数列
数列的相关文献在1952年到2022年内共计4633篇,主要集中在数学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文4561篇、会议论文1篇、专利文献71篇;相关期刊1090种,包括考试周刊、数理天地:高中版、数理化解题研究:高中版等;
相关会议1种,包括吉林省第五届科学技术学术年会等;数列的相关文献由4443位作者贡献,包括蔡勇全、冯寅、邹云等。
数列
-研究学者
- 蔡勇全
- 冯寅
- 邹云
- 李昭平
- 武增明
- 王勇
- 甘志国
- 管宏斌
- 童其林
- 赵春祥
- 金良
- 任秋道
- 张国铭
- 杜先云
- 杜海洋
- 耿道永
- 胡彬
- 鲁兆
- 刘康宁
- 刘莉
- 夏国华
- 安振平
- 崔志荣
- 曾安雄
- 李娜
- 李娟
- 李庆玉
- 杨苍洲
- 沈恒
- 琚国起
- 童广鹏
- 聂文喜
- 董承章
- 蓝云波
- 袁建国
- 陈孝国
- 魏正清
- 余继光
- 俞新龙
- 刘俊先
- 刘国祥
- 刘建亚
- 华志远
- 吕若丹
- 吴家华
- 吴康
- 吴爱龙
- 周以宏
- 孙乐乐
- 徐加生
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邱香兰;
王小元;
周丽英;
肖可成
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摘要:
一致收敛函数列是数学分析研究的重点与难点,而其中的等度一致连续函数列更是众多学者研究的热点.等度收敛函数列则是模仿等度一致连续函数列的定义而定义的.文章通过探究等度收敛函数列的性质与应用,得出函数列等度收敛的条件强于一致收敛的条件,找到能移植到等度收敛函数列中的一致收敛函数列的性质,并列出该性质的证明过程,同时呈现等度收敛函数列在常微分方程中的应用.
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郭建华;
于健;
张云飞
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摘要:
文章以一道求连续3项递推关系的数列通项公式题为例,由学生解题后所提出的问题,引发了一堂探究课,并探寻解决一类问题的一般方法和策略,教学生学会解题.
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郑灿基
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摘要:
1问题提出(2021年新高考Ⅰ卷第17题)已知数列{a_(n)}满足a1=1,a_(n+1)={a_(n)+1,n为奇数,a_(n)+2,n为偶数。(1)记b_(n)=a_(2n),写出b_(1)、b_(2),并求数列{b_(n)}的通项公式;(2)求{a_(n)}的前20项和.本题以“奇偶项交织”的递推关系考查数列的基本知识,注重基础,但形式新颖,解题方法较为丰富.
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李娅;
苑佳;
李美生;
薛玉梅
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摘要:
作为数学教师,其职责不仅仅是教会学生数学知识,更重要的是通过教学过程,使学生建立严谨的数学思维,引导他们主动探索和思考,锻炼分析问题、解决问题、理论和实践相结合等能力,从而培养出国家建设迫切需要的多层次创新型人才。通过一个案例在各个教学环节的应用与拓展,精心设计问题与解决方法,潜移默化训练学生的各方面能力,使他们的数学素养和综合素质得到均衡发展和逐步提高。
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谢克仁
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摘要:
高中数学知识相较于初中数学难度更大,知识较为复杂、抽象,学习难度较大,其中数列内容作为重难点内容,同许多知识点均有着密切联系,因此加强数列教学设计十分必要。基于此,文章就高中数学数列教学设计内容展开分析,结合学生个性化特点优化设计,为后续学习奠定基础,切实提升高中数学教学有效性,促进学生的素质能力高水平发展。
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曾小平
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摘要:
随着国家教育改革的不断发展,国家越来越重视高中生的数学学习。在高考中,数学也高达150分,况且数学是一门基础学科,从我们开始接触"1+1=2"到高中的数列,由简入难,从具体到抽象,数学无处不在。本文主要对高中生数列解题错误进行分析与研究,希望对一些教育者有所帮助。
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黄亚男;
刘英丽;
高寿兰
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摘要:
从数形结合视角,以2021年上海秋季高考的第12题、第16题,以及2022年上海春季高考的第12题为例,建立数列与函数之间的联系,并从函数的角度解析数列综合题,利用数形结合思想,将题目中数列每一项之间的关系反映到函数图像中,利用函数图像更直观、更高效地解决这些问题,从而提高解题效率.
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邓璇
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摘要:
高中数学的数列教学中,其教学目标主要是指导学生经过式子转变,学会与掌握规律寻找的方法,以实现具体问题解决的同时,促进学生自身的数学思维开发与拓展.鉴于此,本文主要对高中数学的数列教学的影响因素及教学创新策略进行分析,并提出高中数学中数列问题的解决方法.
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孙兴;
刘炜
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摘要:
新时代对教师教育提出了要求,师范生的实习成为教师教育中不可或缺的环节.解题教学是数学教学的基本功,习题教学是数学教学的典范课.让师范生经历组织习题教学的过程,在组织教学资源时强调教学目标意识,在实践解题教学时强调解题目标意识,通过“模讲一试讲一实讲”三环节,让师范生在实践中不断成长.
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于雪婧;
张鑫;
布仁满都拉
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摘要:
追求理解的教学设计是一种逆向单元教学设计,即首先确定预期结果,然后确定适当的评估依据,最后设计学习体验和教学,是对一般教学设计的一种适度有序的重构,具有整体性和连续性,能促进深度学习,让学生们真正地理解他们所学习的知识。本文以高中“数列”教学为例,介绍了基于UbD的单元教学设计的理论和方法。
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刘明波
- 《吉林省第五届科学技术学术年会》
| 2008年
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摘要:
导数进入中学数学教材,给传统的中学数学内容注入了新的生机与活力,怎样利用导数这一工具重新认识原中学课程中的有关问题并为其研究提供新的途径和方法,是当今中学数学教学中的新课题之一.纵观目前各类刊物,对导数的研究多停留在函数、解析几何等内容上,而对其他方面关注甚少.数列与不等式是高中非常重要的知识点,本文重点介绍导数在数列与不等式的应用,以开阔学生视野,拓宽解决这类问题的方法,并能起到抛砖引玉之作用.