数学学具

摘要： 对于一部分已经“会”的学生,学具操作变成了“滞后”的工具,完全体会不出它的价值所在。但若能深度挖掘这些简单学具的作用,把“单一”变“多元”,不仅能有效地把难以传授的知识或难以解决的问题更直观地呈现给学生,帮助学生理解知识,更能拓展学生的数学思维,提升学生的能力,进而实现深度学习。

摘要： 数学是一门比较抽象、辑性强的学科。在数学课堂中,低段小学生由于其身的年龄特点,形象思维在认知中占主要作用,学习新知识在很大程度上要靠具体形象或表象、动作进行思维和认识。在数学过程中巧妙利用学具,能满足儿童好动、好奇、好胜的天性,充分调动小学生学习的积极性,改变“教师讲,学生听;教师演示,掌生看;师问,生答”的被动局面,充分操作学具辅助教学,优化课堂教学。

摘要： 数学是一直是我国教育事业中的重点教学科目,有着极为悠久的历史,但是在教育过程中我们会发现数学是一个较为抽象的知识科目,需要学生具备一定的综合思维能力。但是在小学生阶段思维能力和认知能力相对较低,所以对于抽象的数学学科很难深入理解学习透彻,当学生逐步跟不上学习进度就会降低学习兴趣,导致学困生出现。那么为了能够解决这一问题,我国现代教育一直致力于将数学知识形象化、具体化、生动化,希望能够用多种教学方式来简化教学过程,帮助学生更加直观的了解数学知识内容,提高学生学习兴趣与教学效率,因此在近代数学教育当中我们创建了学具辅助教学,通过多样化的教学工具来实现相应的教学目的,尤其是在现代小学数学当中,学具的应用更是具有存在的必要性。

摘要： 在低年级数学教学中,教师要合理地引导学生使用学具。这样做的好处是,可以培养学生的操作能力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性;可以更好地突破教学的重点、难点,引导学生通过多种感官参与学习过程,寓思维于活动中,促进学生思维的发展。

摘要： 本文主要探讨的是小学低段学生在开展数学活动时如何将图形卡片、小棒、计数器、钟面、七巧板、钉子板等与课堂相关的学具运用得最优化,通过借助学具在切实深刻的操作、试验、独立思考和合作交流的过程中,体现数量间的变化,理解知识的形成过程,感受数学的魅力,发展学生的数学思维能力,进而形成一套完整的数学学具使用策略。

摘要： 在初中数学教学中,教师有效开发、合理运用学具可以让学生更加直观形象地理解教学内容,锻炼数学思维,从而有效提升数学课堂教学质量.

摘要： 对于小学生而言,数学学科是复杂而抽象的,小学生的智力发育有限,思维能力不足,但这个年龄阶段的学生很是好动,有很强的动手能力.因此,在小学数学教学中,教师可合理地利用数学学具,让学生动手操作,进行观察思考,使抽象的知识变得具体而形象.

摘要： 对于小学生而言,数学学科是复杂而抽象的,小学生的智力发育有限,思维能力不足,但这个年龄阶段的学生很是好动,有很强的动手能力.因此,在小学数学教学中,教师可合理地利用数学学具,让学生动手操作,进行观察思考,使抽象的知识变得具体而形象.

摘要： 学具的应用极其广泛，它不受学科的限制，也不受知识点的限制，只要是能满足学生的认知需求和教师的施教需要，学具就能为课程实施、解答疑难等提供服务。为了突出小学数学学具的特有优势作用，作为数学课程实施的我们一定要科学引导学生制作学具，并能恰当运用好这些学具为我们的课程实施“服好务、铺好路”，为小学生数学素养的快速提升及打好数学根基提供手段保障。

摘要： 学具是小学数学学习中不可或缺的一部分,充分关注学具的使用,对小学生数学学习会产生积极的影响,小学数学教学提供学生多种多样的学具开展探索活动,能使学生通过这些学具构建自己的认知模型并内化抽象的数学概念.因此,关注小学数学传统学具的起源与特点,了解学具的使用价值,掌握典型传统学具的运用,能更好地从实践视角再认识传统学具,以有意义的方式将传统学具融入小学数学课程,有助于学生深度理解数学抽象概念,提高学习效果.

摘要： 在小学数学教学中,要让学生通过观察、操作、思考、交流等方式引导学生主动学习,了解知识的生成过程,提高学生的学习兴趣.而数学学具就能帮助学生,发展学生的数感.学生经历这三个阶段的学习，数感才能从数字到数级丰满起来。所以，作者认为可以借助“学具”，学会“数数”，借助“学具”，突出“位值”，借助“学具”，感受“数级”。应该努力创设情境，让学生清晰地感悟这个抽象过程。学具的使用，加强了师生的互动，改变了以教师为中心，单向的灌输。

摘要： 本发明涉及教学学具技术领域，特别是一种数学学具边角仪，由半圆形量角器和刻度尺构成，其特点是，所述边角仪包括两个量角器和三把刻度尺，两个所述量角器的中心点分别与一把刻度尺两端的中点轴接，另外两把刻度尺分别与其中一个量角器的中心点轴接。本发明所提出的边角仪不仅结构简单，操作方便,而且学生通过其一套变化操作或多套配合变化操作，帮助学生学习初中几何中的绝大多数数学几何考试内容,并且学生操作过程简单易行，且具有趣味性、直观性，进而加深了学生对数学知识点的理解和记忆。

摘要： 本发明公开了一种三视图中小学数学学具，包括存放箱、教学模具块和底座，所述存放箱由若干个透明板固定连接组成的，存放箱内部设置有若干个教学模具块，本发明将若干个教学模具块排列成不同的形状，放置在存放箱中，方便学生进行观察，上下放置的教学模具块通过第一连接板和连接块进行连接，左右放置的教学模具块通过磁铁连接，便于教学模具块组合成其他形状，顺时针旋转底板，使得滑动块沿着弧形凹槽滑动，滑动块滑动过程中，弧形凹槽挤压滑动块，使得滑动块挤压至V形槽中，底板继续顺时针旋转，滑动块会进入相邻的弧形凹槽中，与弧形凹槽滑动连接，可将存放箱旋转一定角度，便于观察教学学具的视图。

摘要： 本实用新型提供一种小学数学学具盒，包括框架、支架和盒体，框架一侧通过固定块与U型杆固定连接，U型杆穿设有珠子，框架与背景板一侧固定连接，框架中心设置有单位显示牌，框架内部与转轴一固定连接，转轴一一端与旋钮固定连接，转轴一的另一端与螺母转动连接。本实用新型提供的一种小学数学学具盒通过设置框架、支架、旋钮、转轴一、螺母、单位显示牌、珠子、U型杆和背景板，使得操作人员通过旋转旋钮来调节与转轴一固定连接的框架的倾斜角度，便于小学生珠算时调节角度，同时小学生可通过拨动U型杆一侧珠子的数量，并根据单位显示牌进行简单珠算，解决了目前现有的小学数学学具盒通常结构与文具盒相似，不具备珠算的功能的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，具体而言涉及用于9以内乘法学习的数学学具，包括：呈9*9矩阵式分布的81个指示灯；9个行开关，对应的设置在9*9矩阵式指示灯的上方或下方；9个列开关，对应的设置在9*9矩阵式指示灯的左侧或右侧；外壳，被设置成承载所述指示灯和开关，其内部设有点亮指示灯的驱动电路；本实用新型采用9*9矩阵式的指示灯，并使用行、列两排开关控制，控制逻辑是每当该位置的行开关和列开关均被闭合时，该指示灯才会被点亮，因此，在计算几乘以几时，行开关和列开关分别对应两个乘数的数量，而被点亮的指示灯数量即为乘积的数量，操作简单方便，并且能直观的体现出乘法运算过程，具有较强的启发意义。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学学具盒，包括学具盒底盒，所述学具盒底盒内腔底部四边均固定连接有海绵垫，所述学具盒底盒内腔内表面中上位置滑动连接有内盒，所述内盒底部四边均固定连接有顶垫，所述学具盒底盒正面和背面中间位置固定连接有保护卡扣装置，所述学具盒底盒左侧通过联轴转动连接有学具盒盖，所述学具盒盖靠近学具盒底盒的一侧固定连接有橡胶柱，所述橡胶柱远离学具盒盖的一侧固定连接有保护垫，所述学具盒盖远离橡胶柱的一侧中间位置分别设置有小型珠算和乘法表，本实用新型涉及学具盒技术领域。该装置可将尺子和圆规等用具进行有效的放置，并通过保护设备对内部尺子和整体进行保护，从而保证设备实用寿命与安全。

摘要： 本实用新型涉及教学学具技术领域，特别是一种数学学具边角仪，由半圆形量角器和刻度尺构成，其特点是，所述边角仪包括两个量角器和三把刻度尺，两个所述量角器的中心点分别与一把刻度尺两端的中点轴接，另外两把刻度尺分别与其中一个量角器的中心点轴接。本实用新型所提出的边角仪不仅结构简单，操作方便,而且学生通过其一套变化操作或多套配合变化操作，帮助学生学习初中几何中的绝大多数数学几何考试内容,并且学生操作过程简单易行，且具有趣味性、直观性，进而加深了学生对数学知识点的理解和记忆。

摘要： 一种幼儿数学学具，包括前壳体、后壳体、多个个位数滑块、多个十位数滑块和二个数字拨轮，多个个位数滑块分别装设在多个个位数滑孔内，多个十位数滑块分别装设在多个十位数滑孔内，在拨轮轴内横向设置有定位球孔，在定位球由弹簧予以支承，定位球分别卡设在定位球卡槽内，在前壳体下部分别平行设置有二个数字显示口，二个数字拨轮前端面上的数字在转动时可在数字显示口显示，前壳体和后壳体通过螺钉固定连接。本实用新型可让幼儿在操作的过程中通过孩子的五感，来感受数字的乐趣，让数学不在抽像，让孩子爱上动手操作，爱上思考，爱上数学。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于学生动手实践的数学学具，包括底板，其特征在于：底板为矩形结构，且底板外表面套设有硅胶保护套，底板顶部设有第一数字条，底板水平中线处开设有第二滑槽，第二滑槽内滑动连接有第二数字条，底板底部右侧拐角处设有第三数字条。与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：首先，通过设有的底板，将其他的零件完全组合起来，可以避免因零件缺失而导致需要重新买学具的风险，同时，设有的硅胶保护套还可以避免底板砸到地面上后损坏，其次，通过设有的数字显示框和指针，可以很明确的显示通过加减法计算后的结果，使得该学具使用方法简单，可以培养儿童的独立思考的能力和学习的兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于学生动手实践的数学学具，包括本体，本体的顶部铰接有盖板，盖板的内侧壁连接有三组卡片夹，左侧两组卡片夹之间设置有符号轮，本体的顶部开设有拼板槽和算珠槽，拼板槽的内腔设置有七巧板，算珠槽的内腔连接有两组珠杆，每组珠杆上均套接有十组算珠，本体的前侧壁底部插接有置物抽屉，本体的左侧壁连接有收纳袋，收纳袋的内腔放置有数字卡片，本体的右侧壁嵌合安装有电子表。本实用新型结构设计合理，让学生自主选择要计算的十以内的数学题目，提高学生的参与程度，增强了学生学习的积极性。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于学生动手实践的数学学具，包括顶板、铰链、识别芯片、纸币和储物槽，所述处理器的下端设置有扬声器，所述储物槽上设置有扣手，所述硬币内部设置有识别芯片。该适用于学生动手实践的数学学具，结合现在使用的适用于学生动手实践的数学学具进行创新设计，本适用于学生动手实践的数学学具采用显示器结合扬声器实现小型情景剧和音频信息衔接的方式来很好的提高了学生主动学习的积极性，并且将数学运算很好的融合到生活中，使得抽象的知识变得更加的通俗易懂，并且强调了学生自己动手能力，使得学生的相互配合能力也同时得到了很好的培训，很好的解决了小孩子学习基础的十以内和壹佰以内的加减法时比较缓慢的问题。