数学思维培养

摘要： 中等职业教育以培养学生职业能力为核心,因此,中职生的数学思维能力培养要更多地体现专业性和职业性。本文分析提出,针对目前中职生数学思维培养存在的问题,应通过扬长避短的方式,构建四个维度的策略,即强化直观认识,避开抽象证明;妙用信息技术和算术技巧,解决复杂运算问题;重视问题解决过程,培养数学建模思想;融入专业发展,体现数学思维的应用特性。

摘要： 如今,教师面对的不仅是传统的课堂教学,还是疫情催化下的线上线下的混合式教学,这对教师的教学设计力和执行力提出了更灵活和多样的要求。本文从问题设计、师生对话、作业研究等三个方面,阐述教师在线上线下混合式教学大背景下提升教学效率、激活学生数学思维的方法与途径。

摘要： 面对新时代教学发展趋势,在西藏少数民族地区开展小学数学教学,我们数学教师要注重培养牧区小学生的数学思维能力。因此,在小学数学教学中,教师如何培养牧区小学生的数学思维能力,养成良好思维品质是我国新课程教学改革的一个重要课题。所以,在小学数学学习中,我们数学教师要使学生思维活跃,就要教会学生分析问题的基本方法,这样有利于培养学生的正确思维方式。我们数学教师要培养牧区小学生善于思维,重视基础知识和基本技能的学习,没有扎实的双基,牧区小学生的数学思维能力是得不到提高的。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈牧区小学生数学思维培养的几点尝试。

摘要： 在小学数学的教学过程中,教师不仅仅需要传授学生相应的知识,同时还要将数学学习方法传授给学生,培养学生的数学思维能力。在教学过程中,教师需要注重培养学生的逻辑思维,培养学生思维灵活性和创造性,并且提高学生的学习兴趣。在小学阶段,学生已经开始接受较为系统化的数学教学,但是小学生的思维能力、学习方式和知识结构都具有较强的可塑性,因此,如果教师可以抓住这一特点,并且加以利用,则可以有效提高学生的数学学习能力,同时培养学生的逻辑思维能力。

摘要： 探究性学习是学生积极参与数学课堂教学的一种形式.在培养学生数学核心素养的背景下,教师如何合理设置探究性学习的内容,使学生在课堂上表现出主人翁的态度,动脑筋,激发思考,培养学生主动学习的能力?文章就探究性学习内容的设置提出了自己的看法.

摘要： 首先阐述数学思维培养的重要性,对研究价值进行简单介绍;然后简述小学生数学思维培养中的问题:教学氛围死板沉闷、教学过程说教太多、教学关系疏远冷淡;最后详细论述数学思维培养问题的解决策略:开放氛围激活状态、科学引导主体认知、密切关系友好互助.

摘要： 数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题,并在这一过程中,发展学生的数学思维,使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构的一个过程,在此过程中,数学思维的培养尤为重要.我们一线教师必须加以重视,并能够立足实际确保其落到实处.为此,本文以北师大版教材为例,以四年级学生为研究对象,从小班化自主合作教学这一方面着手,给出了小学数学教学中培养学生数学思维的策略,希望能够为一线教师更好的展开小学数学教学实践活动给予有效的帮助和参考.

摘要： 传统数学教学中,教师更注重使学生掌握知识点,学会做相关知识点的习题,却忽视引导学生对知识点的理解与思维发展,使学生只会依靠数学公式,以及教师教导的方法进行解题,若习题出现变形就不会做,做不明白。这正是学生缺乏思维发展能力的外在表现。学生只有具备良好的思维发展能力,才可能在学习过程中通过教师引导后更好地理解与掌握知识。并将知识应用到实际生活中,真正体现数学学科的价值与作用。因此,数学教师要重视目前小学生数学思维培养存在的现实问题,并针对问题做出有效、合理的解决对策。

摘要： 这是一套数学思维培养绘本,故事发生在一所名为"怪兽学园"的小怪兽学校里。主人公阿麦和阿思两个小怪兽常常在学习和生活中发现许多有趣的数学现象。在他们探索数学奥秘的过程中,发生了许多妙趣横生的故事。书中有热闹的节日游行,有神秘的森林探险,有温馨的下午茶时光……以新颖独特的方式让孩子们学习数学知识,体会动脑思考的乐趣,进行思维锻炼。

摘要： 由于小学的生源学习基础往往较差,再加上小学数学与其他学科相比较为抽象,所以,小学学生在数学学习中往往存在畏难心理,对数学学习兴趣不高,也没有形成良好的数学学习习惯。对此,笔者对小学数学教学中存在的问题和小学数学教学的改进策略谈几点体会。

摘要： 本实用新型公开了一种培养儿童数学思维能力的教具，属于儿童教具技术领域，包括方片和方板，在每一个方片的中心位置处均开设有1个固定通孔；方板的内侧面上设有若干个内部正方形方格，内部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸，每个正方形方格的中心位置处均设有1个突起，突起的外径与固定通孔的内径相同；方板的内外侧面上设有多个正方形方格，外部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸。本教具结构简单，只有方片和方板两种元素，但是非常灵活，能够对学习数学必备的计算能力、逻辑抽象思维能力和空间思维能力等进行全面的训练；此外该教具还可搭配标签使用或直接在方片上印上不同的图案，设计不同的故事，因此趣味性强，更易受到儿童的欢迎。

摘要： 本实用新型公开了一种用于数学思维拓展训练的数学教具，包括支撑板，所述支撑板的上表面固定安装有伸缩套筒，伸缩套筒的内壁滑动连接有支撑柱，支撑柱的上表面固定安装有放置板，放置板的上表面固定安装有两个转动套筒，转动套筒的内壁以及放置板的上表面均设置有衔接柱，衔接柱的正面设置有操作板，左侧操作板的正面分别设置有两个夹板与承载板。该用于数学思维拓展训练的数学教具，通过设置三个操作板，左侧操作板能够将书本以及练习册固定，中间操作板表面的L型柱与方块配合，能够以柱状图的形式将数据展示给学生，右侧操作板通过若干个圆柱的上下移动，将数据以柱形图的形式展示给学生，从而吸引学生注意力，使学生容易理解数据。

摘要： 本发明公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底座、旋转驱动机构、升降机构和教学板，所述旋转驱动机构包括一活动板、一对导柱、一转盘和一转轴，所述升降机构包括升降部、支撑箱和第一滑动部，所述教学板固定在所述第一滑动部的上端，所述教学板包括一书写区、一对放置盒和一坐标演示单元，其中，所述坐标演示单元上设有一对坐标杆，所述坐标杆的两端分别设有第二滑动部和固定座。本装置能够进行自由升降，并且坐标杆在坐标演示单元上可实现移动，能够准确定位每个点的坐标，学习实用性强，能够极高学生的学习效率和老师的讲课效率。

摘要： 本申请公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底块、圆杆、算珠、数字辊、转动销、限位孔、锥形块、弹簧一、调节螺栓、固定块一、转动杆、内杆、卡块、固定销、矩形槽一、矩形槽二、紧固螺栓、L型板、合页、限位螺栓、保护筒、T型卡块、卡槽、固定环、弹簧三、移动环、滚珠以及固定块二。本申请数字辊转动带动转动销转动，转动销转动带动限位孔移动，限位孔移动对锥形块进行挤压，使得锥形块移动对弹簧一进行挤压，使得弹簧一产生弹力，在弹簧一弹力的作用下，锥形块移动进入下一个限位孔内部，当数字辊上的数字与圆杆上算珠的个数相同时，拧动调节螺栓，调节螺栓沿着螺母移动，调节螺栓移动带动锥形块移动完全进入限位孔内部。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括：第一滑道、第二滑道和移动体，所述第一滑道上开设有第一凹槽和第一空腔，所述第二滑道位于所述第一凹槽内与所述第一滑道滑动连接，所述第二滑道上开设有第二凹槽和第二空腔，所述移动块位于所述第二凹槽内与所述第二滑道滑动连接。本实用新型提供一种小学生数学思维培养用数学模型，能更加直观，更加形象的展示小学数学中的流水问题，让学生通过模型来感知，使文字描述具象化，帮助学生养成解决此类问题的数学思维。

摘要： 本实用新型涉及教学模型技术领域，具体为一种高等数学思维培养用数学模型，包括框体和支架，框体呈回字形，支架呈十字结构，支架位于框体内侧，且支架的端面与框体内侧固定连接，支架将框体内侧分隔成四个等大面积的象限区，象限区内侧竖直设置有若干根显示管，显示管两端分别与框体和支架固定连接，显示管内活动设置有为永磁体，显示管底部嵌入设置有电磁铁，电磁铁与永磁体相对一侧的磁极相同，框体底部中心处固定连接有支撑柱，支撑柱底部固定连接有底座，底座上固定安装有与电磁铁电连接控制面板，解决了现有的模型结构过于复杂，在使用时展示效果较差，且模型的搭建过程耗时费力的问题。

摘要： 本申请公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，包括底板、支撑机构、移动机构和限位机构；所述支撑机构包括支撑板、固定杆和固定杆；所述移动机构包括固定杆、滑块、导杆和竖直杆；所述限位机构包括收纳箱和导板。本申请设置有固定杆方便小学生在模型上进行数学的加减运算，相较于在书本上书写更具有良好的记忆工功能，提高数学模型的实用性；设置有多个滑块方便进行小学数学中常见问题的展示，设置有可移动时滑块能够根据数学问题进行调节，有利于小学生充分掌握；设置有可拼接的固定杆方便进行滑块的组装，配合盖板方便进行小学数学知识的直观展示，有利于小学生思维能力的培养，可提高小学生学习的效率以及掌握能力。

摘要： 本实用新型公开了一种小学生数学思维培养用数学模型，涉及教学模型设备技术领域。本实用新型包括一支撑机构，所述支撑机构顶部对称设置有两个竖直向的固定机构，两个所述固定机构之间设置有四个竖直向且依次连接在一起的板体一，四个所述板体一之间设置为枢转连接且两个所述板体二与所述板体一之间设置为枢转连接。本实用新型通过设计四个竖直向的板体一，在其中一个板体一的顶部和底部设计对称的两个板体二，从而处于同一竖直平面内部的板体一和板体二可从固定机构中取出，并转动拼接成立体矩形的状态，从而让小学生见证了，平面物体转变成三维立体物体的状态，从而能够更加形象的培养小学生的空间想象能力。

摘要： 本实用新型涉及教学设备领域，具体是一种小学生数学思维培养用数学模型。包括底座、滑轨、滑动球、刻度尺、滑台、标尺，所述底座的两侧有连接机构，在所述底座的上方连接有所述滑轨，在所述滑轨的下方连接有所述滑动球，所述滑动球可在所述滑轨中进行滑动，所述滑动球沿运动方向两个侧面有磁铁，可以任意两个滑动球串联在一起，所述轨道的前方有所述刻度尺，辅助判定所述滑动球移动距离，所述底座前方有所述滑台，所述滑台上有所述标尺进行滑动，用来进行题目中特殊位置的示意。本实用新型结构简单，使用广泛，灵活方便，将枯燥的文字和数字转化为了动态的演示，使学生养成良好的求解路程问题的思维方式。

摘要： 本实用新型涉及几何教学模型技术领域，且公开了一种数学思维培养用几何教学模型，包括立方体模型，所述立方体模型的顶部开设有圆槽，所述圆槽的内部设置有圆柱模型，所述圆柱模型的底部开设有凹槽，所述凹槽的内部设置有球体模型。该数学思维培养用几何教学模型，通过设置第一铁片和第一磁片，方便将圆柱模型放入立方体模型上的圆槽内，通过设置第二铁片和第二磁片，方便将圆锥模型放入立方体模型上的楔形槽内，通过设置滑槽和滑杆，在限位弹簧的作用力下，可实现限位块对球体模型的限位，方便球体模型的取出，整个装置可打散为立方体模型、球体模型和圆锥模型多个模型，也可将其余模型收入到立方体模型内，方便携带。