数学实验课

摘要： 数学实验是动手动脑“做”数学的一种重要学习方式。在实施数学实验课“拼图与因式分解”的教学时,教师把握数学实验的目的,抓住学生的最近发展区,通过六个拼图活动,层层深入,步步为营,以“形”形助“数”,使学生掌握动手操作拼图实验的内涵及其与因式分解的联系,进而提升学生学习数学的兴趣和数学核心素养。

摘要： 课程标准指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.”既然数学基本活动经验成为数学课程目标之一,那么应如何积累数学活动经验呢?个人认为数学基本活动经验不是通过一节课的教学、一个教学内容的学习或一段时间的强化就能落实的.

摘要： 本文首先介绍两个独立样本的选取策略,并利用P-P图分析两个独立样本的有效性和可信性.然后,对样本数据进行基本统计描述,并通过Levene检验方法采用F统计量进行检验,得出两个样本总体的方差相等.最后,利用两个独立样本的t检验法,得出开设数学实验课能提高高职专业学生的高等数学成绩.

摘要： 新课程标准指出:''数学知识、思想和方法,必须由学生在现实的数学活动中理解和发展,而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。''数学实验作为这样的活动,就是学生借助一定的工具,在数学思维的指导下,通过实际操作解决问题的数学实践探索活动。在课堂中有效地运用数学实验,无疑是促进学生深度学习的有效方法。一、凸显数学实验的实证性,促进学生深度学习以张齐华老师执教的《认识轴对称图形》课中的某一片段为例,在学生认识轴对称图形的概念后.

摘要： 一、数学实验,现实中的数学多年之前,我“被动”地上了一节数学实验课。那时,我常教高年级,相比低年级,高年级的课堂知识容量更大,容易让学生感到烦躁。有一次课上,学生要求:罗老师,你就别给我们教课本里的内容了,怪头疼的。

摘要： 立体图形的截面是经典开放题⑴,现在被编入了教科书⑵,是数学实验课的好素材,这一内容的学习有利于学生以“运动”的观点来理解图形关系,发展空间观念。不过,在实际教学时教师心存疑惑:如果只是把生活中的各种蔬菜瓜果实物切开,让学生观察与记录它们的截面,显得过于简单,而且与发展空间观念这一教学目标有所偏差;如果就数学中的立体图形进行教学(图1),“数学味”是有了,但找不到相应实物,只能靠学生想象,学生能想象出截面形状吗?

摘要： 近几年,我有幸学习了罗永军老师的十几节数学实验课及讲座,罗老师对数学实验深入、独到的见解一次又一次地引发我们对数学课改的思考。全国各地都有教师尝试数学实验课例,然而,各地各人对实验课的目标和教学方式观点不一,深入品鉴“透明图形片”一课,能给更多教师以观念启迪。

摘要： 课前思考在数学实验课的桌上可能没有教材,但一定会有一样“玩具”。因此,每次课前学生总会问:“今天玩什么?”这一次,我给学生带来了彩色的透明图形片,6种颜色,15种形状。

摘要： 数学实验是20世纪教学改革中新出现的一门数学课程,许多高校的教学仍处在探索阶段.本文从驾驭课堂的角度,结合作者在数学实验课程教学中的一些体会,阐述了如何达到课堂教学的有效性.提出一定要认真钻研教材，为“预设”打好基础，要重视课堂的动态生成，着眼学员的发展，设计科学合理的练习，提高数学课堂教学的有效性。

摘要： 是2002年全国教育科学"十五"规划重点课题,也是贵州省当年唯一获得教育部资助的研究课题,怎样把该课题服务于教学,怎样上好"LOGO数学实验课",本文对"LOGO数学实验课"的模式、教学过程,LOGO数学实验辅助数学教学进行了相关探索和总结.

摘要： 本文通过一节LOGO数学实验课的设计反思,对LOGO技术辅助中学数学学习的方式进行了探讨,LOGO技术是学生训练数学化思维学习的优秀工具,LOGO技术是学生建构数学知识的优异平台,LOGO技术是学生开展数学探究实验活动的趣味天地.

摘要： 本文阐述了高等数学实验课的重要性和利用计算机辅助进行高等数学实验课教学的优点,开发了高等数学实验课CAI课件并投入使用,同时对高等数学实验课CAI的内容结构、特点等进行了论述和探讨,开拓和探索了一条利用CAI软件进行高等数学实验的道路.

摘要： 本文论述了笔者对数学这门学科的看法和认识，并对如何将数学建模的精神融入数学类主干课程再发表一些具体的意见，包括：1、坚待方向，树立信心；2、明确是将数学建模的思想融入数学类主干课程，而不是用“数学模型”或“数学实验”课的内容抢占各个数学类主干课程的阵地；3、数学类主干课程的原有体系，是经过多年历史积累和考验的产物，没有充分的根据不宜轻易彻底变动；4、为了突出主旨，也为了避免占用过多的学时，加重同学负担，对每一门数学主干课程要精选融入的数学建模内容。

摘要： 本文论述了笔者对数学这门学科的看法和认识，并对如何将数学建模的精神融入数学类主干课程再发表一些具体的意见，包括：1、坚待方向，树立信心；2、明确是将数学建模的思想融入数学类主干课程，而不是用“数学模型”或“数学实验”课的内容抢占各个数学类主干课程的阵地；3、数学类主干课程的原有体系，是经过多年历史积累和考验的产物，没有充分的根据不宜轻易彻底变动；4、为了突出主旨，也为了避免占用过多的学时，加重同学负担，对每一门数学主干课程要精选融入的数学建模内容。

摘要： 本文论述了笔者对数学这门学科的看法和认识，并对如何将数学建模的精神融入数学类主干课程再发表一些具体的意见，包括：1、坚待方向，树立信心；2、明确是将数学建模的思想融入数学类主干课程，而不是用“数学模型”或“数学实验”课的内容抢占各个数学类主干课程的阵地；3、数学类主干课程的原有体系，是经过多年历史积累和考验的产物，没有充分的根据不宜轻易彻底变动；4、为了突出主旨，也为了避免占用过多的学时，加重同学负担，对每一门数学主干课程要精选融入的数学建模内容。

摘要： 本文论述了笔者对数学这门学科的看法和认识，并对如何将数学建模的精神融入数学类主干课程再发表一些具体的意见，包括：1、坚待方向，树立信心；2、明确是将数学建模的思想融入数学类主干课程，而不是用“数学模型”或“数学实验”课的内容抢占各个数学类主干课程的阵地；3、数学类主干课程的原有体系，是经过多年历史积累和考验的产物，没有充分的根据不宜轻易彻底变动；4、为了突出主旨，也为了避免占用过多的学时，加重同学负担，对每一门数学主干课程要精选融入的数学建模内容。

摘要： 本发明公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括下箱体和上箱体，下箱体的上表面的后沿与上箱体的下表面的后沿向铰接，上箱体的内壁固定连接有连接柱，通过在下箱体内开设多个槽体，从而分类储存实验用具，通过在上箱体内设置安装板，在安装板的前表面连接螺杆，螺杆通过套环固定连接下压板，实现了下压板压紧实验装置，将多个实验装置有序排布，保证便于固定和理线，通过教学效果的功能，在筒体内插接弓形支杆，在弓形支杆的外壁螺接限位环，实现了转动限位环调节弓形支杆伸出长度，达到调节上箱体倾角的功能。

摘要： 本发明公开了一种将定性和定量结合的，基于实验和数学算法的驱替实验人造岩心分析制备方法。将人造岩心的物性参数作为制备人造岩心的目标参数；确定人造岩心物性参数的影响因素；制定若干组合实验方案，根据各组合实验方案制作人造岩心，制备完成后测定人造岩心物性参数；以各组合实验方案的制备条件参数为依据，基于灰色关联分析法，确定各个影响因素与各个目标参数之间的关联度；根据各影响因素与目标参数关联度排序，确定较大影响参数和较小影响参数；基于灰色关联法的统计分析结果以及BP神经网络理论，建立粒径配比预测数学模型；通过粒径配比预测数学模型计算配比预测结果，以此为参考制作人造岩心提供数据支持。

摘要： 本发明公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括下箱体和上箱体，下箱体的上表面的后沿与上箱体的下表面的后沿向铰接，上箱体的内壁固定连接有连接柱，通过在下箱体内开设多个槽体，从而分类储存实验用具，通过在上箱体内设置安装板，在安装板的前表面连接螺杆，螺杆通过套环固定连接下压板，实现了下压板压紧实验装置，将多个实验装置有序排布，保证便于固定和理线，通过教学效果的功能，在筒体内插接弓形支杆，在弓形支杆的外壁螺接限位环，实现了转动限位环调节弓形支杆伸出长度，达到调节上箱体倾角的功能。

摘要： 本发明公开了一种将定性和定量结合的，基于实验和数学算法的驱替实验人造岩心分析制备方法。将人造岩心的物性参数作为制备人造岩心的目标参数；确定人造岩心物性参数的影响因素；制定若干组合实验方案，根据各组合实验方案制作人造岩心，制备完成后测定人造岩心物性参数；以各组合实验方案的制备条件参数为依据，基于灰色关联分析法，确定各个影响因素与各个目标参数之间的关联度；根据各影响因素与目标参数关联度排序，确定较大影响参数和较小影响参数；基于灰色关联法的统计分析结果以及BP神经网络理论，建立粒径配比预测数学模型；通过粒径配比预测数学模型计算配比预测结果，以此为参考制作人造岩心提供数据支持。

摘要： 本申请公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括柜体、脚轮、正面固定板、通槽、抽屉、第一把手、挂钩、双面胶带、固定侧块、展示套板、自锁传动机构、保护箱体、蜗杆、蜗轮、转轴、摇杆、活动展示板、固定螺母座、螺栓、转轴阻尼器、连杆、写字板、笔盒、滑轨、第二把手、短轴和空腔。本申请有益之处在于与传统技术相比功能多样，具有储物、移动、可悬挂物品的功能，同时具有写字板，可用于记录展示实验，同时可辅助实验的进行，同时写字板采用转动连接，在使用时，可向上翻转展开，在不使用时，可向下翻转，降低其高度，避免占据过多存放空间；同时便于进行翻转展示。

摘要： 本实用新型公开了一种化学实验课用实验课桌，包括桌面、显示屏、试管架、试管孔、柜子、抽屉、隔间和排气孔，所述桌面上设置有固定块，且固定块上设置有加热架和滑槽，所述桌面上设置有防护罩，且防护罩上方设置盖板，所述显示屏设置在防护罩的右边，且显示屏设置在桌面的上方，所述桌面最右侧设置水槽，所述试管架设置在显示屏的右侧，且试管架设置在水龙头的左侧。该化学实验课用实验课桌，桌面上方设置有简易版的加热架和防护罩，使得该种仪器使用时减少桌面被占用的空间，且桌面上方设置有三层试管架，可存放大量试管，桌面上设置有显示屏，当学生在实验过程中遇到书中没有提到的问题时，可以直接上网查询，节省时间。

摘要： 本实用新型提供一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括防护板、实验台、支架、固定壳、转动弹簧、轴承、转动轴、防尘罩、橡胶防尘垫、把手以及除静电覆膜，支架上端面安装有实验台，实验台上端面左右两侧安装有防护板，防护板上端面安装有固定壳，固定壳内部安装有转动轴，转动轴右端面连接有防尘罩，转动轴环形侧面右侧安装有轴承，转动轴环形侧面左侧套设有转动弹簧，防尘罩内壁覆盖有除静电覆膜，防尘罩环形侧面安装有橡胶防尘垫，防尘罩前端面安装有把手，该设计解决了原有用于电学实验的物理课用多功能实验装置除尘效果不好的问题，本实用新型结构合理，便于组合安装，防尘效果好，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生化学实验课使用的实验器材，包括底座，所述底座的顶部设有支撑板，支撑板能够在底座上移动，所述支撑板的侧壁上设有活动块，活动块能够在支撑板上沿着竖直方向移动，所述活动块上的侧壁上设有连接板，所述连接板一端与活动块水平连接，另一端上设有活动槽和转动杆，转动杆水平穿插在活动槽内，并且转动杆能够在连接板内转动，所述活动槽还设有活动杆，并且活动杆与转动杆连接，活动杆能够在活动槽内跟着转动杆一起转动，所述活动杆一端与转动杆连接，另一端上设有用于固定试管的夹持部件。

摘要： 本实用新型公开了一种高中物理课自由落体实验演示装置，包括底座，所述底座顶部的左侧固定连接有调节箱，所述调节箱内腔的底部通过轴承活动连接有丝杠，所述丝杠表面的底部固定连接有第一锥齿轮。本实用新型通过底座、调节箱、丝杠、第一锥齿轮、转杆、第二锥齿轮、手轮、套管、衔接块、移动板、限位箱、圆盘、凸轴、推动板、横杆、滑动板、放置板和凹槽的配合使用，具备提高教学质量的优点，能够有效的解决目前高中物理课教学过程中自由落体实验演示时，大多需要组织学生去实验室进行学习，目前简单的进行讲解与举例，没有实际的演示说明，不便于学生的理解与受教，因此容易降低教学质量的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种植物生理实验课用辅助装置，包括底座，所述底座上设置有支撑槽，所述支撑槽内设置有种植架，且所述支撑槽底部设置有支撑种植架的固定块，所述支撑槽下方设置有集水槽，所述集水槽内安装有过滤器，所述过滤器一侧连接有水泵，所述底座顶部设置有弧形导轨，且所述弧形导轨两端分别连接在底座顶部两端，所述弧形导轨上安装有移动套管，所述移动套管后侧设置有驱动电机，所述移动套管底部安装有照明灯，所述支撑槽一侧设置有浇灌管，所述浇灌管底部设置有浇灌口，结构简单，设计合理，能够方便对植物进行种植，同时方便进行取出观察，模拟太阳光照方便进行实验操作。