数学师范生

摘要： 数学文化是一种优秀的教育资源,数学文化对数学师范生培养具有重要价值,数学文化可以促进师范生的爱国主义教育、激发学习兴趣、培养创新精神、促进数学素养的养成和培养数学审美能力。从数学文化课程、课堂渗透教学、第二课堂、教学实践4个方面探讨了培养数学师范生数学文化素质的路径,从数学文化育人方面为学校人才培养的探索与实践提供可借鉴思路。

摘要： 在高校与小学合作背景下,侧重于师范生教育教学实践能力培养,进行行动研究,探索实施路径、策略,解决高校与小学合作培养数学师范生面临的问题。

摘要： 新时代教育信息化发展要求数学师范生应具备高超的信息化教学能力,能够持续推动信息技术与数学教学从融合应用迈向创新发展.通过问卷调查和课堂观察的实证研究,获得数学师范生信息化教学能力的发展现状:(1)具备一定基础技术素养,信息责任感较强,主动学习和积极应用信息技术的意识态度不强,对技术环境的驾驭能力不足;(2)能够借助技术与他人交流协作,技术支持自主学习和教学创新的能力有待加强;(3)会使用传统技术制作数学教学资源并进行教学实施,一定程度上优化了教学过程,但未能用技术支持学生学习方式变革和教学评价方法创新.未来需要提升数学师范生的数学教学软件和智能技术应用技能,技术支持自主学习和应用创新能力,以及信息化数学教学模式应用和教学活动设计能力.

摘要： 当下,各个院校数学专业的师范生已成为中小学数学教师的主力后备军,其专业素养直接影响到未来的教学质量,同时也关系到学生的全面发展,数学的独特性在于其有趣的逻辑推理过程,教学过程的创新方式和内容能够有效的提升教学质量,因此对于数学专业师范生的素养提升尤为重要。本文在分析新课改背景之下高校数学专业师范生专业素养的现状和形成原因,并针对实际状况提出一些个性化的发展策略。

摘要： 文章以湖南文理学院为例,对数学(师范)专业学生教师资格证考试通过率过低这一现象进行分析,发现其主要是专业课程难度过低、师范技能相关课程重视程度不高所致,并提出解决建议:督促学生利用寒、暑假提前预习,提高学生专业基础;通过与中学交流合作,激发学生内在动力,提升学生师范技能.以期提高教师资格证考试通过率,为学生就业及专业发展提供保障,为国家输送合格的人民教师.

摘要： 新课标下,以培养中小学学生数据素养为目的的教育日益受到关注.师范生是中小学教师的后备军,想要提高中小学生的数据素养,先要做好师范生数据素养的教育工作.该文采用问卷调查的方式,以数据分析、数据表征、数据收集、数据意识、数据评价和数据道德作为数据素养能力的六个维度,采用文献分析、描述性统计和方差分析等方法,探讨某高校数学师范生、高校教师、中小学教师数据素养的现状.结果显示:高校教师数据素养最高,且中小学教师与之无统计学显著性差异,在校师范生数据素养最低.针对培养计划、教学设计、竞赛引导,笔者给出数学师范生数据素养教育的相关建议.

摘要： 随着大数据时代的到来,互联网已经不仅是一个工具,更是一种生活方式。信息技术的发展为人类从线性思维发展到非线性思维创造了条件,也让非线性学习成为时代发展的必然要求。数学非线性思维的培养需要结合多方面因素才能得到有效的发展,结合数学师范生的特点,探讨非线性思维的比较优势和培养必要性,针对数学师范生非线性思维培养过程中存在的问题,提出优化课程设置、挖掘教材的辩证素材、强化实践训练、合理利用数字教育资源四个方面的培养策略,全方位地提高数学师范生的思维能力。

摘要： 教学技能是数学师范生的教学能力中非常重要的一部分.在中小学数学教学改革的背景下,通过问卷调查,对数学师范生教学技能的培养方式、自身能力水平的现状进行了解,发现数学师范生对教师职业的认同感很高,从事教师职业的激情很高.校内技能训练重视大学知识与中学知识的联系、中小学教学改革,校外技能训练的整体思路适合学生的发展,需要进一步对训练的效果进行监控.

摘要： 数学师范生的教育实习对于数学师范生是非常重要的,通过教育实习,数学师范生可以实现从学生到教师角色的转变,提升自身从教能力和教师综合素质.针对高校数学师范生培养方案中课程设置、评价机制等方面的不足,以及数学师范生在实习时听课、备课等方面的问题,根据自身数学教育实习经历及学科教学标准,对数学师范生提升实习能力的途径提出建议,帮助数学师范生在教育实习中更好地达到预期目的,提升教学能力,并就现阶段数学师范生在实习中所遇到的问题提出相应对策.

摘要： TPACK是当今时代有效教学的基础,也是教师专业发展的关键性内容,地方院校数学师范生TPACK掌握情况直接影响该地区未来数学教学的质量.TPACK的掌握情况受到与教育者自身心理或外部条件等诸多因素的影响.研究将影响TPACK掌握情况的因素考虑在内,设计了"数学师范生TPACK调查问卷",对青海省在校数学师范生进行了全样本调查.结果 显示:青海省高校数学师范生所具备的CK、PK、PCK、TCK、TPK、TPCK均存在显著年级差异;各影响因素对不同年级数学师范生TPACK的影响强度均有不同.

摘要： 本发明公开了一种师范生教学技能量化评价系统及其方法，属于教育培训技术领域，通过构建教师评价数据库；通过硬件实时检测教师的状态；将教师状态转化为评价数据值；将评价数据值与教师评价数据库对比打分，综合对教师的教学进行打分评估，得到该教师课堂表现的评价结果。它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明公开了远程教育设备技术领域的一种师范生教学用远程课堂学习平台，包括讲台台面，所述讲台台面的台面设置有固位铰座，所述固位铰座铰接有叠台，所述叠台包括支架，所述支架的底部的前后两端均安装有撑板，所述支架的顶部安装有搭板，所述搭板中部的前后两端均安装有撑臂，所述支架的前部设置有扣架，通过支架、撑板、撑臂和扣架，可对搭板进行支撑，使搭板呈水平置放状态，方便在搭板上进行实验，进而不必再来回调整摄像机的高度，方便老师实验的过程中进行板书讲解，有助于学生的理解。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学能力评判系统，属于教学领域，使用者在教学模拟的过程中，麦克风主体会将使用者模拟教学过程中的声频信息录入并通过上传到处理终端内，并与过往声频资料中的关键词进行比对，当麦克风主体录入的声频长时间未提及关键词时，便判定偏题，使用者重新对教学内容进行重新组织，在模拟教学完成后，处理终端将整过程中录入的声频资料上传到存储云端内，可以在模拟教学过程中给予使用者实时反馈，使得使用者可以对自身的模拟教学内容进行修整，并通过麦克风主体录入的声频信息的连贯程度得知自身的教学质量。

摘要： 本发明公开了一种师范生教态量化评价体系，属于教育培训技术领域，包括云服务器、虚拟教室和安装于虚拟教室中的人机交互设备、语言检测模块、板书检测模块、教学姿态检测模块，云服务器包括数据采集模块、数据处理模块和数据对比模块，且人机交互设备通过网络与数据对比模块相连接，它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学技能量化评价系统及其方法，属于教育培训技术领域，通过构建教师评价数据库；通过硬件实时检测教师的状态；将教师状态转化为评价数据值；将评价数据值与教师评价数据库对比打分，综合对教师的教学进行打分评估，得到该教师课堂表现的评价结果。它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明公开了一种师范生教学技能智能评价与训练系统，属于教育培训技术领域，一种师范生教学技能智能评价与训练系统，包括云服务器、虚拟教室和安装于虚拟教室中的人机交互设备、语言检测模块、板书检测模块、教学姿态检测模块，云服务器包括数据采集模块、数据处理模块和数据对比模块，且人机交互设备通过网络与数据对比模块相连接，它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本发明提出了一种师范生实习管理系统及方法，涉及学生管理技术领域。师范生实习管理系统，其包括校内能力测评管理子系统和校外实习管理子系统；通过校内能力测评子系统对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，可以来监管师范生的校内情况，然后校外实习子系统根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，再对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息。只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。

摘要： 本实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘，涉及模拟沙盘技术领域。包括支撑板，支撑板的底端固定连接有四个支撑腿，支撑板的正面与背面均开设有圆弧槽，锁紧组件，锁紧组件设置在圆弧槽的内部，锁紧组件包括两个移动杆套，两个移动杆套的内部滑动穿插连接有挡板，两个挡板相对的一端均固定连接有固定柱，该实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘设置了锁紧组件，利用锁紧组件的设计，移动杆套与圆弧槽，在压缩弹簧的作用下，便于限制移动盘的移动，从而达到锁紧固定的效果，在使用移动盘时，增加稳定性，移动板与手柄，便于移动板在固定槽的顶端移动，两个移动板可以有效地防止移动盘与外部进行接触，可以起到防尘的作用。

摘要： 本发明公开了一种虚拟仿真技术的数学与应用数学师范生课堂技能训练系统，涉及虚拟仿真技术领域，包括身份认证模块、全程记录模块和给出改进方案模块，身份认证模块的输出端连接有研读课题教材及相关资料模块，研读课题教材及相关资料模块的输出端连接有观摩示范教学视频模块，观摩示范教学视频模块的输出端连接有设计教案模块。本发明利用虚拟仿真技术构建虚拟的教室场景、逼真的环境、能够和模拟授课教师进行师生互动，利用网络平台将课堂授课之前的数学学科知识理论学习和模拟授课的实践操作紧密联系起来，让师范生在理论联系实际的基础上进行模拟授课，学生可以在网络畅通的任何一个地方和任何时间进行远程实验操作。

摘要： 本实用新型公开了教学器械技术领域的一种数学师范生课堂教学用展示装置，包括安装座，安装座内部滑动连接有移动座，移动座顶面转动连接有两第一展示板，两第一展示板相互铰接，两第一展示板一表面均铰接有第二展示板，安装座内壁螺纹连接有一组呈矩形阵列分布的螺纹钮，一组螺纹钮周侧面均与对应位置的第二展示板螺纹连接，安装座底面固定连接有撑架，撑架底面固定连接有一组限位杆，一组限位杆底端固定连接有固定板，固定板和撑架相对表面之间转动连接有螺纹丝杆。通过安装座、移动座、第一展示板、第二展示板和延伸板的设计，解决了现有的教学用展示装置因体积较大且结构固定，从而导致装置的使用便捷性和实用性较差的问题。