数学学习方式
数学学习方式的相关文献在1997年到2022年内共计161篇,主要集中在教育、数学、图书目录、文摘、索引
等领域,其中期刊论文160篇、会议论文1篇、专利文献116010篇;相关期刊99种,包括湖南教育(上旬刊)、考试周刊、小学教学参考等;
相关会议1种,包括第14届亚洲数学技术年会等;数学学习方式的相关文献由178位作者贡献,包括刘丽、唐小琴、孙军荣等。
数学学习方式—发文量
专利文献>
论文:116010篇
占比:99.86%
总计:116171篇
数学学习方式
-研究学者
- 刘丽
- 唐小琴
- 孙军荣
- 张家梨
- 张生平
- 林宇
- 沈秀红
- 田果萍
- 赵霞
- 陈波
- 黄梅
- 丁威
- 丁建华
- 丁荣国
- 严建霞
- 于淑华
- 仓万林
- 何中华
- 何延治
- 何英
- 何龙兴
- 侯正海
- 俞芳英
- 冯凤英
- 刘妍慧
- 刘成1
- 刘振雄
- 刘文煊
- 刘春艳
- 刘泽阳
- 刘艳来
- 刘艳艳
- 刘金花
- 吕雪飞
- 吴丽娟
- 吴新文
- 吴荣花
- 周文婷
- 周艳娟
- 唐剑萍
- 夏玲玲
- 夏素珍
- 奚洁1
- 姚杰
- 姜世春
- 姜瑞华
- 孙丰亮
- 孙孝武
- 孙敏
- 孟祥瑞
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徐婷
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摘要:
提到“思维”一词,人们自然地会想到数学这门学科,因为数学和思维的关系最密切。数学课程标准的总目标之一就是“使学生能运用数学的思维方式进行思考”。阅读是实现这一目标的重要的数学学习方式,正逐步引起一线数学教师的关注,成为发展学生数学思维的一项法宝。
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曾丽萍;
王奇南
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摘要:
1问题提出中学数学教育是促进学生全面发展的重要组成部分.传统的数学学习方式,已经不能满足时代的发展.教学中,教师要积极践行“学为中心”的教学理念,通过组织学生自主探究、生生合作、交流探讨,教师适时为学生的探究提供帮助,给予启发,渗透数学思想方法,使学生主动获取知识,不断提升数学学科核心素养.
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蔡宏敏;
刘泽阳
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摘要:
好玩又有收获的数学学习方式,是具有双重目标追求的。“有收获”是让学生在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的关键能力。“好玩”是要把数学知识加工成适合学生年龄特点的学习资源,能激发学生的学习兴趣。益智课堂教学结合小学生爱玩的天性,以益智器具为载体,以数学活动为途径,在动手动脑中培养学生的数学关键能力。
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黄金全;
王丹
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摘要:
后疫情时代,虚拟学习社区的应用既可以补救因疫情学生线下课堂小组合作交流缺失的短板,也能够在实践应用中逐渐丰富小学生学习数学的方式。在钉钉、QQ等平台建设作业讨论区、学困突围区等多个虚拟学习社区,让学生在学习社区里开展“交互、协作、自主”的学习活动,开创线上合作学习的新途径,从而实现“线上+线下”学习方式的深度融合。
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周艳娟
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摘要:
阅读是人类获取知识的重要手段和认识世界的重要途径.基于任务驱动的数学阅读是学生根据已有的知识经验,通过阅读数学文本,主动获取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径.重视数学阅读,不仅能有效提高学生的学业成绩,丰富学生的数学学习方式,还能提高学生的数学核心素养.
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黄海霞;
朱荣坤
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摘要:
新高考背景下,数学高考试题更加注重数学知识基础性、创新性和综合性的考查.本文基于深度学习理念提出“树立正确知识观”“注重知识本质”“多元学习法”“深度的学习反思”等高中数学学习方法,这些学习方法能更好地适应新高考的特点,达到改善学生数学学习方式的核心目标,并以2021年高考适应性考试数学卷为例,对这四个方法进行具体阐释.
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李海峰
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摘要:
数学是一门偏重于理解的学科,要推动学生的数学理解,问题是关键,只有在合适的问题引领下,学生才能展开有效的数学探究;只有在问题驱动下学生才能深入地探析数学规律,建构立体化的数学知识体系。从这个角度来看,"三疑三习"无疑是一种有效的数学学习方式。一、何为"三疑三习""三疑"指的是学生借助数学问题来学习的过程,与数学问题的处理密切相关。设疑主要指创设合适的问题情境或者选择适切的问题背景来引导学生发现问题。
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金海月;
侯正海
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摘要:
一、问题提出随着课程改革的不断深入,基础教育"教"与"学"的方式也在发生转变。在2018年江苏省义务教育学生学业质量监测项目中,小学数学组的学科问卷重点关注了小学生的数学学习方式。提出和调查学生的数学学习方式问题,主要基于以下两点考虑:1.学习方式转变是数学教学改革的关键要素。
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刘丽
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摘要:
从2019年开始,人民教育出版社小学数学编辑室开始陆续出版经过多年研究而形成的《小学数学读本·生本学材》,作为与现行教科书单元内容同步的补充拓展资源配套使用。从总体上来说,《生本学材》突出以建立知识之间的关联为基础的数学学习方式,每个单元编写的大结构明确划分为"新知整合"、"综合应用"、"拓展阅读"三个板块。但二年级上册在每个单元的具体编排上,为便于学生把握知识,并没有完整地以"新知整合"、"综合应用"、"拓展阅读"的标题加以呈现。由此,已经可以看出其以关联关注数学本质学习的"一斑"。
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翟运胜
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摘要:
数学实验是指在数学思想和数学教学理论的指导下,学生借助实物和工具,通过对实验素材进行"数学化"的操作来建构数学概念、验证数学结论、探索数学规律、解决数学问题的一种数学学习方式。数学实验不同于动手操作,数学实验需要根据实验目的尝试制定实验方案,然后进行动手操作,并通过抽象概括、推理论证、模型建构等活动获得相应的结果。