数学实践

摘要： 数学来源于生活,我们要从数学的应用价值出发,对学生的求知欲望进行有效地激发.一般而言,需要将丰富的教学手段作为主要的研究内容,促进初中生数学应用意识的提升.在新课改持续推进的影响下,数学教学发展面临着更高的要求与标准,而数学应用意识的培养就属于其中的一个重要内容,需要教师和学生的共同努力.基于此,本文主要从数学应用意识培养的重要意义出发,简要分析了当前初中数学教学的现状,并提出了初中生数学应用意识培养的相关对策,让初中数学的实践教学的效果得到有效提升.

摘要： 尺规作图是研究几何问题的一种重要方法。在小学数学教学中适当引入尺规作图,对培养学生几何直观能力、数学思维能力、动手操作能力等具有积极的作用。本文结合教学实例,从三个维度阐述了尺规作图的价值和实施策略,意在促进学生核心素养的发展。

摘要： 在小学数学教学中教师应善于做一个智慧的先行者,做一个理性的引领者,引导学生去积极观察,以此引发学生的认知冲突,激发学生深入探究的学习活力。还应重视实践操作等活动的组织与开展,让学生在具体感知的冲击中较好地初建认知。同时,还应优化学习应用思考,以及学习反刍、反思的引导,以加速学生对学习认知的理解,助力其数学认知的建构。

摘要： 基于新课改持续推进、素质教育理念不断深入、教育信息化水平不断提升的教育新常态下,如何优化初中数学教学模式、提高教学质量、促进学生全面和谐发展并体现人才培养价值,已经成为一项重要的研究课题.本文简要论述新常态下对初中生数学能力的培养要求,重点结合实际教学内容、围绕具体教学方案,从优化教学模式、注重数学实践、尊重学生主体地位、优化教学评价方式等四方面探究新常态下初中数学教学中的人才培养策略.

摘要： 用问题贯穿小学生的数学综合实践学习全程,是激发他们学习活力与学习智慧的有效之举,也是更好地激发学生个性化学习的有益实践。所以,在小学数学教学中教师要立足生活,引导学生发现问题;还要创设适合的情境,助力学生探究问题,初建模型;更要给予学生必要的实践应用的机会,促使他们实践感悟的增强,使得问题解决变得愈发理性,从而形成扎实的认知建构。

摘要： 引导初中生回归生活,培养数学实践能力,符合教育部全面推进素质教育的方针,适应国家培养21世纪现代化建设社会主义接班人的需要.笔者作为一名长期在一线教授数学的老师,不断探索以提高素质为核心的教育模式,力求使学生数学实践能力的培养成为教学的核心.

摘要： 面对新冠疫情,"教"与"学"的方式在悄悄地发生变化."数说'新冠',科学'抗疫'"的项目学习就在疫情之下的居家学习线上教育和返校复课后线上、线下融合教育中产生了.生活即教育,把疫情当教材,学习内容不再拘泥于书本教材,而是整个的生活世界.学生躬身入局,去观察、发现、合作、感悟、创造、实践,知、情、意、行得到和谐发展.

摘要： 面对新冠疫情,“教”与“学”的方式在悄悄地发生变化。“数说‘新冠’,科学‘抗疫’”的项目学习就在疫情之下的居家学习线上教育和返校复课后线上、线下融合教育中产生了。生活即教育,把疫情当教材,学习内容不再拘泥于书本教材,而是整个的生活世界。学生躬身入局,去观察、发现、合作、感悟、创造、实践,知、情、意、行得到和谐发展。

摘要： 数学教学的目的是为了学生将来更好地生活,任何离开实际生活的数学教学都是不实际的,只有清楚数学教学与实际生活相结合的重要性,才能更好地开展教学工作,学生才会产生学习兴趣,学生的学习成绩才会进步.

摘要： 数学应用意识和能力的培养,是指教师引导学生学会用数学的思想和方法分析、解决数学问题,培养学生解决数学问题的能力,培养学生敢于创新、敢于探索的科学精神。教学与问题解决的实践相结合,是培养小学生数学应用意识和能力最有效的方法。在教学中,教师要针对学生的学情,联系学生的生活实际,引导学生在数学实践中认识数学的价值,掌握数学的思想和方法,激发学生将数学知识应用于生活实践的积极性。

摘要： 以通识教育为核心的教学改革正在全球范围内广泛兴起.国内外许多高校都在实施教育改革,发展通识教育.本文中分析了通识教育的内涵,讨论了大学数学与通识教育的关系,并且提出了在通识教育中进行大学数学教育的几点建议，提出通识教育要与数学美联系起来，与数学史联系起来，与数学实践联系起来，与教学改革联系起来。

摘要： 我们身处信息爆炸的年代,信息变化、信息共享、信息传播都深入到我们生活的方方面面,人们必须随时根据信息变化了的情况进行决策,做出选择。所谓"学以致用”就是把所学的知识很好地应用到实践当中去。数学教育也不例外，数学教育不仅仅是为了让学生学到一些数学知识，更重要的是要让学生在这个充满疑问、有时连问题答案都不确定的世界中学会如何应对和解决的本领，能够把数学应用于现实世界,解决实际的问题。

摘要： 大学本科数学公共基础课程的实验化教学是指通过实验性地构建教学情景,设计实验性的教学活动,在实验性的教学、学习过程中,将相关课程的理论、方法融入到数学地分析、探索、解决和发展来自现实的问题中的教学过程.现代教育教学与学习理论是实施基础课程实验化教学的重要理论依据.当前国内外的数学建模与数学实验教学、课程教学的实验化以及我校的实践情况分析,对课程实验化教学的深入研究与探索具有极大的借鉴作用.

摘要： 大学本科数学公共基础课程的实验化教学是指通过实验性地构建教学情景,设计实验性的教学活动,在实验性的教学、学习过程中,将相关课程的理论、方法融入到数学地分析、探索、解决和发展来自现实的问题中的教学过程.现代教育教学与学习理论是实施基础课程实验化教学的重要理论依据.当前国内外的数学建模与数学实验教学、课程教学的实验化以及我校的实践情况分析,对课程实验化教学的深入研究与探索具有极大的借鉴作用.

摘要： 大学本科数学公共基础课程的实验化教学是指通过实验性地构建教学情景,设计实验性的教学活动,在实验性的教学、学习过程中,将相关课程的理论、方法融入到数学地分析、探索、解决和发展来自现实的问题中的教学过程.现代教育教学与学习理论是实施基础课程实验化教学的重要理论依据.当前国内外的数学建模与数学实验教学、课程教学的实验化以及我校的实践情况分析,对课程实验化教学的深入研究与探索具有极大的借鉴作用.

摘要： 大学本科数学公共基础课程的实验化教学是指通过实验性地构建教学情景,设计实验性的教学活动,在实验性的教学、学习过程中,将相关课程的理论、方法融入到数学地分析、探索、解决和发展来自现实的问题中的教学过程.现代教育教学与学习理论是实施基础课程实验化教学的重要理论依据.当前国内外的数学建模与数学实验教学、课程教学的实验化以及我校的实践情况分析,对课程实验化教学的深入研究与探索具有极大的借鉴作用.

摘要： 本发明旨在辅助机械密封件的施工实践而提高施工技能。机械密封件的施工实践装置具有：能够旋转的轴部(4)；密封环(8)，其固定于轴部并具有第1滑动面部(14‑1)；第1外壳部(填料函10‑1)，其包围密封环；座环(12)，其具有与密封环的第1滑动面部接触的第2滑动面部(14‑2)并安装于轴部；以及第2外壳部(端板10‑2)，其与第1外壳部合为一体并固定有所述座环，在与第1外壳部合为一体的第2外壳部的空间部(座环安装部132)中固定有座环并且第1滑动面部与第2滑动面部抵接，在施工实践时，能够通过利用手动操作使轴部旋转，使第1滑动面部与第2滑动面部进行相对旋转。

摘要： 本发明属于教学设备技术领域，且公开了一种数学综合实践活动研究用投影显示设备，包括支撑组件，所述支撑组件包括支撑座和支柱，且支柱固定于支撑座上；投影组件，所述投影组件安装于支撑组件上，且投影组件包括防护框和投影仪本体，所述投影仪本体设置于防护框内；调节组件；所述调节组件包括开设有支撑座内的凹槽、转动安装于凹槽内的螺杆、螺筒、固定板和连杆，其中所述螺筒连接于螺杆上，本发明通过第一伞轮、螺筒、连杆和固定板等结构的配合，可使固定板带动投影仪本体平稳的转动，进而能够快速精准的调节投影仪本体的角度，操作简单，且稳定可靠，大大减小了投影偏差，保证了显示效果。

摘要： 实现作业者的螺栓和螺母的紧固技术的提高。具有：多个螺栓(4‑1、4‑2、……4‑N)，它们以能够紧固的方式设置；轴向力传感器(传感器10‑1、10‑2、……10―N、负载传感器24)，其检测施加到各螺栓的轴向力(F)；以及对比单元(信息处理装置12、PC 28)，其将各螺栓的识别信息(76)与检测轴向力关联起来而对各螺栓间的检测轴向力进行对比。由此，能够以适当的紧固力对螺栓和螺母进行紧固，能够提高被紧固部件的安全性。

摘要： 根据数学问题自动地提炼概念和根据多个数学概念动态地构建和测试数学问题的创建的系统和方法，包括：向用户提供用户界面；接收以下作为输入：数学问题；一个或多个数学概念；和/或用户数据包；提取和编译一个或多个CLI的概念云，所述一个或多个CLI分别包括在所述输入中体现的数学概念，对所述一个或多个数学概念的运算进行描述，或与UDP相关；从所述概念云CLI产生一个或多个数学问题建造块；对所述一个或多个数学问题建造块应用数学规则引擎，以建造一个或多个附加数学问题；以及通过所述用户界面向所述用户返回根据对从所述输入提取的概念云进行定义的CLI而建造的所述一个或多个附加数学问题。

摘要： 本发明旨在辅助机械密封件的施工实践而提高施工技能。机械密封件的施工实践装置具有：能够旋转的轴部(4)；密封环(8)，其固定于轴部并具有第1滑动面部(14‑1)；第1外壳部(填料函10‑1)，其包围密封环；座环(12)，其具有与密封环的第1滑动面部接触的第2滑动面部(14‑2)并安装于轴部；以及第2外壳部(端板10‑2)，其与第1外壳部合为一体并固定有所述座环，在与第1外壳部合为一体的第2外壳部的空间部(座环安装部132)中固定有座环并且第1滑动面部与第2滑动面部抵接，在施工实践时，能够通过利用手动操作使轴部旋转，使第1滑动面部与第2滑动面部进行相对旋转。

摘要： 本实用新型涉及投影显示设备技术领域，尤其为一种小学数学综合实践活动研究用投影显示设备，包括支撑底座、支撑板和投影仪，所述支撑底座下侧固定连接有呈均匀分布的固定块，所述固定块下侧固定连接有吸盘，所述吸盘上侧中间位置处固定连接有固定管，所述固定管外侧固定连接有支撑底座，所述固定管内侧滑动连接有移动块，所述移动块上侧固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆上端螺旋连接有旋钮；本实用新型中，通过设置的吸盘、旋钮和固定管，这种设置使投影显示设备底部设有固定装置，避免了投影显示设备在教学使用时，投影显示设备摔落而导致投影显示设备的损坏，固定方式简单，固定操作快捷、稳定，具有较好使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于学生动手实践的数学学具，包括底板，其特征在于：底板为矩形结构，且底板外表面套设有硅胶保护套，底板顶部设有第一数字条，底板水平中线处开设有第二滑槽，第二滑槽内滑动连接有第二数字条，底板底部右侧拐角处设有第三数字条。与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：首先，通过设有的底板，将其他的零件完全组合起来，可以避免因零件缺失而导致需要重新买学具的风险，同时，设有的硅胶保护套还可以避免底板砸到地面上后损坏，其次，通过设有的数字显示框和指针，可以很明确的显示通过加减法计算后的结果，使得该学具使用方法简单，可以培养儿童的独立思考的能力和学习的兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于学生动手实践的数学学具，包括本体，本体的顶部铰接有盖板，盖板的内侧壁连接有三组卡片夹，左侧两组卡片夹之间设置有符号轮，本体的顶部开设有拼板槽和算珠槽，拼板槽的内腔设置有七巧板，算珠槽的内腔连接有两组珠杆，每组珠杆上均套接有十组算珠，本体的前侧壁底部插接有置物抽屉，本体的左侧壁连接有收纳袋，收纳袋的内腔放置有数字卡片，本体的右侧壁嵌合安装有电子表。本实用新型结构设计合理，让学生自主选择要计算的十以内的数学题目，提高学生的参与程度，增强了学生学习的积极性。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于学生动手实践的数学学具，包括顶板、铰链、识别芯片、纸币和储物槽，所述处理器的下端设置有扬声器，所述储物槽上设置有扣手，所述硬币内部设置有识别芯片。该适用于学生动手实践的数学学具，结合现在使用的适用于学生动手实践的数学学具进行创新设计，本适用于学生动手实践的数学学具采用显示器结合扬声器实现小型情景剧和音频信息衔接的方式来很好的提高了学生主动学习的积极性，并且将数学运算很好的融合到生活中，使得抽象的知识变得更加的通俗易懂，并且强调了学生自己动手能力，使得学生的相互配合能力也同时得到了很好的培训，很好的解决了小孩子学习基础的十以内和壹佰以内的加减法时比较缓慢的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种基于网络高师数学实践系统，属于网络教学领域。该装置的无线路由器连接着校园网，交互式教学触摸一体机、摄录装置、教师计算机、学生平板和平板充电箱均连接着无线路由器，无线路由器通过校园网将所有装置进行通信连接，从而实现无线通信；教师计算机连接着手写板，手写板连接着电容笔，学生平板也连接着手写板，手写板连接电容笔，教师或学生通过电容笔向手写板上书写内容从而传至教师计算机和学生平板，并通过无线路由器进行信息传输，可显示在交互式教学触摸一体机上；校园网连接着数学资源服务器，数学资源服务器通过互联网连接着校外终端。此款基于网络高师数学实践系统，具有使用性能好的优点。