教育生涯

摘要： 在几十年的教育生涯中,我一直在思考几个问题——何为优质教育?如何办好优质教育?怎样在县中办好优质教育?这也是每一个基层教育者永恒的追问。上世纪80年代中期,我从家乡的县中毕业,师大毕业后又回到县中教书,迄今曾在五所高中工作过,其中有四所是县中。可以说,县中的教育教学贯穿了我的教育人生。这些经历在带给我丰富人生体验的同时,也让我深刻地认识到了其中的缺陷和不足,产生了研究县中教育的使命和责任。

摘要： 思考与追问2013年8月,我带着对新领域的未知,走进济南市天桥区影壁后街学校,开启了教育生涯的另一番体味:第一次接触特殊儿童群体,第一次经历没有跨行的转行,第一次做特教学校校长……经过多角度观察,我发现了以下问题——问题一(生源):随着天桥区随班就读工作的开展,越来越多的残疾儿童进入普通小学就读,特教学校中重度残疾学生占到在校生的绝大多数,更常见的是伴有精神类残疾和其他综合类残疾的学生。

摘要： “在我的教育生涯中,一直在思考几个问题--何为优质教育?如何办好优质教育?怎样在县中办好优质教育?”在石门中学校长李卫东心里,教育是非常朴素的。正如钱钟书先生所说,“大抵学问是荒江野老屋中,二三素心人商量培养之事”,教育是一群志趣相投的素心人做的大学问、大事业。在李卫东看来,正是朴素的教育才需要反复实践、探索、总结、提炼,学生远走高飞,老师原路返回。

摘要： 作家林清玄说:“花开是一种有情,是一种内在生命的完成。”“做好一朵花,就努力绽放;做好一个人,就茁壮成长。”成长,是为了使自己活得有价值。成长是一种光荣,亦是一种幸福。人的一生可以完成多次成长。许多优秀教师在自己的教育生涯中完成了多次成长,但也有教师一次成长都没完成,“倒”在了成长的路上。如果没有成长,何谈个人价值的实现?我们无法改变外部环境,但可以改变自己,只管努力向上成长,在成长中收获思想和智慧。

摘要： 何叔衡,字玉衡,号琥璜。1876年5月27日出生于湖南省宁乡县沙田乡杓子冲一个农民家庭。1902年,26岁的何叔衡考中秀才,县衙委任他去掌管钱粮,但他深感“世局之汹汹,人情之馈馈”,于是拒绝官衙任命,开启了自己10年乡村私塾的教育生涯。在旧环境中成长的何叔衡没有落入封建制度的窠臼,他关心时局,心忧国家,积极探求教育与民风变革之路,以期用先进的思想文化开启民智。他执着而炽烈地追求真理,反复鉴别比较改造社会的各种学说,最终毅然选择走上无产阶级革命道路,成为一名坚定的马克思主义者。

摘要： 1988年,从武汉市第二师范学校毕业后,我被分配到母校的附属小学工作,也就是今天的武汉小学。算起来,今年是我在武汉小学工作的第35个年头。在这段教育生涯中,我从未离开过学校。尽管2003年至2004年在武汉市教科院工作了21个月,但在这期间,我仍然坚持每周回学校给孩子们上课。教师,是我一辈子的身份和名片。

摘要： 今年是2021年,距离我大学毕业参加教育工作已有十年时光。这是我教育生涯中的第一个十年,在这十年里,我经历了考编的失败与成功,体验了教育的欢乐与悲伤,磕磕绊绊,高高低低,一路走来,深一脚浅一脚,谱写了一曲不平凡的成长之歌。

摘要： “习惯养成”思想是叶圣陶几十年教育生涯始终如一的主张,是其教育思想的核心内容之一,自然也是其语文教育思想的重要组成部分。吕叔湘在给《叶圣陶语文教育论集》所作的序中写道:“通观圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质:语文是工具,是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务:教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”[1]本文将梳理叶圣陶“习惯养成”思想的形成和发展过程,概述其主要内容,并探究其丰厚的教育学意蕴。

摘要： “要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”陶行知先生的教育理念,一直指引着我前进的方向。30年教育生涯中,我担任了25年班主任,我爱每一个孩子,享受跟他们在一起的时光;我也爱课堂,上好每一堂课是我的职责和使命。我是一名平凡而普通的小学语文教师,积极践行着“学高为师,身正为范”的准则,追求着“千教万教,教人求真”的境界,在教育行者的路上努力着、探索着、幸福着。

摘要： YR自小学五年级至初中,沾染上打架、说脏话等坏毛病。在优秀乖巧的姐姐面前,YR的种种行为就是妈妈口中的“流氓作风”。这样的少年落到任何班主任手里,都足以在其教育生涯刻上烙印。当然,班主任如果能引导这样的学生成长,那么,既“拯救”了花样少年,也能使自己的班级管理技能快速提升。下面就让我们来看看引导这名少年成长的五个“锦囊妙计”。第一计:转“批”为“赞”我看到YR的第一眼,就知道他是一匹难以驯服的野马——整个人趴在桌子上,眼神里满是不屑。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明涉及职业规划设备，具体是一种职业生涯规划用的指导信息承载架，包括支撑底座，支撑底座内部安装有移动板，移动板两端通过高度调节机构与支撑底座滑动连接，移动板上安装有密封箱，密封箱上转动安装有第一转轴，第一转轴上安装有驱动机构；第一转轴顶部安装有旋转板，旋转板底部设置有安装板，旋转板上安装有转动展示机构；转动展示机构包括安装组件，安装组件包括第二转轴，第二转轴一端安装有第二驱动组件，另一端安装有连接板，连接板两端设置有安装杆，安装杆上安装有连接组件，连接组件上安装有展示组件，本发明可以有效地方便调节承载架的方位，这样可以更好地方便设备的使用。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，具体为AI智能职业生涯规划系统，包括用户端与后台系统，所述用户端包括开始模块、提交测试模块、多职业/岗位选择模块、修改简历模块与学习模块，所述后台系统包括MBTI测试模块、霍兰德职业测试模块、GABT测试模块、AI智能职业/岗位匹配模块、AI简历生成模块、职业/岗位晋升规划模块、学习计划模块、学习库模块评分系统模块。本发明通过MBTI测试模块、霍兰德职业测试模块和GABT测试模块对用户进行测试，可以对用户进行全方位挖掘潜能，配合中期的学习模块以及学习库模块辅佐用户学习可以快速提升个人职业能力。

摘要： 本实用新型公开了宣传栏技术领域的一种职业生涯规划教育宣传装置，包括安装框、安装板、背板、长轴、压块、夹持空间，安装板上下两侧各设有一推板，且其由平移机构驱动其朝安装框的敞口侧水平移动，进而使推板推动压块上端部，使压块绕长轴轴向转动，以使压块的下端部朝安装框内侧摆动。通过将宣传海报卡入背板与压块之间，再由安装板朝安装框敞口侧移动，使得压块的下端部朝安装框内侧摆动，进而能够与背板配合以共同夹紧宣传海报，操作便捷，宣传海报的更换也较方便，通过设置平移机构来驱动安装板移动，这样使得无需人工方式来移动安装板，进一步方便操作，且在宣传海报安装时，使得不会对宣传海报卡入安装框内的过程产生干涉。

摘要： 本实用新型公开了存储装置技术领域的一种生涯教育现状调查数据存储装置，包括外壳、USB插口、防护罩、伸缩柱、凸出部、滑动腔，所述防护罩远离外壳一侧的上下两侧内壁上各设有弹性膜片，两个所述弹性膜片之间具有缝隙，所述防护罩由弹性驱动单元驱动其朝外壳长度方向外侧移动，进而对所述USB插口进行防护。防护罩通过伸缩柱在凸出部的滑动腔内滑动，进而实现对USB接口进行防护，另外在使用时，直接将USB接口插入计算机的插座内，随着插入的进行，防护罩将自行移动，并使USB接口露出，使USB接口能够正常使用，使用完毕后，拔出外壳后，通过弹性驱动单元驱动防护罩移动，使得防护罩能够移动并对USB接口进行防护。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业生涯规划教育宣传装置，包括底座和移动轮，所述底座的底端固定连接有移动轮，所述底座的顶端固定连接有支撑座，所述支撑座的一端设置有辅助收纳结构，所述支撑座的一侧设置有辅助固定结构，所述支撑座之间设置有辅助调节结构。该大学生职业生涯规划教育宣传装置通过设置有辅助调节结构，辅助调节结构包括第一固定块、第二固定块、装配孔、连接扣、固定槽和固定螺栓，将第一固定块从收纳槽中翻转至外，根据宣传页的长度，可将第二固定块从第一固定块的内部抽拉出进行调节，调节好后，利用固定螺栓进行固定，之后将连接扣卡接在固定槽上即可，这样在使用时更加适用，解决了不便于根据宣传页的长度进行调节的问题。

摘要： 本实用新型涉及存储装置技术领域，尤其为一种中学生生涯教育现状调查数据存储装置，包括壳体，所述壳体内侧中部滑动连接有U盘，所述U盘上端固定连接有USB接头，所述U盘下端固定连接有USB接口，且USB接头和USB接口均与壳体滑动连接，所述USB接头上端和USB接口下端均滑动连接有堵块，且堵块与壳体滑动连接，所述U盘左右两端的中部均固定连接有固定块，本实用新型中，通过设置的固定杆、卡块、弹簧、堵块和固定块，把固定杆向内按动，卡块挤压弹簧，把卡块挤压至固定块中的凹槽中，推动下端的堵块，就可以把USB接头的一端从壳体中推出，拔下USB接头上的堵块，把USB接头入电脑中即可读取或是存入，把U盘设置成这样是为了防止外部的灰尘影响U盘的读取。

摘要： 本实用新型提供一种大学生职业生涯规划教育宣传装置，涉及新型宣传栏清洁技术领域，包括两个支撑杆和清洁装置，支撑杆的上方固定连接有宣传框，清洁装置括凹槽，宣传框的内壁开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有四个滑轮，滑轮的中轴通过连接杆两两连接，且两个连接杆远离滑轮的一端连接有固定块，其中一个连接杆远离清洁辊的一侧设有滑动槽，滑动槽的内壁固定连接有卡块，卡块的下方设有斜板，斜板的表面固定连接有第一弹簧，斜板的下方设有滚轮，所述滚轮的中部设有推动杆，滑动槽的表面插有螺纹杆，螺纹杆靠近滑动槽的一侧与斜板接触，此装置可以擦拭玻璃全部面积，解决了人工擦拭效率低下和漏擦的问题。

摘要： 本实用新型涉及大学教育技术领域，具体为一种大学生职业生涯规划及创新创业教育用辅助设备，包括一对底座，底座之间通过连接杆连接，且底座的上方通过螺栓固定安装有第二升降装置，第二升降装置的输出端通过螺栓固定安装有底板，且底板的上方放置有输入装置。有益效果为：本实用新型设计的大学生教育用辅助设备能够有效的取代现有的课桌，从而利用自身便于使用的结构设计帮助师生开展教学活动，具体来说可以通过第二升降装置快速的改变整体的高度，方便师生之间进行面对面交流以及学生浏览黑板上的内容，同时该装置还能够通过转动放置板来快速的平摊所需要浏览的资料并方便了纸质文件的书写。