教辅资料

摘要： 李莉荣,1979年生,四川绵阳人。北京师范大学教育硕士,中学语文高级教师,新疆维吾尔自治区教学能手,新疆实验中学教研室主任。主持并参与课题5个,参编《名著阅读》系列丛书一套,主编教辅资料一本。

摘要： 何为名著?顾名思义是指具有推崇价值的、有名的作品。经典文学名著的价值在于典范语言的熏陶,在于心灵的滋养,在于对人类精神的终极关怀。尤其是在核心素养背景下,其已成为提升学生核心素养的重要组成部分。但在具体的课堂中,其价值和意义并未得到有效运用。学生对于名著阅读普遍存在兴趣不浓、理解肤浅的现象。据调查,大多数学生阅读名著的动机是为了完成教师布置的任务,更多的是出于应试的需求,只是熟悉、背诵教辅资料中罗列的相关知识,即使阅读也只停留在对小说中相关人物和故事情节的粗略了解上,对于名著中的文化及思想精髓并没有进行深入了解。在日常教学中,相当一部分教师也只是从应试的角度出发,针对题型让学生进行相应的积累、背诵,并没有对学生进行具体阅读方法的指导,更没有引导学生深入发掘名著的真正价值,导致学生看似读了很多书籍但收效甚微。那么,如何在日常的语文教学中充分发挥名著阅读的价值呢?对此,笔者以《水浒传》为例,在名著阅读教学中进行初步探究。

摘要： 《桃花源记》是各版本教材必选的一篇文言名篇。笔者曾使用过人教版、张志公版、语文版三种版本,对比其注释,发现只有人教版对“落英缤纷”中的“落英”作注,即“落花。一说初开的花”。但在教师用书上,均将其译为“落花纷纷”,在各种教辅资料上也是如此。

摘要： 在新课改的时代背景下,教辅作为一种重要的教学辅助手段,正在朝着多元化方向发展。教辅资料占据出版市场的比重很大,但近年来却出现了“跟风”日趋严重和质量参差不齐的现象。教辅资料的编辑人员需要不断提高职业素养,明确市场定位,使教辅走上品牌化、精品化路线。我国教育事业的发展势头迅猛,相应的改革措施也正有条不紊地实施,学生对教辅材料的品质需求也在不断提高。

摘要： 好的高考试题应该是“源于课本,而高于课本”,现实中,许多学生认为高考题源于课本外,深不可测,由此,学习中往往忽略教材知识,题海战术、沉迷于现行各种流传的教辅资料.实际上,课本是教学的根本,驾驭好课本,明确课本编写理念,整合课本内容,研究课本思想,发挥课本功效是教学的法宝.课本中的例习题是经典范例,很有教育价值.本文就研究课本例习题而命制2012年湖北卷一道高考题为例展开探讨.

摘要： 笔者曾受邀参加咸宁市名师工作室研讨活动,会上研讨了一节“一题一课”型的复习课.大部分教师在讨论中提出,中考前的数学复习课难上,认为复习课是“三无”产品,即“无教材、无教参、无教案”,因此许多教师往往依赖各类教辅资料搞“题海战术”,导致学生学习负担加重,阻碍数学素养的提升.而“一题一课”的课型就是让学生走出题海,减负增效.这种课型以一个问题为背景材料,深度挖掘问题的条件、结论和解决问题的思路,引导学生多角度思考,从知识体系的高度去变式拓展,探究新的问题解决方案,并提炼其中所蕴含的数学思想方法,揭示问题的本质.

摘要： 一、问题的提出教辅资料中有一道例题:工业酸性废水中的Cr_(2)O_(7)^(2-)可转化为Cr^(3+)除去,实验室用电解法模拟该过程,阴极为石墨,阳极为铁。

摘要： 在初中语文教学中,教师需要针对教材内容、教辅资料和试题等进行生动而全面的解读,这样才能促使学生理解知识点。教师的文本解读能力直接影响学生学习进步程度,也是对教师专业素养和学生认知能力进行考核的重要途径。保证文本解读的精准性、高效性以及快捷性,有利于学生信息采集质量,使其在学习和解决问题等方面的优势更加突出。文本解读的方法很多,取得的效果也会存在差异性,具体需要教师结合文本难度、学生解读能力以及教学目标等因素,在综合考量的基础上。

摘要： 统编教材五年级下册文言文《杨氏之子》,注释[示]“给……看”,一些教师和教辅资料因此把“示”所在句子的意思理解为“孔君平指着杨梅给孩子看,并说……”这样的理解,似乎能够把“示”所在句子的意思翻译出来,但是,却与文章语言风趣幽默的表达特色相差甚远。造成这种情况的根本原因就是“示”的注释出现了偏差。那么,怎样理解“示”的意思,才能体现课文语言风趣幽默的特点呢?

摘要： 到目前为止,笔者已经带了三届高三学生.由于经验所限,前两次在复习过程中均以教辅资料为主,教材为辅的复习方法.这种复习方法会导致许多问题,如不能按时完成复习任务、增加学生的负担、学习兴趣不浓、复习效率低下、师生互动缺乏等问题.鉴于以上出现的问题,笔者在第三次带高三学生时及时调整了复习方法,采用了以教材为主,教辅资料为辅的复习方法.在复习过程中对教材进行了整合.

摘要： 本发明提供了一种教辅资源数据的推送方法和教辅资源数据的推送装置，其中，教辅资源数据的推送方法包括：根据用户账号对应的标签信息和全部教辅资源数据的历史浏览记录，按照预设周期抓取与用户账号对应的目标教辅资源数据；根据目标教辅资源数据的属性信息进行排序并推送至用户账号。通过本发明的技术方案，提升了目标教辅资源数据的相关性和有效性，使得推送消息更合理化，改善了用户对推送消息的兴趣，有利于提升用户体验。

摘要： 提高制作演示用的幻灯片时的便利性。演示资料制作装置包括：资料生成部，其基于借助GUI(Graphical User Interface)的用户的操作，来生成能够配置文字或者图形的卡片状的对象，并将其配置于工作区上的同时，在多个对象之间设定顺序；以及资料播放部，其输出按照已设定的顺序输出对象的演示资料，在用户的操作下在一个对象上重叠其他对象的情况下，资料制作部制作在一个对象内配置了其他的对象的对象。

摘要： 本发明实施例提出一种资料产生装置、资料交换器以及资料产生方法。所述资料产生方法包含：透过资料交换器的第一传输埠接收具有第一线路速率的第一封包资料；透过资料交换器的控制电路复制第一封包资料以产生N个第一封包资料，并且将N个第一封包资料个别地传送至资料交换器的N个第二传输埠(N为大于一的整数)；将所述第二传输埠的N个第一封包资料个别地传送至资料交换器的N个第三传输埠；以及透过控制电路将所述第三传输埠接收的N个第一封包资料聚合为具有预定线路速率的第二封包资料，且预定线路速率大于第一线路速率。

摘要： 本发明公开了一种教辅资料智能批改的系统及方法，系统包括基础数据模块、拍摄模块、图像解析模块、区域分割识别模块、OCR批改模块、显示模块。本发明针对已经印刷好的教辅资料(可以是出版的教辅资料，也可以是教师已经完成录入、编辑并打印好的教辅资料)，提出一种智能批改的方案，不要求教辅资料上作任何标记，因此也不需要对教辅资料进行重新的编辑、打印，因此适应性强，不会增加额外的工作负担。利用本发明，老师布置教辅作业后，学生也可以提前实现批改，从而达到提前预习，及时备课的目的。另外，本发明可以实现教辅资料的智能批改，将极大地减少教师检查教辅作业的工作量，也可方便教师统计教辅作业完成情况。

摘要： 本发明公开的一种小学语文用教辅资料摆放装置，包括放置固定底座、分隔放置架、放置槽、支撑架、滑动按压组件和提拉摆放组件，分隔放置架设于放置固定底座上，分隔放置架呈均匀间隔设置，分隔放置架呈Z字形设置，分隔放置架两平行支杆与放置固定底座呈垂直设置，放置槽设于放置固定底座一侧。本发明属于小学语文技术领域，具体是一种能够进行多层摆放的同时，可以作为阅读支架使用，对教辅资料进行分层放置的同时，进行调整性的夹紧摆放阅读，解决了教辅资料摆放装置用途单一，不方便小学生查找和拿取的问题，同时能够方便多个小学生进行放置阅读，并且能够摆放各种文具，不占空间的小学语文用教辅资料摆放装置。

摘要： 本发明公开了一种教辅资料智能批改的系统及方法，系统包括基础数据模块、拍摄模块、图像解析模块、区域分割识别模块、OCR批改模块、显示模块。本发明针对已经印刷好的教辅资料(可以是出版的教辅资料，也可以是教师已经完成录入、编辑并打印好的教辅资料)，提出一种智能批改的方案，不要求教辅资料上作任何标记，因此也不需要对教辅资料进行重新的编辑、打印，因此适应性强，不会增加额外的工作负担。利用本发明，老师布置教辅作业后，学生也可以提前实现批改，从而达到提前预习，及时备课的目的。另外，本发明可以实现教辅资料的智能批改，将极大地减少教师检查教辅作业的工作量，也可方便教师统计教辅作业完成情况。

摘要： 本发明公开了一种用于制作教辅资料纸张的工艺，涉及造纸工艺领域，包括以下步骤，准备纸浆，提供足量的纸浆，将纸浆疏解后将纸浆分成两份，并且两份纸浆的质量比为2:1，向质量较大的纸浆中添加柔软剂，向质量较小的纸浆中添加纸张挺硬剂；添加香料；压合，在两侧外层薄纸之间放一张内层薄纸，内层薄纸放在外层薄纸的中间位置，然后将外层薄纸的侧边加压复合；裁剪，沿着复合纸的宽度方向均匀打孔。该用于制作教辅资料纸张的工艺，解决了现有的工艺制造的纸张只具备单一的印刷试题资料的功能，无法很好的标记教辅资料的使用进度，无法提供计算稿纸的问题，能够改善纸张的颜色，同时使纸张具有长效清新的香味。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教辅资料存放装置，包括装置主体和铰接于装置主体顶部的封盖，所述装置主体的内部设置有存放室，所述存放室的内部中间设有竖直向上、且内部中空的分隔板，所述分隔板将存放室分为左右两个收纳室，两个所述收纳室的内部下方均开设有放置槽，两个所述放置槽的后均延伸至装置主体的外部并铰接有盖板，且任一所述放置槽的内部设有防潮袋，本实用新型具有功能多样、存放的同时可避免教辅资料出现褶皱、可防潮防虫、使装置存放效果和使用效果好、且放置更加稳定等等优点，在思想政治技术领域具有很高的实用价值和推广价值。

摘要： 本实用新型涉及教师办公文具，公开了一种快速批阅教辅资料、试卷和答题卡的尺：包括主尺（1），所述的主尺（1）设有一个沿其长度方向贯穿主尺（1）厚度批阅答案的长方形孔（2），主尺（1）还设有沿其宽度方向贯穿主尺（1）厚度固定A4纸条正确答案的8条窄缝（3），所述的8条窄缝（3）是缝A1、缝A2、缝B1、缝B2、缝C1、缝C2、缝D1、缝D2。本实用新型的快速批阅教辅资料、试卷和答题卡的尺，能够批阅中小学各科目教辅资料、试卷和答题卡的选择、填空、判断、实验、计算、简答、文字表述等多种题型。主尺除去长方形孔和8条窄缝有很大的面积，能够按照各科教师教学需求增加图形和文字。中小学教师使用本尺批阅教辅资料、试卷和答题卡，能够显著提高批阅的速度，节省批阅的时间，降低批阅的出错率。

摘要： 本实用新型公开了一种教辅资料记录用收集夹，包括收集夹本体和多个分隔页，收集夹本体包括前封面、后封面和设置在前封面与后封面相对侧之间的固定部，前封面、固定部和后封面为一体成型，固定部的内端面上沿固定部长度方向可拆卸设置有多个环形活页夹，前封面与后封面之间设置有多个分隔页，分隔页将收集夹本体分隔为多个收集空间，收集空间内设置有多个书写页和多个放置片，放置片均位于书写页的后侧，分隔页、书写页和放置片的一侧边均设置有与环形活页夹相匹配的通孔，分隔页、书写页和放置片通过侧边的通孔套在环形活页夹上，并通过环形活页夹固定，放置片的正面和背面均设置有资料放置袋。本实用新型结构设计新颖，能够分类收集以及记录。