数学审美
数学审美的相关文献在1995年到2021年内共计71篇,主要集中在教育、数学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文71篇、专利文献10186篇;相关期刊62种,包括赤子、北华大学学报(社会科学版)、活力等;
数学审美的相关文献由74位作者贡献,包括吕松柏、唐玉玲、尚会妍等。
数学审美—发文量
专利文献>
论文:10186篇
占比:99.31%
总计:10257篇
数学审美
-研究学者
- 吕松柏
- 唐玉玲
- 尚会妍
- 张旺
- 徐本顺
- 李星云
- 汪树林
- 石志群
- 胡健敏
- 钟鸣
- 付柳林
- 余开颖
- 余瑞
- 余静萍
- 俞昕
- 关晓楠
- 刘燕
- 吴宝莹
- 周汝光
- 孙云卓
- 孙朝仁
- 孙海曼
- 孙胜利
- 宋举英
- 尹丽子
- 张如芳
- 张泉
- 徐利治
- 惠天
- 朱丰培
- 朱桂凤
- 李丽
- 李华
- 李琪
- 李莹
- 林少安
- 梁俊奇
- 梁宏晖
- 樊怡
- 樊继才
- 浦小钢
- 潘晓华
- 王克华
- 王冬梅
- 王奎实
- 王宇晨
- 王新刚
- 王海鹏
- 王献春
- 王立波
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石志群
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摘要:
教学内容分析的基本点通常有内容的现实与文化背景、表征方式、探索路径等,通过对教材内容的多角度分析,可以设计出自然地发现与提出问题、自然地发现解决问题思路的思维过程,从而进一步启迪我们设计出符合数学本质和认知规律的教学过程.
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张如芳
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摘要:
数学美育是中职生素质教育的重要内容。挖掘数学美质,引导学生体验数学之美,不仅有助于培养学生的数学审美能力,激发学生学习数学的兴趣和内驱力,也是突破中职数学枯燥、难学这一教学瓶颈的有效途径。数学之美是多元化的美,因此数学美育的渗透也是多元的,数学教学中不仅要借助图形直观感知数学美的多样性,更要引导学生感悟简洁美、奇异美、力量美等深层次的数学美。
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苟敏磷
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摘要:
本文简要介绍了悖论理论、悖论教学法实施方法、悖论教学法的理论依据,指出了悖论教学法在高等数学教学体系中的实践功效,最大化挖掘学生对数学科目的学习主动性,便于学生深层次掌握高等数学的各项理论内涵等.探索了在高校高等数学教学体系中融合悖论教学法的实践策略,以悖论为问题设计方向、充分利用悖论元素强化知识掌握牢固性等,以此切实发挥悖论教学法的教学功效.
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孙云卓
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摘要:
学生的学习是置身于场景中的。通过建构适切的学习场景,会让学生获得相对完整 的学习情境;好的学习场景唤醒学生的数学情感,不断生长学生的数学思维,感悟 悠久的数学文化,孕育学生的数学审美,从而助力学生的数学学习。
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翟秀蕊;
程静;
耿战江
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摘要:
轴对称以美著称."轴对称"一课围绕美进行教学设计,把数学审美文化融入学生的学习活动中.让学生在欣赏美、创作美、初步感知轴对称的基础上,通过实践操作,深入研究轴对称的性质,基于对称审美,应用轴对称的相关知识解决问题.
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赵志超;
王立波
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摘要:
长久以来,人们对数学的认知还停留在实用性上,殊不知,数学记录的是人类活动的痕迹,它有温度、情感与生命,是一门将理性与感性完美融和的学科,具有独特的美感.本文通过对前辈研究成果的研究和自身对数学美学的理解,首先介绍了数学美学的含义,其次阐述了数学美学的五种特征,并给出了一些例子加以解释说明.
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赵财
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摘要:
数学具有至高无尚的美,在小学数学教学实践中注重培养学生的数学审美能力,是提升学生数学核心素养的具体表现.在数学特质上,数学自身具有严谨性、周密性、精确性.几何世界里呈现了丰富的美:统一美、简单美、整齐美和对称美.本文从感受对称美、发现对称美和创造对称美三个维度进行研究,三个维度贯穿于动手操作、展示交流和评价反馈等环节.从活动课的研究结果来看,学生的审美意识由无意识到有意识转变,思维的发散性增强,思维具有一定的创造性,数学表达增强,数学学习兴趣高涨.
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唐玉玲
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摘要:
数学审美是一种人的本质力量,是通过宜人的数学思维结构进行呈现的。培养学生的数学审美能力,是提升学生数学核心素养的重要一环。教学中,教师要引导学生感知数学本身之美,通过转换学习方式挖掘教材之美,并借助学习方式的翻转领略教学之美,从而为学生打开数学思维的新视界。