数学思维训练

摘要： 计算是数学的基础,是数学的核心,它贯穿于小学数学教学的始终,一切数学活动都依赖于计算。而计算能力作为数学学习的一种最基本的能力,更是知识技能获得、数学思维训练、情感品质培养的前提,某种意义上,数学计算能力的优劣,直接影响着数学教学和学习质量的高低。因此在小学数学教学中,重视学生的计算能力,对于发展学生数感、运算能力、推理能力等核心素养和提升学生综合素质尤为重要。在《数学新课程标准(2011版)》中明确指出各学段学生必须掌握必要的运算技能,掌握口算、笔算的方法和估算技能,再次强调了计算在整个数学教学中的重要位置。计算对于数学如此重要,然而在现实中却存在着学生计算能力差、轻算理重计算、忽视口算和估算等诸多现象,这样势必影响到学生后续进一步学习,更不利于学生学习兴趣和思维的培养。那么如何在数学课中扎实地开展好计算教学呢?

摘要： 小学数学思维训练社团活动以学生的动手操作为主,通过玩益智玩具、趣味游戏,讲数学故事训练学生的思维,给学生提供数学实践活动和交流的机会,让他们真正理解和掌握数学知识、思想方法,实现学生、教师的内涵发展,对推动课堂教学改革起到了积极的推进作用.本文笔者结合所在学校开展的数学思维训练社团活动实践,提出了开展小学数学思维训练社团活动的有效策略.

摘要： 在数学学习的过程当中最重要的是思维模式,要做到将知识举一反三,并应用到实际的生活当中。而在高三这个紧张的时期,培养学生数学的思维更是十分紧迫的,有清晰的数学思维将会在高考中十分有用。虽然传统的应试教育对现在教学留下了许多应试影响,但是在这个转变的过程中也不是一蹴而就的。而且不同的学生有着较大的差别,尤其是高三阶段,两极分化十分严重,而这个重心就在数学思维,所以针对不同的学生需要有不同的培养思维的训练。通过具有针对性的训练,帮助学生培养自主学习的能力和自我解决问题的能力。教师可以利用挖掘课本资源提升思维,在学习过程中通过落实思维训练,让学生为高考打下坚实基础,本文将对高中数学如何提升数学思维训练进行深刻的探讨。

摘要： 具有灵活和严谨的思维是学好数学的关键。 课堂是学生综合能力发展的主阵地,是思维能力提升的主战场,因此,在教学中,教师应注重思维拓展训练,培养并发展学生的思维能力。 鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学数学课堂中进行数学思维训练的策略探究提出了一些建议,仅供参考。

摘要： 思维训练主要是指针对小学生思维发展情况,通过总结、分析,根据学生现阶段的学习特点及要求,对学生进行系统完整的训练。通过数学思维训练,能够开发学生潜在的学习能力,激发学生强烈的求知欲望,让学生主动自觉地学习.

摘要： 小学数学的学习是为学生后续数学学习夯实基础的。在小学时期的数学教学活动中重视对学生的数学核心素养进行培养,这无疑对学生后续的数学核心素养的形成具有夯实基础的作用,具有极其深远的意义。从日常的数学教学实践来看,数学核心素养的提出,为小学数学课堂教学活动提供了更多的可能,提出了更高的要求。而数学课堂教学作为学生习得知识、发展技能和进行数学思维训练的重要阵地,我们必须充分发挥其应有的教育功能。笔者认为,要发展小学生的数学核心素养,我们就必须强化探究式的数学教学,促进学生知识、能力等方面的全面发展。那么,怎么开展在核心素养背景下的小学数学探究式教学呢?

摘要： 数学教师当久了,就会形成一些"职业病"。比如,我喜欢和儿子玩一些与数学有关的扑克牌游戏,抓住机会进行数学思维训练。渐渐地,儿子对数学学科产生了浓厚的兴趣,并且在数学学习中表现出色。我深知,儿子取得优异成绩,得益于扑克牌游戏的独特魅力。于是,我便尝试着将扑克牌游戏巧妙地运用到数学课堂教学中。果然,这一做法让学生既喜爱上了数学,又玩出了精彩。下面结合一些具体实例,谈谈自己的做法与体会。

摘要： 在小学的教学活动中,思维作为学生学习的独特工具,其在人脑中的作用显而易见,即能够概括生活中的客观现象,又能对生活、学习实现快速的反馈。因此,数学课堂不仅仅是传播知识的舞台,更是一个培养学生们数学思维模式、提高全面化学习思维的场所。同时,在数学课堂中,运用数学化的思维模式,能够更好地思考、解决、运用问题。本文从以下几个不同方面,提出了如下提高数学思维能力的策略。

摘要： 教育界有一个共识:数学教育应当遵循过程与结果并重的原则,与问题解决能力相比,数学思维的培养更为重要。小学教育作为教育序列的开端,承担着夯实基础的重要使命。在小学数学课堂中,让学生初步掌握用数学的思维方式去观察、分析、解决学科问题和日常生活中的问题,增强数学的应用意识,是数学课程标准提出的明确要求。小学数学课堂思维训练现状分析教师观念。

摘要： 数学是一门研究数量关系与空间形式的学科,数学思维训练是数学教学的核心,是一种主体性行为,学生是思维的主体,数学思维的培养应当贯穿于学生的自主探究过程。

摘要： 本发明提供一种用于数学思维训练的数学教具，涉及教学用具技术领域，包括滚球桶、四方柱转块和三棱柱转块；所述底座顶部安装有一处支撑竖板，装配板安装在底座顶部端面前端，支撑竖板位于装配板后端；所述数字板块活动安装于装配板前端外侧；所述装配转槽共有两处，滚球桶位于装配转槽顶部内，装配转槽后侧通过固定连接件与支撑竖板顶端相连；所述连接主板左右两端分别与两处装配转槽固定连接，连接辅板安装在装配转槽右侧外壁上；本发明方便初学儿童根据算式答案，选取装配板前侧对应的数字板块，将数字板块顺着装配板前侧滑槽移动至数字板块右上端，通过数字板块实现算式解答作业，提升儿童动手解答能力，从而提高解题时的趣味性。

摘要： 本发明公开了一种数学思维训练的数学教具及其制备装置，坐标底板正面设置有展示组件，安装块位于挡框外侧位置处安装有安装架，安装架中部安装有绕线轴，经纬槽交点位置处贯穿安装有固线组件，防滑片靠近坐标底板一侧粘接有橡胶环，垫板顶面安装有下模组件，支撑板顶面连接有半模板，导柱顶端安装有上模组件，上模板顶面开设有均匀槽，本发明利用展示组件的展示线依次绕过固线组件的圆管，固线组件固定展示线，完成函数图像的制作，图像制作过程简单清晰，展示方便，原料进入上模组件后，再次挤压使得原料均匀分布后成型，成型效果好，在下模组件内成型后，两个半模板相互分离，方便降温取出，提高成型效率。

摘要： 本发明公开了一种用于数学思维训练的数学教具，包括演示方块的表面固定连接有透明橡胶板，演示方块的内部固定连接有主板，主板的一侧嵌入连接有第一延展板，主板的另一侧嵌入连接有第二延展板，主板的顶部嵌入连接有第三延展板，主板的底部嵌入连接有第四延展板，第四延展板的底部嵌入连接有第五延展板，第一延展板的表面两侧固定连接有吸附磁条，演示方块的整体构成由主板、第一延展板、第二延展板、第三延展板、第四延展板、第五延展板构成，透明橡胶板的材料设置能够在教师进行展示模型过程中，更加直观的进行展现，吸附磁条可将演示方块便于进行折叠以及展开，用于三维以及二维的不同方式转换，便于学生能够理解。

摘要： 本实用新型涉及数学用具技术领域，具体为一种中职用于数学思维训练的数学用具，包括转盘，所述转盘下端连接有转轴，所述转轴的下端连接有安装板，所述安装板的下端连接有连接座，所述连接座下端连接有伸缩杆，所述伸缩杆的下端连接有第二限位槽，所述第二限位槽的下端连接有底座，所述底座的下端螺栓连接有多组移动轮，所述底座上端靠近背面处设有第一限位槽，所述安装板下端靠近两侧处设有折叠拉手，当老师将需要展示的教学用品放置在转盘上时，可通过转盘转动进行全方位展示，从而方便各个位置的学生看清，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种用于数学思维训练的数学教具，具体涉及数学训练领域，包括底座，所述底座的顶部设置有固定杆，所述固定杆的竖截面形状为U形，所述底座的顶部设置有运动板，所述固定杆贯穿运动板且底端与底座固定连接，所述固定杆与运动板活动连接。本实用新型通过设有第二放置筒以及运动板，与现有技术相比，将计数球分别放在第一放置筒以及第二放置筒的内部，使得运动板发生倾斜变化，之后再让计算球放在方形筒的内部，根据方形筒内部计数球的数量让运动板逐渐处于水平状态，当运动板再次处于水平状态时说明算法正确，反之则算法错误，这种计算方法区别与传统的算法，一则提高了趣味性，二则加强了个数的训练，使用更加方便。

摘要： 本实用新型涉及数学教学技术领域，具体为一种数学思维训练的数学教具，包括连接绳，连接绳连接于上板与支架之间，用于模拟立体几何中的棱线；该种数学思维训练的数学教具，通过设置有连接绳，连接绳上等分设置有不同颜色标记的区域，通过计算连接绳上的颜色数量，即可直观的计算出连接绳的长度，学生的目光也更易被集中到连接绳上，有利于教师的授课。

摘要： 本实用新型公开了一种数学思维训练的数学教具，包括盒体和若干计数币，所述盒体上表面开设有投币口，盒体的内部设有计数机构，所述计数机构包括转轴，转轴固定安装在盒体的内部，转轴的表面转动安装有计数轮，计数轮的侧面固定安装有棘轮，转轴的表面转动安装有触发轮，转轴的表面套设有推进扭簧，推进扭簧的一端与转轴固定连接，另一端与触发轮固定连接，触发轮的侧面固定安装有棘爪，棘爪与棘轮卡接，触发轮的侧面固定安装有触发杆，触发杆的端部设置在投币口的正下方。该数学教具，通过设置计数轮，可以让儿童自行将技术币从投币口投入，可以让儿童在学习数数时候，同时还能学会认识相应的数字，功能更加丰富，大大方便了使用。

摘要： 本实用新型提供一种用于数学思维训练的数学教具，涉及数学教具技术领域，包括圆规柄、定位结构和直尺结构，所述圆规柄的内部靠近一侧边缘处转动连接有支撑臂，且支撑臂延伸至圆规柄的下方，所述圆规柄的内部靠近另一侧边缘处转动连接有刻画臂。本实用新型，定位针不使用时收缩在支撑臂内部，降低学生被定位针扎伤的几率，增加使用时的安全性，需要使用定位针时，通过滑杆带动连接杆和定位针移动，定位针伸至支撑臂外部，卡块与卡槽相卡合，对定位针的位置进行固定，便可使用本实用新型画圆，同时本实用新型的刻度尺通过轴承进行转动，与支撑臂保持同一水平，减少宽度方便收纳。

摘要： 本实用新型公开了数学教具技术领域的一种用于数学思维训练的数学教具，包括底板，所述底板的正面设置有斜面，所述斜面上设置有若干数显屏，所述底板的顶部中线位置设置有竖板，所述底板的顶部等距设置有若干“U”形架，每个所述“U”形架上均滑动连接有若干砝码，最底部所述砝码的底部设置有压力传感器，所述竖板的一面设置有显示屏，所述显示屏的底部设置有喇叭，所述显示屏的两侧均设置有数独，所述竖板的另一面设置有写字板，所述数独包括数独板，所述数独板的正面为磁力板，所述数独板上设置有若干数字块，所述数字块的底部设置有磁铁，所述数字块通过磁力与数独板固定，简单方便，提高了学生的学习兴趣、思维能力和动手能力。

摘要： 本实用新型涉及教学用具领域，具体为一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座；底座的上方设置有安装杆，安装杆上转动连接有转动杆，转动杆上设置有分布其两端的托盘A和托盘B，其中，托盘B的内侧设置有隔板A；安装杆和隔板A上分别转动连接有转轴A和转轴B，转轴A和转轴B的顶端分别设置有标识牌A和标识牌B；底座上设置有存储箱A和存储箱B，其中，存储箱A中设置有两组号码牌组，存储箱B中设置有若干个配重块，其中，每组号码牌组均包括有九个数字牌，九个数字牌上分别印有数字1‑9字样。本实用新型能够大大提升儿童的学习兴趣，很好的训练了儿童的数学思维能力，实用性强。