散文语言

摘要： 【教学目标】语言建构与运用:体会冯至先生优美的散文语言,学习并熟练使用修辞技巧。思维发展与提升:领悟文中描写的丰富意象及其丰富内涵;涵咏主旨,理解冯至先生对自然与生命的哲学思考。审美鉴赏与创造:学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,提升审美品位,增强对生命的体验。【课前学习】1.结合参考资料阅读《一个消逝了的山村》,写出自己的阅读感受。2.绘制本文内容的思维导图。3.仔细研读《一个消逝了的山村》,提出问题,以小组为单位,提交研讨表格。

摘要： 朱自清的《春》是中国现代散文创作中的经典之作,也一直是中学语文教材中的经典篇目,对本文的解读可谓是汗牛充栋。本文另辟蹊径,从视觉与听觉的角度,对《春》中的散文语言特点进行了细致的分析鉴赏,以帮助学生更好地理解课文的内容及蕴含的作者情感。

摘要： 散文是一种虚实结合的艺术,是作者抒发主观情感和精神世界的较好载体,追求意境的优美空灵与心境的独辟蹊径,一篇好的散文就如同一座心灵的大厦。然而,学生只能够看到散文表面的情境,体会散文语言的优美,很难鉴赏散文的神形,要深入理解散文的内涵,教师要结合高中阶段学生的认知能力、社会经验和知识基础,在散文阅读教学中灵活把握散文的审美原则,依照散文的特性教散文,带领学生进入文质兼美的艺术世界。

摘要： 语言美是散文的特点之一,散文的语言美可以体现在文采美、修辞美、情思美等诸多方面,若教师能引导学生以品味语言作为切入点,赏析散文作品,那么学生就能层层深入,逐步提升散文赏析能力。在初中语文教学中教师要引导学生围绕散文语言展开鉴赏品味,尝试总结其特点,体会其意境,提升审美鉴赏和语言建构等方面的语文核心素养。一、穿插背景,深化思维有些散文作品语言比较平淡,容易被阅读者忽略,但是在这朴素的语言背后实际上展现了作者对生活的思考。

摘要： 散文阅读的要领是体味精准的言语表达,分享作者在日常生活中感悟到的人生经验.散文中反复出现的词语和情节往往隐藏着进入文本和作者感情深处的密钥.杨绛的《老王》中反复出现五次"只"字,是展示老王从工作到身体不断从艰难活命走向死亡的关键词.情节上反复三次出现的"钱",暗示着杨绛与老王在交往中物质与精神的错位.理解了《老王》的反复之处可以真正深入理解杨绛的"愧怍".

摘要： 散文阅读的要领是体味精准的言语表达,分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。散文中反复出现的词语和情节往往隐藏着进入文本和作者感情深处的密钥。杨绛的《老王》中反复出现五次"只"字,是展示老王从工作到身体不断从艰难活命走向死亡的关键词。情节上反复三次出现的"钱",暗示着杨绛与老王在交往中物质与精神的错位。理解了《老王》的反复之处可以真正深入理解杨绛的"愧怍"。

摘要： 散文阅读教学中,引导学生对文本进行解读是重要教学内容之一。一篇散文之所以成为经典,一定有它不同于其他文本的具体个性化特征,课堂教学应力求聚焦这个点,而不是面面俱到进行讲解。关于如何进行文本解读方面的文章有许多,许多语文教师也有自己的一套方法来引导学生进行文本解读。但是笔者发现在语文课堂教学实践中,在带领学生解读文本时.

摘要： 小学语文教材中散文所占比重很大,有人说,散文不是诗,却诗意盎然;不是小说,却生动曲折;不是议论文,却意蕴深刻。泰戈尔在给朋友的信中也曾经说:"诗就像一条小河,格律就是小河的两岸,有了两岸的限制,小河才流得曲折、流得美;而散文就像涨大水时的沼泽,两岸被淹没了,一片散漫。"这个比喻形象地揭示了散文的艺术表现特征。在散文教学中,如何把握散文的特点,带领学生体悟散文语言表达的魅力和独特韵味呢?笔者认为,教师应给学生充足的、安安静静的学习和体悟的时间.

摘要： 【教材分析】(一)单元目标1.感知课文内容,体会文章表达的情感,理解作者对生活的感悟和思考,丰富自己的精神世界。2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。(二)文本解读《背影》选自《朱自清全集》,是朱自清先生早期的散文代表作,是写人记事散文,有很强的抒情性。

摘要： 一、单元寄语世间景物千万,但是每个人所观景物皆有所不同,那是因为每个人观景时的情感有所不同。本单元的选文主要为散文及诗歌,其中选取的散文为《紫藤萝瀑布》及《一棵小桃树》,两篇散文语言优美,写景生动,作者运用了多种写作手法将"紫藤萝"和"桃树"形象可感地呈现在读者眼前,让读者能够仿若身临其境观赏如此美景;诗歌则选取了两首外国诗歌以及五首中国古代诗歌,这六首诗歌皆用隽永而饱含哲理的诗句表达了诗人对自然、社会、生命的深刻感悟。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 自然语言处理系统具有：场景设定部(10)，其解析输入的自然语言的语句，生成表示理解自然语言的主体的主体数据、以及表示主体行动的世界的一部分的场景数据，在场景数据中设定主体数据；状况变化设定部(11)，其解析输入的自然语言的语句，并设定场景的状况变化；正负情绪设定部(12)，其基于场景的状况变化，判定是否产生了对于主体而言有利的情绪即正情绪、或者对于主体而言不利的情绪即负情绪；以及含义解析部(13)，其基于产生的正负情绪进行含义解析。状况变化设定部(11)将在状况变化的前状态下作用于主体数据的价值和在状况变化的后状态下作用于主体数据的价值分别作为数值来获取。正负情绪设定部(12)计算前状态的数值与后状态的数值的差而计算出正负情绪。

摘要： 本发明属于软件工程技术领域，具体公开了一种语言资源数据库、语言资源管理平台以及语言资源管理系统。所述语言资源数据库与一具有管理所述应用程序的语言资源的功能的平台交互，所述语言资源管理平台中包括资源总表，所述资源总表以表格的形式将所述语言资源数据库的至少一部分内容显示在显示器上，通过编辑所述资源总表操作所述语言资源数据库。本发明的优点在于为应用程序本地化的工作提供了交互平台，使得开发者、译者和测试者能够操作同一数据库，减少数据(包)在反复传递和合并的过程中出现误操作。

摘要： 在语言处理装置(2)中，向量统合部(23)生成对与输入句对应的词袋向量和与输入句对应的意思向量进行统合而得到的统合向量。应答句选择部(24)根据由向量统合部(23)生成的统合向量，从询问应答DB(25)中选择与输入句对应的应答句。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 本发明提供一种语言练习用装置、语言教材以及语言练习用程序。其目的在于向语言学习者提供高效的语言练习机会并维持语言学习者的积极性。显示部(16)中显示有语言卡的束。各卡中记载有规定教师与学习者之间所进行的会话的信息。方向内容卡(30)中记载有规定用于决定球的方向的会话的信息。球杆内容卡(32)中记载有规定学习者决定高尔夫球杆种类的会话的信息。球杆距离卡(34)中记载有规定用于决定球的飞行距离的会话的信息。使语言卡显示于显示部(16)上，教师或者学习者基于语言卡的显示内容进行游戏。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。

摘要： 跨语言相关性判断装置，包括：数据库，其存储有包括多个句子的数据；关系判断单元，其计算在所述数据库中一特定词出现在输入的两个词之间的次数，并基于以计算出的次数为一假想空间中的坐标值的坐标的位置，判断所述两个词在概念上是否为层次关系或并列关系，所述假想空间具有表示所述特定词的出现次数的轴。