教育质量评价

摘要： 教育质量评价引导教育教学实践,决定着立德树人根本任务能否得到真正落实。国家颁布《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》,是新时代义务教育优质均衡发展的新起点,也是践行“以生为本”理念的价值指引、落实“五育并举”要求的实践规范,更是激发“内生动力”措施的行动指南。浙江省立足全省义务教育现状,拟构建以教育生态为核心的县域义务教育质量绿色评价体系,为开展县域教育质量、学校办学质量和学生发展质量评估做好基础建设,引导地方教育部门树立科学的教育质量观、学校树立科学的育人观,有效改进区域教学质量管理。

摘要： 如何激发和保持学生在大学治理中的参与动力,是中西方高校在教育治理中亟需深入探索和突破的问题。基于学生主体与学校场域两个维度,梳理学生参与大学治理的六大动力因素:主体态度、参与需要、自我效能、参与制度、民主沟通和信息反馈。以辽宁省8所高校在校生作为调查样本开展的实证研究表明:学生参与大学治理的六大动力因素之间呈显著正相关,学生参与行动的实现需要学生主体和学校场域的共同作用;不同学业阶段、不同政治面貌的学生在动力因素选择上均有显著差异;不同学科背景下的学生在大学治理信息反馈方面的动力选择有显著差异。为激发学生参与大学治理动力,高校应创建良性治理环境,营造基于身份认同的参与型校园文化氛围;维护学生权力,完善学生参与大学治理的制度;开辟民主沟通渠道,构建公开评议和意见反馈并行的治理模式。

摘要： 随着经济全球化的不断深入发展,高等教育的管理理念、管理制度、管理体系、管理模式等发生了较大转变。全球化发展给我国高等教育管理带来新机遇和新挑战,使其面临提升教育质量的重要使命。构建具有中国特色的高校教学质量评价与保障体系,是高校的共同追求。我国高等教育质量评价起步相对较晚,仍处于探索和发展初期.

摘要： 教育质量评价是教育教学工作的“指挥棒”,是现代教育治理的重要环节,是提高教育质量的重要手段。而小学教育质量评价是巩固提升并保障小学教育质量的有效方式,构建合理的小学教育质量评价体系和机制,对推进小学教育工作的健康发展具有关键的现实意义。小学教育质量评价主体包括行政职能部门、学校和社会。从多元主体的视角出发能充分反映各方的利益和需求,具有很好的指导和推动意义,以此推进并确保小学教育的效率和质量,让学生在小学教育阶段能够全面发展,促使小学教育事业不断发展。

摘要： CIPP模式称为决策导向或改良导向评价,由背景评价、投入评价、过程评价和结果评价四个环节组成,在教育科学研究及诸多相关领域得到广泛应用。文章以CIPP模式为理论基础对普惠性民办幼儿园教育质量评价进行探索,构建了普惠性民办幼儿园教育质量评价体系的框架,以为普惠性民办幼儿园质量管理、监控、评估以及普惠性学前教育决策提供参考。

摘要： 以OBE理论为指导,将教育投入与产出结合,构建OBE会计硕士教育质量自评体系,并对如何应用自评体系提出了建议,为完善会计硕士教育质量评价提供路径。

摘要： 2022年新冠病毒肺炎疫情在我国多个地区出现反复,中国学位与研究生教育学会在严格贯彻落实国家疫情防控工作有关要求的前提下,充分依托线上技术优势,克服疫情影响,多措并举,开展了一系列高质量线上活动。3-6月,学会以卓越工程人才、导师队伍建设、专业学位教育、教育质量评价等为主题举办了一系列线上交流研讨活动,共有近4万人次参加。

摘要： 为了解决目前高职城市轨道交通运营专业教育质量评价结果存在的客观性不足的问题,提出了高职城市轨道交通运营专业第三方教育质量评价方法。基于国家政策的要求和用人单位的需求,在研究了第三方评价的基础上,从评价主体、评价策略等维度研究了第三方教育质量评价方法的构建。最终表明,构建第三方教育质量评价体系,研究第三方教育质量评价方案,是高职城市轨道交通运营专业培养质量不断改进的保证。

摘要： 为解决区域义务教育质量发展不均衡问题,转变教育质量评价观念,改善“唯分数”“唯升学”等单一教育质量评价机制,助力有温度、有品质的济南教育之追求,济南市2015年制定了《关于开展济南市中小学教育质量综合评价工作的意见》,成立中小学教育质量监测中心,办公室设在济南市教育教学研究院教学质量评估部,正式启动全市中小学教育质量综合评价工作。

摘要： 教育质量评价能在改善高职院校教育水平和效果的实践中起到导向、诊断和基准的作用,成为连接高职教育理论与实践的纽带。高职教育质量评价观是影响高职院校教育质量评价价值取向的关键因素。根据高职院校教育质量评价的理论基础和客观需求,高职院校教育质量评价价值取向应向评价理念合发展性、评价主体合多元性、评价客体合自觉性、评价指标合逻辑性、评价方法合规范性等五个方面转变。

摘要： 目前专业硕士人力资本价值和教育质量评价与其快速发展是不相称的,同司时对专业硕士的人力资本价值及其目标学校的教育质量评价缺乏探讨.基于此,构建了基于人力资本能力——显性能力和隐形能力的专业硕士人力资本价值评价指标体系,基于问卷调查通过实例演示了如何运用BP神经网络对专业硕士人力资本价值进行评估,并对该过程的可靠性进行了检验.然后基于BP神经网络的隐含层输出评价了高校专业硕士的教育质量,从而指出目标学校在专业硕士培养中存在的问题,并给出了改进建议.分析发现,BP神经网络能够有效地评估专业硕士的人力资本价值,并能够基于这一价值对其所在高校的教育质量进行合理评价.

摘要： 本文首先阐述模糊数学的基本思想和对适用性的分析,应用模糊数学理论,把模糊综合评价方法具体应用到学校教育质量评价研究中,通过建立因素集、评价集、权重集构建了学校教育质量评价模型.然后在建立学校教育质量评价指标体系的基础上,以假设的问卷调查结果为例,应用模糊数学评价模型,得出学校教育质量的综合评价结果,并提出完善指标体系、科学确定权重、深化评价模型、认识评价结果的相对性等几点反思与说明.

摘要： 本文以主观幸福感强调的心理体验为核心,采用文献法和问卷调查法,从学生方方面面的生活领域中找到主要因素,得出初中生幸福感主要由正向情感和负向情感以及对学校、家庭和自我的满意度综合构成.从而提出初中生幸福感是指学生以学校生活和家庭生活为基础,由认知和情感交互作用而形成的,对自我存在状态和综合素质的积极的、复杂的、综合的主观心理体验.由此提出,通过评价把握中小学生幸福感的现状和趋势,为增进中小学生幸福感提供参考.并认为提升学生幸福感是教育目标的内在要求,教育质量评价要关注学生幸福感.

摘要： 分析了目前我国研究生教育逐年扩招的新形势下艺术类硕士研究生教育中存在的问题,有针对性地从培养规划与突出设计创意的教育特色、研究生的综合素质、教育质量评价体系、设计成果转化和加强研究生自主创业教育等方面提出解决这些问题的措施.

摘要： 本发明公开了一种教育质量综合评价云平台，中控模块获取蓝牙设备发送的广播报文，并查找所述蓝牙设备的位置，所述中控模块根据蓝牙设备位置和广播报文强度计算移动设备位置，并将移动设备位置发送至位置匹配模块；蓝牙设备管理模块包括多个蓝牙设备，蓝牙设备采集移动设备发送的广播报文后查找所述移动设备关联的物理地址，并将广播报文与物理地址关联后发送至数据服务器。本发明公开了一种教学质量评价平台，通过蓝牙设备进行室内定位，记录座位编号进行签到，同时通过视频采集进行验证，防止有漏签代签错签的现象，节省教师课前点名的时间，系统智能便捷，为提高教育质量提供助力。

摘要： 本申请的一个目的是提供一种用于诊断教育机构的教育质量的方法和设备。本申请首先配置用于诊断目标教育机构的教育质量的诊断模板，该诊断模板包括一个或多个诊断指标及每个诊断指标对应的指标赋值模型，然后根据所述诊断指标获取所述目标教育机构的教育质量数据，最后根据所述教育质量数据及所述诊断模板生成所述目标教育机构的教育质量诊断信息。与现有技术相比，本申请基于全面详尽的诊断指标，通过诊断模板来自动获取目标教育机构的教育质量数据，并能够提供对应的教育诊断信息，使得目标教育机构能够获得多数据分析结果、变化趋势、指导意见，减少人工成本，实现了更加精准有效的质量改进指导，有效协助教育系统整体质量的提升。

摘要： 本发明公开了检验区域教育质量均衡的方法、系统、装置及介质，属于数据分析处理技术领域，要解决的技术问题为如何实现检验区域教育质量均衡情况。包括如下步骤：基于自定义的教育指标构建教育指标库，并为每个教育指标配置指标系数；基于自定义的教育维度构建教育维度库；基于教育指标库和基于教育维度库，随机抽取待检验学校，基于抽取的待检验学校以及待检验学校的检验数据构建检验学校集合；基于教育维度对所述两个学校的教育指标进行数据比对，得到两个学校之间教育指标综合差异系数，基于校验学校集合中学校之间的教育指标综合差异系数判断所述校验区域教育质量均衡情况。

摘要： 本发明公开了一种基于综合评价分析法的教育质量评价分析方法，其步骤包括：对问题建模提出合理假设及符号说明；将与教育质量评价相关的抽象指标具体化为多个数据指标，运用无量纲化处理方法得到标准化数据；确定教育质量评价分析流程图；运用主成分分析得到指标层的综合得分；根据熵值法确定各个指标的权重；通过综合分析算出多个地级市的综合得分，并据此教育质量进行综合评价；对综合评价做显著性分析；最后运用敏感度分析确定对综合得分有较大影响的关键性指标。本发明有效利用综合分析法在处理多种因素时的综合评价分析能力，将其应用于本科教育质量评价分析问题，并基于显著性分析和敏感度分析对评价指标影响力进行判定及关键指标确定。

摘要： 本申请实施例公开了一种教育质量评价数据采集方法及系统，所述方法包括：在数据库中选择第一目标评价项目和第一目标评价对象；根据所述第一目标评价项目和所述第一目标评价对象，确定与所述第一目标评价项目和所述第一目标评价对象相关联的评价模型；在与所述第一目标评价项目和所述第一目标评价对象相关联的评价模型中选择第一目标评价模型；将所述第一目标评价模型发送至所述第一目标评价对象；接收所述第一目标评价对象发送的调研信息，所述调研信息为所述第一目标评价对象根据所述第一目标评价模型完成的作答信息。采用本申请实施例所提供的技术方案，可以实现评价模型点对点发放，提高评价模型编制自由度、数据采集精度。

摘要： 本发明公开了一种用于学前教育质量评价的儿童多项能力评分方法及系统，包括：按照学前教育五大领域定向划分测试题集，并构建知识库；利用AR或VR技术将测试题集中的每个测试试题场景化；定向采集被测试儿童回答当前测试试题过程中的相关指标数据；将指标数据按类型进行量化存储，作为原始数据；利用AI技术提取原始数据中的特征数据；调取知识库中与特征数据相匹配的考察知识点，并根据考察知识点确定分数计算方法；利用分数计算方法获得当前测试试题所涉及的各个考察知识点的打分值；定量地计算并输出最终打分值，根据最终打分值定性地输出评价结果和指导意见。本发明能够对学前教育质量进行客观、自动化、且智能化的评价。

摘要： 本发明属于教育评价技术领域，公开了一种基于区间模型的研究生教育质量评价系统及方法，所述基于区间模型的研究生教育质量评价系统包括数据采集模块、数据处理模块、中央控制模块、指标确定模块、指标权重确定模块、检验模块、质量等级划分模块、质量等级得分计算模块、教育质量区间模型构建模块、评价模块以及结果输出模块。本发明从成绩、成绩变化、投稿、项目、奖项以及专利或知识产权等多方面衡量研究生一学年或整个研究时期的成绩，并对研究生的优秀级别进行划分，通过某高校或某老师带的所有研究生的等级评判该高校或该系别的研究生教育质量，评价指标全面，评价客观，权重设置合理，能够有效的对目前研究生的教育质量进行评价。

摘要： 本发明公开了一种基于主成分分析的教育质量评价方法，其步骤包括：对问题建模提出合理假设及符号说明；制定相关的量化指标和计算依据；经过聚类分析算出各指标之间的相关系数；基于主成分分析模型，对9个指标提取得到累计贡献率95％的主成分，通过计算每个主成分的指标系数和成分贡献率，最终得到主成分综合评价模型。对评价模型的显著性进行检验，进行R形聚类，再采用Q型聚类分析对每个变量的数据进行标准化处理。确定评价体系的最关键指标，通过改善该指标可以各个地方本科教育发展差异。本发明有效利用主成分分析法在处理多种因素时的综合评价分析能力，将其应用于本科教育质量评价分析问题，并基于因子分析对评价指标影响力进行判定。

摘要： 本发明公开了一种中小学教育质量综合评价系统，包括数据服务器、登记模块、交互模块、语音记录模块、质量评估模块；定位模块用于确定移动设备位置，定位模块根据多个蓝牙定位设备发送的强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置；位置匹配模块获取移动设备位置，并从数据库中调取座位位置，位置匹配模块匹配移动设备位置和座位位置。本发明公开了一种教育质量评价系统，通过蓝牙设备进行对学生位置进行定位，当学生起立回答问题时，压力传感器采集座椅上的压力变化，并通过录音设备记录学生回答问题，与问题编号关联存储，供教师在课后获得课堂反馈信息，并针对不同学生的课堂回答状况做到有针对的安排教学任务，提高教学水平。

摘要： 本发明公开了一种模糊数学国际科研教育质量评价方法，其基于模糊数学理论，根据其基本思想和适用性分析，将模糊数学方法应用于研究生国际科研教育质量评价，考虑评价过程的随机性、评价主体的多样性和评价标准的模糊性，尝试构建研究生国际科研教育质量评价模型。