本发明要解决的技术问题是提供一种使用方便、节省人力、节省时间的数学教育用数学玩具刷漆设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种数学教育用数学玩具刷漆设备，包括有固定架、电机、第一传送轮、第二皮带轮、第一轴承座等；固定架右部设有电机，电机上通过联轴器设有第一转轴，第一转轴上通过平键设有第一皮带轮，固定架上部设有支撑杆。本发明达到了使用方便、节省人力、节省时间的效果，使用本设备可以快速完成对数学玩具的刷漆工作，实用性强，节省大量的人工劳动力，加工出来的成品外表美观，能够吸引儿童的注意力，增强儿童对学习数学的兴趣。

摘要： 本发明涉及一种标号装置，尤其涉及一种数学教育用数学玩具标号装置。本发明要解决的技术问题是提供一种使用方便、工作迅速、标号清晰的数学教育用数学玩具标号装置。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种数学教育用数学玩具标号装置，包括有固定架、连接杆、扇形齿轮、齿条等；固定架左部从上到下依次设有第三轴承和电机，电机上设有第一锥齿轮，第三轴承内设有第三转轴，第三转轴下部设有第二锥齿轮。本发明达到了使用方便、工作迅速、标号清晰的效果，使用本设备可以加快玩具标号的速度，加快生产效率，方便快捷，制作出来的标号清晰，方便儿童学习观察，有利于孩子对数学的初步认识，提升他们对数学的学习兴趣。

摘要： 公开了一种数学教育服务系统、其服务方法、用于分析和生成数学问题的装置及其方法。根据本发明一实施方式的数学教育服务系统向通过网络连接的学生终端提供数学教育服务，包括：问题存储单元，用于存储多种类型的数学问题；变更执行单元，用于执行多种问题变更，包括通过操纵数字和数学公式的问题变更、通过改写的问题变更和通过操纵命题的问题变更；问题分离单元，用于收集在数学问题中使用的公式，解析收集的公式以分离至少一项，从分离的每一项分离常数和变量；问题生成单元，用于生成新问题，涉及通过向收集的公式、分离的常数和变量应用至少一种问题变更的数学问题的应用。因而，本发明的数学教育服务系统向学生终端提供数学问题和生成的新问题。

摘要： 本实用新型提供一种数学教育用数学玩具标号装置，涉及数学玩具标号领域，包括底座和清洁装置，底座上方设有三个高度相同的支撑腿和螺纹杆，支撑腿底部与底固定连接，螺纹杆底部与底座转动连接，螺纹杆的表面与支架螺纹连接，支撑腿的表面滑动套有支架，支架的上端设有清洁装置，清洁装置包括圆形孔，圆形孔开设于支架的中心部位，圆形孔的上方设有电动机，圆形孔的下方设有圆盘，电动机表面安装在支架的上端，电动机的转动轴转动带动圆盘，圆盘随之转动，圆盘上的布擦掉数字玩具上的灰尘，整个装置将喷涂、清洁合为一体，有效的去除了数学玩具标号前的灰尘，让喷涂后的数字更清晰，提高了标号质量。

摘要： 本实用新型公开了一种教育用中学数学数形结合数学辅助装置，包括装置本体，所述装置本体主要是由底座、滚轮、底板、活页、黑板、支柱、固定块、容纳腔、支撑杆构成；所述装置本体的底部设置底座，底座上设置滚轮，底座的外壁设置一个容纳腔，底座上设置两根支柱，装置本体设置黑板，黑板的背部设置底板，底板的顶部设置活页，底板的两侧设置固定块，装置本体左侧的固定块行设置滑道，滑道上设置支撑杆；本实用新型结构简单，使用方便，能够通过数形结构的方式让学生快速理解，达到更好的教学目的，而且一次作图后能够多次利用，降低了工作量，提高了工作效率，使教师准备更充分，作图更准确，教学效果更好。

摘要： 本实用新型涉及教育设备领域，具体为一种学前教育用儿童数学教育装置，包括外壳，外壳外壁一端开设有若干组转槽，外壳外壁在位于转槽的同一端设置有按钮，外壳外壁底部两侧在位于转槽的同一端开设有声孔，若干组外壳内部设置有数字辊和符号辊，数字辊和符号辊外壁均设置有符号，数字辊和符号辊外壁一端设置有连接芯片，数字辊和符号辊外壁另一端设置有第一磁铁，数字辊和符号辊内壁固定连接有轴承，设置在数字辊内壁的轴承的内壁设置有第一传动轴，本实用新型通过本实用新型对学前儿童十以内的加法、减法或乘法运算，从而使得对学前儿童的知识的锻炼，有利于对学前儿童的智力开发有着良好的作用。

摘要： 本实用新型涉及幼儿数学启蒙教育技术领域，且公开了一种幼儿数学启蒙教育用家庭教育装置，包括气锤座，所述气锤座的内部卡接有气锤，所述气锤座的右侧固定连接有运动箱，该装置，通过电机转动带动螺纹杆转动，螺纹杆转动带动螺母、电动伸缩杆向左运动，电动伸缩杆推动固定杆向上运动，固定杆向上运动带动固定柱向上运动，固定柱向上运动拉动弹簧一伸张与推动数字块向上运动，数字块伸出时，屏幕出现数字动画，音响发出数字的发音，当儿童用气锤砸下数字后，动伸缩杆运动推动下一个数字块伸出。从而达到了与儿童互动的目的，使儿童在玩耍的过程中认识数字，同时增加了儿童对数字认识的兴趣。