教育认识

摘要： 信息化时代,汉字的使用、书写工具、信息传递手段等都在发生着深刻的变化,人们对书法的观念理解、书写表达和学习方法也发生了一定改变,从而导致小学书法教育教学中新问题的出现。但是,书法教育的传承民族优秀文化血脉、培育学生个性品质、涵养学生艺术情操等意义是人们一致认同的,在新技术与教育紧密而高速融合发展的今天,书法教育借此东风有效提升教学效率,运用技术机制激发书法学习兴趣、开拓书法学习方法,与时俱进,将现代技术与传统书法进行创新整合,为教师的高效教学和个性课堂提供契机,为学生高雅艺术学习和综合素质发展提供支持。

摘要： 面对人类教育认识,我们的认识论追求应该是对以下问题的回答:其一,教育认识领域是如何产生的,它是否与教育活动相伴而生?其二,作为教育认识对象的教育究竟是什么?其三,作为动词的教育认识意味着什么,它究竟在追求什么?其四,我们应该如何看待教育认识的主体?作为对上述问题的回应,我们从考察世俗意义上的教育认识出发,运用哲学思辨的方法,获得了关于人类教育认识如下基本判断:“教育世界”是教育认识在哲学认识论意义上的完全对象;在根源和整体的意义上,教育研究才是人类教育认识的基本存在方式。教育认识是与人类生存和发展相联系的创造性劳动,既然如此,教育认识者自然要拥有劳动的理性,要知道自己是为了求教育之知、为教育之用而在,知道自己必须进行发现、发明和创造,并知道自己应该通过教育认识获得教育的道理。

摘要： 教育认识的历史就是教育认识者的历史,但它们又是性质不同的两个问题。我们只能从一切历史均是人的创造上说,两者势必相互纠缠,但问题是教育认识者在通常的教育认识历史中,最终只是承载了人类对创造者尊敬的一个符号。借助于历史哲学的思辨,可以发现以下四种形态构成了教育认识者的演化历史,它们分别是:具有教育意识和教育方法思考能力的一般教育行动者,具有教育反思和理念建构能力的卓越教育行动者,自觉担负教育行动和教育认识双重责任的行动者兼认识者,以及脱离教育行动的、职业的教育认识者。

摘要： 教育的形而上学是一般形而上学的认识论应用,它延续哲学本体论的思维,思考教育世界的统一性问题,回答教育世界归根到底统一于什么.完备的教育形而上学至少要具备以下要素:(1)一切可被称为教育的事件分有的教育本体;(2)教育本体的优秀载体;(3)教育本体与其载体尤其是优秀载体结合的机制.由上述三个要素构成的教育形而上学是一个被揭示的教育意念,在理性的世界寻求利于其自我实现的行为载体,进而与之结合成为现实教育的思维过程.这样的教育形而上学,将有助于人类教育认识成果的组织.

摘要： 教育本质问题是教育理论和实践领域的经典问题,改革开放以来的教育本质论争为当代教育理论建设和教育实践建构提供了发展助力.教育本质研究已形成了两个研究重心:一是关于教育本质的研究;二是关于对教育本质认识的研究.教育本质研究将是伴随教育学术发展的永恒论题,已有研究明晰了教育本质研究的基本论域、主要思路和典型范例,也为今后的研究提供了思路和挑战.未来的教育本质研究应更注重对教育的存在方式、教育本质认识路径等问题的探寻.

摘要： 为了办好京师皖学,学习日本学校的教授管理之法,吕佩芬于1907年赴日进行了为期三个月的教育考察,并将考察见闻一一进行记录,整理出版为《东瀛参观学校记》。经过考察,吕珮芬对日本先进的教育理念有了一定的认识,并将考察成果应用到办学的实践中去,推动了中国新式教育的发展。

摘要： 教育认识是作为主体的人对作为客体的教育的能动辨明,以及在辨明过程中获得的教育见解、观点或思想。教育认识的首要因素是主体与客体,然后是起点、过程和结果。从教育与社会和人的三边关系看,教育认识的立场往往处于社会立场或人的立场摇摆之中。春秋战国和古希腊古罗马先哲的教育认识具有历史代表性,其中儒家、墨家、法家及昆体良的教育认识总体上体现了社会立场,道家及古希腊三哲的教育认识总体上体现了人的立场。分析东西方早期具有代表性的教育认识的目的在于超越教育认识的时空阈限,反思教育认识与人类生命之间的深层关系。

摘要： 一、问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“数学是人类文化的重要组成部分”“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中,教材可以适时介绍数学史资料”,充分肯定了数学的文化价值,特别强调了各学段都要注重数学的文化价值。但在实际教学过程中,由于教师自身数学文化素养、教学资源、教学进度等原因,数学文化教育的实践仍存在许多问题。

摘要： “亲子教育”是个永远值得人们探讨的话题，因为它关系到一代人的成长，更关系到一个国家的未来。有人说“孩子照书养”，有人说“孩子照猪养”。著名的亲子教育专家却说：其实养孩子除了要用爱，还要善用“技巧”。

摘要： 提供了一种从接收数据生成广播内容物播出单的播出单生成方法。方法包括如下步骤：预先抽出广播内容物特征保存于内容物特征文件，将广播内容物关联信息保存于内容物信息数据库；抽出接收数据特征而保存于广播特征文件；通过对照内容物特征文件和广播特征文件数据来检索给定种类广播内容物；若给定种类广播内容物名被判明则将对应于给定种类广播内容物的数据作为检索结果文件保存；从检索结果文件与内容物信息数据库生成给定种类广播内容物播出单。

摘要： 本发明涉及计算机语言认识教育系统的MFCC倒谱系数计算方法，对于失语症患者的康复治疗中需要使用语音识别技术，针对失语症患者语音信号发音断断续续的特点，实验以孤立字或者简单词为识别单位，即直接取孤立字、简单词为识别单元。目前的识别方法有以下几种：动态时间归正的识别技术；矢量量化（VQ）算法；隐马尔科夫模型；而上述模型的建立时，语音特征参数的提取及提取算计是模型建立的重要环节，也语音识别系统的识别率高低的关键，现在的计算机语音识别系统存在识别率低，或者评估结果准确率低，且不能进行康复训练的问题。

摘要： 本发明提供声音认识装置、机器人、声音认识方法以及记录介质，用于减低周围的声音带给声音认识的精度的影响。声音认识装置(100)认识用户(发声者)的嘴的活动。另外，声音认识装置(100)检测自装置的周围的声音当中的噪声音。然后，声音认识装置(100)基于用户的嘴的活动和自装置的周围的声音当中的噪声音来控制声音认识定时。

摘要： 提供了一种从接收数据生成广播内容物播出单的播出单生成方法。方法包括如下步骤：预先抽出广播内容物特征保存于内容物特征文件，将广播内容物关联信息保存于内容物信息数据库；抽出接收数据特征而保存于广播特征文件；通过对照内容物特征文件和广播特征文件数据来检索给定种类广播内容物；若给定种类广播内容物名被判明则将对应于给定种类广播内容物的数据作为检索结果文件保存；从检索结果文件与内容物信息数据库生成给定种类广播内容物播出单。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明公开了两种通过口服二甲双胍方式富集到的肠道微生物阿克曼菌(Akkermansia muciniphila，AKK)和唾液乳酸杆菌(Lactobacillussalivarius,LS)，发现这两种菌都可以显著提高老年小鼠的认识水平；综上，本发明提供的AKK菌和LS菌可以通过降低机体的炎症因子(IL‑6和TNFα)水平，最终提高机体的认知水平水平，逆转认知衰老表型。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿教育人物认识识别装置，其组成包括：支撑底座，支撑底座顶面一端设置有支撑立板，支撑立板前表面开设有方槽，方槽中间处通过隔板隔开，右侧方槽四角处固定安装锁紧件，锁紧件之间装夹视频播放器，滚筒一和滚筒二之间设置幕布，支撑立板右侧面固定连接电机固定板，正反转电机输出轴与滚筒一连接，电机输出轴上固定安装主动轮，滚筒二左侧通过转轴固定安装从动轮，主动轮与从动轮之间通过皮带连接，支撑立板后表面均匀开设有凹槽，凹槽底部对应设置有标记卡，支撑底座前侧面上设置有抽屉，支撑底座后侧面上固定安装控制开关。该装置结构设计合理，操作起来方便快捷，可以很好进行幼儿人物认识识别教育。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用认识盘，包括磁铁存放盒、吸附板、底板、曲形支撑杆、播放器和卡扣固定块，所述底板一侧表面嵌入固定有吸附板，所述底板另一侧表面固定有固定块，所述固定块内部均插接有转动轴，所述转动轴上安装有曲形支撑杆，所述吸附板表面下端固定有磁铁存放盒和播放器，所述磁铁存放盒顶端一侧通过合页链接有盒盖，所述盒盖下表面一端固定有卡扣固定块，所述卡扣固定块底端一侧固定有卡扣，所述磁铁存放盒表面固定有卡扣，所述播放器连接有电源线，所述电源线一端连接有插头。本实用新型通过设置磁铁存放盒将磁铁进行收集，防止磁铁掉落，儿童误食，同时可将插头连接于手机上，通过播放器播放儿歌，提高儿童学习的兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育认识用展示板，包括柜体，所述柜体的下表面位于四个边角处固定连接有滚轮，所述柜体的上表面固定连接有支撑架，所述支撑架的一端固定连接有展板，所述展板的上表面固定连接有音频装置，所述展板的前侧表面开设有第一凹槽，且第一凹槽的内侧活动连接有转盘，所述转盘的左侧位于第一凹槽的表面固定连接有固定架，所述固定架的内侧固定连接有弹簧装置，所述展板的前侧表面活动连接有储物格。本实用新型在教学后，黑板可以让小朋友进行二次书写，可以增加知识记忆，提高了学习效率，电动伸缩杆可以升降黑板的高度，根据不同小朋友的身高进行对黑板调节高度，可以满足不同的需求，提高了实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育认识用展示板，包括支撑机构与限位机构，所述支撑机构上安装有与其相互配合使用的限位机构，所述支撑机构包括支撑座、移动轮、支撑杆、安装板、转轴、转盘与放置卡框，所述支撑座底部的左右两侧均固定安装有对称设置的移动轮，所述支撑座顶部的中点处固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部固定连接有安装板，所述安装板正面的中点处通过连接轴承转动连接有与其相适配的转轴，所述转轴的正面固定连接有转盘。本实用新型通过支撑机构与限位机构之间的相互配合，实现了一种学前教育认识用展示板，方便对展示板进行旋转展示，而且能够对不同的展卡进行批量展示，从而方便了教师的教学，提高了教学质量。