教育生态化
教育生态化的相关文献在1997年到2022年内共计77篇,主要集中在常用外国语、教育、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究
等领域,其中期刊论文77篇、专利文献636027篇;相关期刊65种,包括青年时代、才智、东华理工大学学报(社会科学版)等;
教育生态化的相关文献由88位作者贡献,包括于璐、何睦邻、刘潇等。
教育生态化—发文量
专利文献>
论文:636027篇
占比:99.99%
总计:636104篇
教育生态化
-研究学者
- 于璐
- 何睦邻
- 刘潇
- 刘艳峰
- 华启和
- 孙萍
- 邢红军
- 万妮
- 万妮1
- 丛何
- 丰娜
- 于慧
- 于海淼
- 关红梅
- 冯文全
- 刘冬威
- 刘贵华
- 吴丽秋
- 周丽芳
- 周本红
- 姜媛媛
- 孙刚
- 岳伟
- 崔茜
- 张大均
- 张忠迪
- 张旭
- 张晓琴
- 张艳
- 张高峰
- 彭凌玲
- 彭勃
- 徐新民
- 徐静1
- 房岩
- 方宇波
- 李嘉
- 李岩
- 李志君
- 李晓超
- 李美
- 李训贵
- 杜娟
- 杨嘉珈
- 杨红辉
- 杨超有
- 杨迪
- 梁金玉
- 武娜
- 汪双飞
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钟文艳
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摘要:
随着政治经济的发展,人们对教育的要求也在不断提高,教育生态观也渐渐成为当今教育的一个重要指导思想。教育生态观是将生态观引入教育系统发展而来的,包括教育目标、教育内容的生态化等方面。而在我国传统的学前教育中,已经存在教育生态观的萌芽,目前我国学前教育发展中的教育生态观主要体现在课程方面,教师应该在以幼儿为本的基础上,推进幼儿的全面发展,充分利用当地资源融入课程内容,遵循幼儿规律将课程游戏化,幼儿园应该转变自身办园理念,从而充分落实课程的生态化来发展我国的学前教育事业。
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李美
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摘要:
随着素质教育的发展和新课改的实施,生态课堂作为具有较强实效性的新型课堂形式,以更加先进、动态和科学的教育理念对英语课堂进行武装。生态课堂不仅尊重学生的教学主体地位,还能从师生关系和教学设计等层面对其教学细节进行不断优化。由尹平编著、知识产权出版社出版的《基于教育生态化的英语教育教学实践》一书,基于对教育生态化的理解和阐释,以生态学原理为研究基础,结合大学英语课堂教学的实践经验,从师生关系和教学环境等层面出发,对生态化英语课堂的教学策略及方法展开讨论与研究,以期能为高校英语课堂教学的可持续发展助力。
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于璐
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摘要:
我国各个领域生态化发展的进程中,教育领域的生态化受到广泛重视,主要是从生态学的角度对教育发展需求、人才需求、教育可持续发展的需求等进行分析,通过相应的教育手段满足教育的生态化需求.在教育生态化发展的环境背景下,高职英语教育要想实现可持续发展的目的,就应结合教育生态化的发展特点、高职英语教育存在的问题,采用有效性的手段开展教育活动,在促使高职英语教育可持续发展的同时,为后续进步夯实基础.
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刘艳峰
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摘要:
基于教育生态化的视角来考虑,高职英语教育可持续发展理念越来越受到我们国家教育部门、社会各界人士的关注.在高职英语教学过程中,只有树立正确的教育生态意识,进一步构建满足社会需求为目标的英语课程体系,创新教学体系,改变传统的教学方式,建立健全高职英语教育课程评价体系,整体提高高职英语老师的队伍建设,才能进一步保持高职英语教育可持续发展.所以,该文就来分析教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示分析.
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刘艳峰
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摘要:
基于教育生态化的视角来考虑,高职英语教育可持续发展理念越来越受到我们国家教育部门、社会各界人士的关注。在高职英语教学过程中,只有树立正确的教育生态意识,进一步构建满足社会需求为目标的英语课程体系,创新教学体系,改变传统的教学方式,建立健全高职英语教育课程评价体系,整体提高高职英语老师的队伍建设,才能进一步保持高职英语教育可持续发展。所以,该文就来分析教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示分析。
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于璐
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摘要:
我国各个领域生态化发展的进程中,教育领域的生态化受到广泛重视,主要是从生态学的角度对教育发展需求、人才需求、教育可持续发展的需求等进行分析,通过相应的教育手段满足教育的生态化需求。在教育生态化发展的环境背景下,高职英语教育要想实现可持续发展的目的,就应结合教育生态化的发展特点、高职英语教育存在的问题,采用有效性的手段开展教育活动,在促使高职英语教育可持续发展的同时,为后续进步夯实基础。
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蔡明
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摘要:
主持人语提及生态教育,至少会有如下的解读:一是关于人与环境的教育。其宗旨是推进生态文明建设,关注环境治理、国计民生、国家发展、地球未来。二是关于教育生态学。即运用生态学的原理与方法观照、研究教育现象与规律的科学;其宗旨让教育生态化,注重办学方向、学校理念、三风建设、教育价值、考试制度、课堂结构、学习内容和师生生命成长等诸多因素之间的协调发展。而我们这里的生态教育,既与两者密切相关,但又不等同于两者的简单相加。
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秦晓杰;
彭勃
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摘要:
以生态学维度研究教育本身、学生个体发展已经是一种科学的范式.生态化教育理念是接纳、尊重自闭症儿童的教育理念,以顺应自闭症儿童的个别化需要,提倡自闭症儿童的可持续性发展为出发点,为自闭症儿童提供情境化、生活化、动态化、系统化的社会性康复教育,最终促进自闭症儿童的社会化发展,带动自闭症儿童的整体可持续发展.