教育教学观念

摘要： 我国研究学者对“大思政”格局定义为将多个具有思政教育功能的个体通过特定的活动或者机制进行整合,形成一个整体的教育体系。“大思政”格局的核心立场为始终坚持中国特色社会主义文化的发展方向,在思政教育生态完善的基础上对多元体制机制进行高效联通,从而形成更加符合新时代发展需求的社会主义建设教育教学观念。

摘要： 一、课题研究背景:自新课改以来,经济社会发生了深刻变化,随着教育改革的不断深化以及小学生成长的新情况、新特点,对小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要采取更加有利的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活的成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步,并关注每一位学生的全面发展。教育部先后确立了“为了每一位学生的发展”的课程哲学,确立了“为了素质教育”的改革目标,这就要求每一位教师特别是班主任老师要不断反思自己的教育教学观念。

摘要： 最近几年新课程改革逐步完善,促进了学生素质的全面发展。在新课程改革实施后,社会各界对学生的学科素养水平投来了更多的目光,学科素养的主要目的就是突出学生主体,能够充分调动学生的学习积极性,促使学生自发主动进行学习活动,从而提升课堂教学的质量和效率。本文将对新课程改革工作中高中数学教育教学观念转变的路径进行分析研究,旨在充分调动学生的学习自主性,加强对学生核心素养的培育工作,真正全面提升学生的思维品质。

摘要： 教育改革的深入推进发展对初中语文的课堂教学模式提出了新的要求,新课标中明确指出,初中的教学活动在保障学生学习效率提升、知识获得发展的基础上,关注学生的全面发展,以发挥出学校教育的最大效用。教师在初中语文教学课堂中要摒弃传统的教育教学观念,积极开展教育教学模式的变革,采用多元化的教学手段,实现学生知识与能力的同步发展,完成初中语文教学的目标。

摘要： 一直以来,受传统教育观念的影响,小学数学教师大多在教学中会采用填鸭式的教学方法,这对学生学习兴趣的培养及核心素养的提升造成了较大的影响。要想改变这种情况,在实际教学过程中,小学数学教师必须转变自身教育教学观念,以学生为主体,根据学生的实际情况,采用更有针对性和趣味性的方式进行教学,才能让学生更为积极主动地投入到学习中去。这对提升学生的核心素养,以及培养学生的综合素质有着十分重要的推动作用。鉴于此,笔者对小学数学教学方法进行了探究,希望能够为其他同仁提供一定的指导和借鉴。

摘要： 一、课题的提出:新课改以来,经济社会的深刻变化,教育改革的不断深化,学生成长的新情况、新特点,对班主任工作提出了更高的要求,迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步,并关注每一位学生的全面发展。新课改要求班主任老师要不断反思自己的教育教学观念,研究小学班主任专业化的内涵,提高班主任的专业水平,进一步推动素质教育的更大发展。班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作,又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力,但效果却迥然不同,有的得到学生及家长的认可和好评,有的则事倍功半。

摘要： 新课改对教师的教育教学观念以及教学目标提出了更高的要求.在教学工作中,教师必须及时转变自身的教学观念,对教学方式进行不断的优化与创新,只有这样,才能使教学的质量得到提升.高中数学在高中教育教学中占据着至关重要的位置,与其他学科不同,它所涉及的知识内容相对烦琐复杂,并且具有一定的抽象性,学生在学习的过程中有一定的难度,这就需要教师充分结合学生的实际学习情况,灵活采取学生能够更加容易接受的教学方式进行教学,降低学生学习的难度,为高中数学教学效率的提升奠定良好的基础.文章首先对高中数学教学中存在的问题进行简要分析,然后对高中数学教育教学观念的转变方式做出了进一步探讨.

摘要： 一个国家的STEM综合能力对于国家发展来说至关重要,无论是"嫦娥五号登月",还是"蛟龙号载人深潜",都是我国STEM综合能力的体现。初中阶段是培养学生STEM能力的关键时期,山东省胶州市第七中学以所承担的国家级课题"培养教师STEM教学专业能力研究"为依托,制定了一系列配套制度,对培养教师STEM教学专业能力进行了有益尝试。强化培训,转变广大教师的教育教学观念。

摘要： 新一轮课改轰轰烈烈地进行了很长时间了,目前渐趋平静,到了需要作一些冷静思考的时候了。持续近二十年的课改,促使教师不断更新教育教学观念,教师的课程观发生了较明显的变化;在课程实施中,越来越多的教师注重教与学方式方法的改变,试图探索多样化的、有利于学生发展的教学方式;一定强度和密度的课改研究和教研活动给教师带来了压力,一定程度上推动和促进了教师的成长。

摘要： 郜晓定,中小学高级教师,江苏省特级教师,江苏省首届教学名师,现任扬州市江都区实验小学教导处副主任。从教28年以来,她潜心钻研数学教学,致力于小学数学"童·真"课堂研究,不断更新教育教学观念,逐渐形成"温度与深度并存"的课堂教学风格。曾获江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛一等奖,江苏省小学数学优秀课评比一等奖,全国中小学信息技术创新与实践活动一等奖.

摘要： 本发明公开了一种基于教育生态学观念的外语教学框架，其特征在于，包括如下步骤：(1)确定多维度教学目标；(2)创设生态化教学环境；(3)创建真实性教学资源；(4)设计情境化教学活动；(5)实施发展性教学评价，本发明以教学的过程性要素为着力点，从生态视角阐述教学设计要略，建构了理性的课程教学设计框架，实现对传统备课式教学设计的超越，以教学的过程性要素为着力点，从生态视角阐述教学设计要略，建构了理性的课程教学设计框架，尝试实现对传统备课式教学设计的超越；本框架模型的运用通过教师从整体上把握学科内容和课程标准，根据各自的课程特点和学生实际创造性地处理教学环节，形成个性化的教学实施方案。

摘要： 本发明涉及一种健康观念教育健康科学预测游戏正四面体。应用健康观念教育提升人们的健康新理念，健康自救，走出误区，终身维护免疫功能，珍爱生命，成功健康长寿。用四种特定不同的颜色代表健康四项基石内容，以正四面体作为载体运行实施。用于健康观念教育、健康状况预测、学习健康智慧的游戏。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括调节组件和驱动组件，所述调节组件包括量角器，所述量角器中心点位置的中部固定设置有固定管，所述固定管的表面转动设置有圆规支撑腿，所述圆规支撑腿的一端活动设置有套管，所述套管的内壁活动设置有加持管，所述加持管的内壁活动设置有粉笔头。本发明通过先调节好有色线条所在量角器刻度线的角度，之后通过单手握住支架，并与黑板的平面垂直设置，且粉笔头与黑板贴合，使用大拇指跟通过驱动板带动驱动杆移动，使得驱动杆配合驱动圈和连接块带动量角器转动，使得量角器通过圆规支撑腿和套管带动粉笔头完成画圆操作，操作简单单手就可完成，从而实现了便于使用的目的。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括固定板，所述固定板的内部设有中空腔，所述中空腔内对称设有两个圆杆，两个所述圆杆的内部均设有螺纹腔，两个所述螺纹腔内均螺纹连接有第一螺纹杆，且两个所述第一螺纹杆的外螺纹螺纹方向相反，两个所述第一螺纹杆相对的侧壁均贯穿圆杆的侧壁并连接有从动轮，两个所述圆杆相反的一端侧壁均贯穿固定板的侧壁并与其侧壁滑动连接，所述中空腔内对称设有两个限位装置，两个所述限位装置的底部侧壁均与同一侧的圆杆的上端侧壁固定连接，两个所述圆杆相反的一端侧壁均固定连接有第一环形块。本发明结构设计合理，操作简单，能够便于使用者画出直径较大的圆，从而提高老师的教学效率。

摘要： 本发明公开了一种智慧教育用计算机辅助教育教学设备，包括两个底座，两个所述底座靠近前后两侧的相对一侧设置有清理机构，所述清理机构的外表面设置有散热机构，两个所述底座相对一侧的中心处固定安装有计算机显示屏。本发明实现了通过当需要进行清理两个黑板时，通过移动其中一个黑板，此时通过黑板底部的齿板带动齿轮进行旋转，从而带动另外一个齿板进行移动，从而带动后一个黑板向右侧进行移动，前一个黑板向左侧进行移动，此时打开抽气泵的外部电源，通过抽气泵对连接管道内部空气进行吸附，此时两个清理擦板分别与两个黑板的正表面进行接触，达到将两个黑板的粉笔灰进行清除。

摘要： 本发明公开了一种科技教育教学用远程教育系统，包括学习台，所述学习台顶部的后侧设置有显示屏，所述学习台的底部固定有主机，所述主机与显示屏之间通过导线电性连接，所述学习台与显示屏之间设置有调节机构；所述调节机构中包括固定在学习台顶部左右两侧的固定板，两个所述固定板的相对侧之间固定有横杆，所述横杆的表面阻尼铰接有转板，所述转板的前侧开设有竖槽，所述竖槽内壁的底部转动连接有螺纹杆，本发明涉及远程教育技术领域。该科技教育教学用远程教育系统，通过显示屏的转动，实现了显示屏角度的调节，使人在学习过程中能更加显示屏的角度活动脖子，避免了脖子过度劳累，实用性很强。

摘要： 本发明公开了一种基于脑电教育系统的教学方法、脑电教育系统、终端设备以及计算机可读存储介质，通过基于预设采集设备采集用户，与预设教学内容对应的脑电信号；结合所述预设教学内容对所述脑电信号进行分析得出教学分析报告；根据所述教学分析报告对所述预设教学内容进行调整。本发明适应到学生各自学习接受教学内容的自身状态，有针对性的为学生定制教学内容，且根据脑电信号对学生学习状态客观的实时反馈，灵活调整教学，避免了传统填鸭式教学为学生徒增的诸多压力，确保了学生对于所教学内容的接收程度，有效提高了学生学习的效率和效果。

摘要： 本发明公开了一种思政教育与工程技术教育的交互教学演示系统，包括黑板与设于台阶上的讲台，讲台位于黑板中部的前侧，讲台内设有控制主机，讲台的底部设有滑移组件，滑移组件控制讲台进行左右滑移，黑板的上方设有幕布与调节机构，幕布位于黑板中部的上方，调节机构的一端与墙体固定连接，调节机构的另一端活动连接有投影仪，调节机构用于调整投影仪，投影仪与幕布相匹配，控制主机用于控制投影仪，讲台的顶面设有安装腔，安装腔的顶面设有翻板，翻板与安装腔之间设有翻转组件，翻转组件控制翻板在安装腔的顶面进行翻转，翻板的前侧固定有第一显示屏，翻板的后侧设有第二显示屏。控制主机控制第一显示屏与第二显示屏。本发明通过滑动讲台，方便教师进行教学演示。

摘要： 本实用新型涉及一种智慧教育用计算机辅助教育教学设备，包括箱体，所述箱体的内部固定安装有升降机构，所述箱体的顶部活动安装有盖板，所述箱体的后侧固定安装有一端贯穿并延伸到箱体内部的通风防潮机构，所述箱体的正面嵌设有箱门，所述箱门的背面固定安装有刷板，所述通风防潮机构包括盒体，所述箱体的背面固定连接有一端贯穿并延伸到箱体内部的盒体，所述盒体的内部固定安装有过滤板。该智慧教育用计算机辅助教育教学设备，通过刷板可对教学装置表面的污渍和灰尘进行清理，通过设置通风防潮机构使箱体内空气流通从而可对箱体内的教学装置进行散热，同时还能进行防潮，如此，大大提高教学装置的使用寿命，方便教学使用。